1.2023年天津三支一扶面試熱點素材合集 篇一
【熱點背景】
一項新設立的“勤勞獎學金”在武漢某學院“炸開了鍋”。100名在熱愛勞動、自強自立方面表現(xiàn)突出的學生獲獎，每人獲獎金500元。這一獎項，在武漢高校中屬首次設立。
【模擬示例】
對于某學院設立得“勤勞獎學金”這項舉措，你怎么看?
【參考解析】
高校學生物質條件比較好，也有家長的溺愛，所以動手能力不強，抗壓能力比較弱，受到一點挫折就會放棄，自強自立的能力比較弱，不利于學生以后到社會上發(fā)展，所以該高校設計“勤勞獎學金”目的在于鼓勵學生自立自強，通過自己的勞動獲得獎勵，從而激發(fā)學員的積極性，也在以后再社會上發(fā)展積累一些經驗，增強抗壓能力。該高校做法在執(zhí)行過程中也會存在幾個問題：首先，熱愛勞動，自立自強的獎勵標準怎么評判，怎么設立，沒有明確的說明;其次，由于標準不清，所以在評選過程中可能會存在不公平不公正的情況;第三，用設置物質獎勵的方式鼓勵學生會讓人誤會過于功利化。
為了讓該學校的做法能夠更好的執(zhí)行，應該做好完善和調整：一.如果繼續(xù)沿用此種做法，一定在執(zhí)行過程中做好監(jiān)督，設置評判標準，落實好，公平公正，公開透明，說明獲獎學生熱愛勞動，自立自強的表現(xiàn)，具體事跡;二.可以采用其他的方式，比如精神獎勵或者其他方式，盡量減少用物質激勵的方式，也要做好和家長的配合工作，防止引發(fā)學校和家長的矛盾。
2.2023年天津三支一扶面試熱點素材合集 篇二
【熱點背景】
大而不強、多而不精，是中國職業(yè)教育快速發(fā)展后新的痛點。盡管已經分別占據(jù)高中階段教育和高等教育的半壁江山，但一個普遍的共識是，職業(yè)教育仍是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。
“寧做工資兩三千的白領，不做工資五六千的藍領”“進工廠還不如送快遞來得自由”……社會上對職業(yè)教育的歧視使得大多數(shù)家庭不愿意把孩子送到職業(yè)院校。
一些學生即便進了職業(yè)學校，也會千方百計地升學，中職升高職、高職升本科。一位職業(yè)院校老師透露，在他們學校60%~70%的學生都會選擇升學。
【模擬示例】
當前在社會上存在著一個觀念，“寧做工資兩三千的白領，不做工資五六千的藍領”對于當前的職業(yè)教育發(fā)展難，你怎么看?
【參考解析】
職業(yè)教育的發(fā)達程度，體現(xiàn)著一個國家的經濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。一個國家進入工業(yè)化中期，經濟對技術技能人才的需求就會急劇提升，而當前中國制造的步伐越邁越快，但相遇對應的頂尖行業(yè)制造人才無論是數(shù)量上還是質量上都存在較大短板，嚴重遏制著制造業(yè)產業(yè)發(fā)展升級。
在中國學而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念中，全社會普遍認為職業(yè)教育是末流教育，即使在當前就業(yè)環(huán)境惡劣的背景下，也不會去選擇這種“沒有面子”的教育形式。
其次我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育滯后于行業(yè)發(fā)展，在職校定位、學科設置、授課管理上都存在學而不精，跟不上行業(yè)發(fā)展的速度，終導致的是，企業(yè)在對口培養(yǎng)后仍需要耗費巨大的成本再次進行脫產培訓才能上崗。
職業(yè)教育若要得到改善，需要社會各界的力量，更需要時間和政策等給支持，但轉變國民意識和提高自身建設是根本。
首先，盡早開展職業(yè)教育啟蒙。全社會展開引導，普及當前國家職業(yè)培養(yǎng)形勢，未來的發(fā)展情況，市場發(fā)展人才需求及競爭力，盡早引導學生根據(jù)自己的意愿、興趣選擇學校。
其次，職業(yè)教育體制改革，效仿和借鑒他國優(yōu)秀經驗，德國的“雙元制”職業(yè)教育體系，校企聯(lián)合即在校學習和企業(yè)實習并舉的做法。
