1.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇一
“每個孩子都渴望被看見！對于孩子來說，有了回應(yīng)，就有了光！沒有回應(yīng)，便是絕境！”正如書中所說，在每一位孩子成長的過程中，他們需要被看見，需要被理解，需要我們的關(guān)心。
讀完本書，感觸頗多。孩子要的是什么？每個孩子都渴望被關(guān)注，被欣賞，被看見，每個人窮極一生，都在追求兩樣?xùn)|西：一是成就感，二是歸屬感，成就感來自于被看見，歸屬感來自與被愛。作為幼兒教師，是孩子學(xué)前教育的重要引導(dǎo)人，在孩子幼兒階段也是陪他們朝夕相處的人，我們和父母都需要看見孩子，孩子才有機(jī)會成長，才能給孩子自信，讓孩子綻放光芒。班級總有安靜羞澀的孩子，但內(nèi)心又渴望被關(guān)注，而我們老師應(yīng)采取正確的方式以溫和、具體的方式回應(yīng)他們的期待，因材施教的看見每一個孩子的成長，耐心、細(xì)心地走近孩子的心靈，在陪伴的過程中讓他們感受到自己是被人關(guān)注和在乎的。當(dāng)他們有了足夠的安全感便會大膽的參與游戲，積極表達(dá)，樂于分享獲得更多的自信從而與小伙伴友好相處。
每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們細(xì)心的澆灌和呵護(hù)，才能結(jié)出豐碩的果實，作為幼兒老師，從發(fā)現(xiàn)孩子、看見孩子開始，走近孩子的內(nèi)心世界，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會，看見孩子更多的心理需求，因材施教，認(rèn)可他們，給于鼓勵和支持，讓他們散發(fā)出蓬勃的生命力，自發(fā)自動的茁壯成長。
2.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇二
《做溫暖的陪伴者--幼兒園教師專業(yè)成長的思與行》一書正是徐老師日常思考的點點滴滴,很適合一線教師閱讀,一方面可以從書中獲得許多具體的實踐指引，另一方面可以從徐老師的思考中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實踐反思。同時，這本書也適合理論工作者閱讀,因為書里大量的案例來自我國學(xué)前教育改革實踐,反映了一名基層幼兒園教師在成長過程中的實踐智慧和實踐理性,可供理論工作者從不同角度進(jìn)行解讀和研究。書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中探索教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學(xué)觀:舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵，并啟迪我站在新的視角審視許多教育現(xiàn)象和處理方法，如:格律詩教育與自由詩教育、本地貨家常菜海鮮味、鮮花、干花與塑料花等等。其中《教師讀書的N個理由讀書的二為三式》給我的印象特別深，我思索著，對照著，感悟頗多。
3.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇三
讀了徐老師的《做溫暖的陪伴者---幼兒園教師專業(yè)成長的思與行》，一個個生動的案例讓我看完后久久不能平靜。這本書是徐老師關(guān)于日常思考的點點滴滴，非常適合我們一線教師讀，雖易懂，但卻很有深意。我們一方面可以從書中獲得許多具體的實踐指引，另一方面也可以從徐老師的思考中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實踐反思。我們不禁思考：如何做溫暖的陪伴者？如何走近幼兒，了解孩子？如何做一名快樂幸福的教師？讀了這本書，我仿佛找到了答案。
做高質(zhì)量的陪伴者，讓陪伴更加溫暖。心理學(xué)家阿德勒在《兒童的人格教育》一書中提出，幸運的人一生都在被童年治愈，而不幸的人卻要用一生去治愈童年。很多人用這句話來說明童年對人一生的重要意義。那我們幼兒園教師年復(fù)一年、日復(fù)一日地與童年相遇、守望童年，我們應(yīng)該怎樣優(yōu)化我們的行為，支持孩子個性發(fā)展，讓孩子的童年快樂幸福呢？
書中說上海市教育委員會一位領(lǐng)導(dǎo)的比喻讓作者印象深刻，同時也讓我這個讀者感觸頗深。他認(rèn)為幼兒教育要像農(nóng)民種莊稼一樣，農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。農(nóng)民全力以赴的是鋪足底肥、澆足水、精耕細(xì)作，把土地整得松軟舒適。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么，怎樣才能滿足莊稼的需要。當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自己身上找原因。對農(nóng)民來說，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的人。農(nóng)民知道，只有關(guān)愛是不行的，還要懂莊稼，才會有好的收成。關(guān)鍵在于，一個好農(nóng)民一定知道種莊稼要講究時間和規(guī)律，違背種植規(guī)律，就不會有好的收成。這個比喻從本質(zhì)上揭示了幼兒教育要遵循和尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注個別差異，支持每一位幼兒的富有個性的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
那我們現(xiàn)在進(jìn)行的自主游戲、區(qū)域游戲、一對一傾聽等等就是在支持幼兒個性發(fā)展。每個孩子的發(fā)展沿著相似的軌道進(jìn)行，但是到達(dá)某一水平的時間段不同，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式面對全班孩子，統(tǒng)一達(dá)到某種目標(biāo)，不能很好的支持每一個孩子不同的發(fā)展水平。而我們要做的就是，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、提供適宜的游戲材料，支持孩子在原有水平上向更高水平發(fā)展，到達(dá)距自己近的發(fā)展區(qū)。其實，陪伴很簡單，把幼兒當(dāng)做大人一樣去尊重，相信他們，愛他們，不要擺出自己可以勝任一切的姿態(tài)，默默陪伴，共同成長。
4.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇四
記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？
就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。書上作者陳震，是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。作為一名教育者，本身就需要具有一定的工作姿態(tài)，有一種尋求的境界。我要是想做好現(xiàn)在的本職工作，就應(yīng)該和他學(xué)習(xí)。
5.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇五
這本書讀了不止一遍了，每讀都會有不同的感觸，第讀是因為朋友的強力推薦，所以我去讀了，但我只是為了讀而去讀，囫圇吞棗，很多道理沒有吸收，或者是知道道理了，但還是沒有改變，慢慢的也被消磨掉了。直到有了孩子，因為封皮比較漂亮，很吸引孩子的注意，所以孩子多次拿這本書讓我給他講，于是我又能夠再次品讀這本書。
故事里有兩個小矮人和兩只小老鼠，它們分別是嗅嗅：洞察力靈敏力勇敢；匆匆：執(zhí)行力行動派果斷；唧唧：會逃避但慢慢在適應(yīng)新變化并付諸行動；哼哼：喜歡享受和安逸墨守成規(guī)不愿意接受現(xiàn)實。生活中，我們可能是故事里的嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧，也可能是它們的結(jié)合體，讀的時候，總是會不自覺的對號入座。
這是一本簡短的書，但道理卻值得我們深思，如文章里有問到“如果沒有恐懼，你會做什么？”我們總是害怕結(jié)果而未開始，因此在猶豫中錯過很多，那給你機(jī)會，你會怎么選擇？還有一點，也是對我影響很大的一句話，“生活中不變的就是一直在變化”想一想，確實是這樣，生活從來都不是一成不變的，或者是你的年齡，或者是你的心態(tài)，亦或者是周圍人的變化、時代的變化等等，總之生活不變的就是一直在變化。當(dāng)變化出現(xiàn)時，或許簡單行事比瞻前顧后帶來更多的快樂和受益。顧慮太多只會讓我們越來越恐懼，難以邁出那一步，不如想就去做，重要的是行動起來，用行動去面對未知的恐懼。
6.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇六
近段時間我仔細(xì)拜讀了《給班主任的101條建議》感悟頗深。書中一個個閃爍著教育智慧的教育使我受益匪淺，書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀起來令人倍感親切、深受啟發(fā)。
做一個有愛心的班主任。在師愛篇案例中提到一句話:教育需要愛，教育需要智慧。讓愛傾注學(xué)生心田。班主任工作瑣碎且繁重，這就要求班主任在班級管理、規(guī)范學(xué)生言行舉止等方面重視細(xì)節(jié)、關(guān)注全面，在日常管理中保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，能讓學(xué)生在微小的進(jìn)步中受到表揚，體會到班主任的仁愛之心，鼓勵他快樂成長。同時，教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生起到榜樣示范作用，教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，它就不成稱為真正意義上的教育，我們要把自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。我們要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。其實后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣，他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
做一個有智慧的班主任。班主任的智慧來自于學(xué)習(xí)他人的智慧，他山之石，可以攻玉；來自于對自己的深刻反思，凡事要三省吾身；來自于交流合作，三個臭皮匠，賽過諸葛亮。有智慧的班主任給予學(xué)生的不僅是知識，更重要的是學(xué)生對世界的認(rèn)識及他們對生活的態(tài)度。做一個有智慧的班主任，要學(xué)會微笑、學(xué)會反思、學(xué)會改變、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會提升。我們可以向有經(jīng)驗的班主任請教，也可以巧用班級智囊團(tuán)。班級問題復(fù)雜而多樣，所以班主任處理問題也不能刻板單一，手段要多樣，花樣要翻新，我們不一定是某一方面的專家，但是我們一定要成為“雜家”，做一個“百科全書”式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域，是當(dāng)不好教師的。而每一位班主任的背后都有一個相當(dāng)厲害的智慧囊，班主任要巧用民力，四兩撥千斤。
做一個有思想的班主任。一個班主任用什么樣的思想去影響班級學(xué)生，就會有什們樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。班主任的教育思想來自于對他人先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)和對以往教育實踐的反思。一個有思想的班主任，善于把自己的思想潛移默化，升華為班級文化，培優(yōu)出有特色的班級團(tuán)隊，學(xué)生也會在他的引領(lǐng)下不斷進(jìn)取，思想得到凈化，靈魂得到塑造。因此，班主任應(yīng)在平時加強學(xué)習(xí)，善于觀察，勤于思考，不斷充實自己。
做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的班主任。我國儒家至圣先師孔子曾說過“因材施教”，書中也曾提及“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，若要因材施教，首先要對每位“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，如學(xué)生的成績、性格、學(xué)習(xí)方式、思維特點等，并且要在課堂中去應(yīng)用，在心中熟記每位學(xué)生的特點，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的自身才能。
讀了《給班主任的101條建議》，使我更加堅信，作為班主任，我要啃讀書籍，浸潤書香，汲取新的教育教學(xué)理念，躬耕班級的每一個細(xì)節(jié)，站在教育教學(xué)的前沿，把我學(xué)到的理論和經(jīng)驗踐行到班級管理的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中和每個孩子的成長中，讓所有希望的種子在校園里落地、生根、開花、結(jié)果，為將學(xué)生培養(yǎng)成為站在時代前沿的一代新人而執(zhí)著追求！
7.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇七
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書聽了不下十遍，書中的內(nèi)容觀點對我的工作幫助不少，對自己工作方法改變很大。樊老師的＂孔子大的弱點是不會培養(yǎng)普通人＂，我想到了作為教師對待學(xué)生要面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊。作為學(xué)校教學(xué)副校長，要充分調(diào)動全校教師的合作能力，團(tuán)隊精神，是至關(guān)重要。
下面就談幾點自己讀后感：
1、員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力。真正的執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)力的提升，為了使工作中效率提升，減少重做成本。我在安排布置工作任務(wù)時，注意條理清晰、任務(wù)布置清楚，從不吝嗇自己的語言、時間和愛心。樊登老師說＂一輩子都難培養(yǎng)一個用眼神能解決問題的人＂。給老師們布置任務(wù)時，我時常用第一，第二，第三條，理清內(nèi)容，有時候甚至當(dāng)面一遍，兩遍，三遍的交代清楚，這樣老師們在完成工作時才有方向，有目的，這樣才離自己想要的結(jié)果越來越近。年輕教師付婷婷剛接手繼教學(xué)分、學(xué)藉管理及教學(xué)部門的宣傳時，我都是一遍一遍當(dāng)面教她檔案怎么整理，寫宣傳報道時怎么來梳理流程等，從來沒有過把任務(wù)分給她后不管不問的。一學(xué)期下來，學(xué)籍平臺操作已熟能生巧，老師們的學(xué)分登記也毫無差錯，宣傳工作得心應(yīng)手了，她這樣工作效果離我自己想要的越來越接近了。很欣慰，這樣既促進(jìn)了青年教師的成長，也成就了自己領(lǐng)導(dǎo)力的提升。
2、領(lǐng)導(dǎo)核心驅(qū)動力不是怕，而是尊敬和信任。我時刻告訴自己要淡定從容，打造咱們教師隊中的尊敬和信任，讓大家愿意干活，愿意參與，并且努力把所做的事情做的更好。和老師樹立共同目標(biāo)，老師們在工作中不斷的成長，有利于各項工作的推動。尤其是針對青年教師的成長，我們多拉一把，多一些鼓勵，多一些贊賞，少一些批評，少一些埋怨。作為老教師，老師們心中的領(lǐng)導(dǎo)，咱蹲下身來和老師們溝通交流這也未嘗不可。今年數(shù)學(xué)好課堂展評，鼓勵青年教師文書路由校級講到中心學(xué)校，參加市級好課堂比賽，講完課，他給我發(fā)了四個字＂沒發(fā)揮好＂，我回了“哪有十全十美的，咱們的設(shè)計有思想的碰撞，很精彩，相信你＂！這樣雙方的尊重信任使咱們年輕人不斷成長，一路前行！
3、處理好公開象限，公開象限越大，開展工作時越順利。不管是工作中還是生活中和老師們以誠相待，用心交往，如果我們在工作中，生活中對教師們多關(guān)心，多點奉獻(xiàn)，始終做到以心換心，咱們的公開象限就會擴(kuò)大，咱們就會得到老師們的更多擁護(hù)，工作就會向前推更快。
當(dāng)然，自己還有很多不足之處，樊登讀書一直會堅持下去，再運用到咱們的管理工作中，力爭使全校老師受益，給老師們做好大的服務(wù)！
8.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇八
《一路還鄉(xiāng)》就如一首輕柔的樂曲，從我的腦海卷過，留下了一絲淡淡的歡愉；又如一股淡雅的梅花香氣，從我的鼻間飄過，留下了一抹沁人心脾的清香；還如一陣輕柔的微風(fēng)，從我身上吹過，留下了一陣暖入心田的溫馨。
捧起《一路還鄉(xiāng)》開始拜讀。博士筆下的故鄉(xiāng)并不僅僅是生他養(yǎng)他的鄉(xiāng)間村落，也是作者對現(xiàn)世故鄉(xiāng)的依依回望，更是他對文字故鄉(xiāng)的悄然重建。
書中第一輯“白果樹”是作者對生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)的深情回憶。這些文字為細(xì)膩，是動情，也能牽發(fā)我內(nèi)心的震顫與共鳴。如文中的“乍波塘”，并不曾繪入過哪張地圖，也不曾寫入哪篇文章。在此之前甚至不曾有人注意過它，包括生活在村里世世代代的人們。但因為作者將它重建在了《一路還鄉(xiāng)》中，乍波塘將生生世世被世人所熟識，永不會消亡。是呀，我家門前也曾有過那么一個小小的池塘，小時候的我就喜歡和小伙伴在塘邊嬉戲打鬧，然而，現(xiàn)在被村民用泥土填埋，變成了一棟小樓房。就這樣，承載著我童年回憶的小小的池塘將永遠(yuǎn)消失在了這天地間。作者對故鄉(xiāng)文化的重建，將有益于之后一代又一代的人。
書中作者的父親，或捧一杯茶或燃一支煙，坐在老屋前出神；或扶一張木犁，趕一頭老水牛在田間卷泥土；或手拿一鋤頭，打出一長溜土窩；或挑一擔(dān)黑色豬糞，混著黑泥土作肥料；或讓“我”坐在他的腳上搖晃……每每讀到這個地方我就會情不自禁淚目。我也曾騎在我父親肩上，就像在騎馬；也曾跟在父親身后和他一起去田里摘西瓜；也曾坐在他的腳上，搖呀搖；也曾躺在他的懷里撒嬌、做美夢……然而，我的父親也永遠(yuǎn)地躺在了故鄉(xiāng)的青山之上，帶著我對他的思念永遠(yuǎn)地睡去了。故鄉(xiāng)里有我們親愛的人，博士若不是對故鄉(xiāng)的人與物愛的如此深沉，怎會用如此細(xì)膩的文字去描繪他們呢？
博士生長于鄉(xiāng)間，后成為高校教師。其間的精神跋涉也是一條奇絕小路。他在作品中的第三輯有感念師恩，喟嘆美的相遇相知，無不回望一路走來的辛酸不易與