再次，提供更多的基礎保障，政府提高對學校的財政支持，也通過增加對職業(yè)學校入學學生的補助，對口就業(yè)等方式促進教育質量的提升，提高報考積極性。
后，加強職業(yè)教育學校的管理，把控師資質量，嚴格管理，保證學生在校的學習質量，真正掌握技術，獲得用人單位的認同，形成良性循環(huán)。
3.2023年天津三支一扶面試熱點素材合集 篇三
【熱點背景】
退休教師有著優(yōu)秀的教育經驗，但退休之后的他們大多數(shù)宅在家，這對我們來說無疑是一種損失。而近期教育部印發(fā)《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，擬面向西部地區(qū)行業(yè)、產業(yè)、企業(yè)急需的緊缺專業(yè)，遴選組織一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研。今年將從部分教育部直屬高校遴選120至140名退休教師支援中國石油大學(北京)克拉瑪依校區(qū)、塔里木大學、滇西應用技術大學。這無論對我們退休老師、西部地區(qū)乃至教育均衡都有著巨大意義。(備注：政策內容均來自官方網站，未做任何改動。
教育部關于印發(fā)《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》的通知
【模擬示例】
近日，教育部印發(fā)《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，擬面向西部地區(qū)行業(yè)、產業(yè)、企業(yè)急需的緊缺專業(yè)，遴選組織一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研。對于該項舉措，請談談你的看法。
【參考要點】
政策出臺的目的意義：
1.退休優(yōu)秀教師：這次的支教計劃能夠充分發(fā)揮退休教師的余熱，把更多的知識和理念帶到西部教育中的同時也豐富了自己的退休生活。
2.西部地區(qū)：這項“銀齡計劃”可以號召更多的優(yōu)秀師資加入西部教育當中去，一方面可以加強西部高校教師隊伍建設，提高整體師資授課水平、教育創(chuàng)新能力，充分補齊西部高等教育的短板。另一方面，優(yōu)秀退休教師有著豐富的教學經驗和知識儲備，在支教的過程中，也可以幫助西部教師快速成長，能夠起到“傳幫帶”的作用，共同解決西部教育問題。
3.社會：退休的優(yōu)秀教師能夠利用自身的知識經驗為社會創(chuàng)造價值，能夠提高我國勞動參與率，同時也能夠在整個社會倡導和弘揚老有所為的好風向。
4.教育均衡：我國社會主要矛盾發(fā)生轉換，教育資源分配不均一直是巨大的挑戰(zhàn)，而此次的支教計劃也旨在探索一種以資源流動的方式來解決教育資源發(fā)展不平衡問題，實現(xiàn)教育資源下沉，進而更好地縮短城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間的差距。
政策在落實過程中可能存在的問題：
1.薪酬福利：支教過程中師資的薪酬待遇如何制定才能夠滿足退休師資的需求，同時不會產生財政負擔。
2.適應性的問題：退休的老師年紀相對來說較大，而且兩地的環(huán)境、習俗略有差異，教師在支教地能否適應環(huán)境也是巨大的考驗，同時支教老師對當?shù)貙W生的學習情況不了解，教學也會面臨巨大的難題。
3.普遍性：目前此次的支教活動只是在西部地區(qū)，不具有普遍性，想要從根本上解決目前的教育資源分布不均的問題，還需要進一步的努力。
提出解決辦法：
1.薪酬福利：對于退休教師的薪酬以及補助以人才定位來確立標準，同時在選擇退休教師的時候要充分考慮到退休教師身體和家庭的情況，及時做好配套保障，真正地解決他們的后顧之憂。
2.做好前期的準備工作：西部地區(qū)提前整理本地教育資源情況，并與退休教師做好對接工作，讓退休老師能夠提前做好準備工作。在整個支教過程中本地師資也要做好退休師資授課過程中遇到的問題，做到及時溝通及時解決。
3.帶動社會力量：為了更好的緩解教育資源問題，可以加大一定的宣傳力度，鼓勵更多的政府以及社會參與到這樣的活動中來，建立長效的發(fā)展機制，讓更多銀齡師資向薄弱地區(qū)流動，更好地實現(xiàn)優(yōu)秀資源下沉。
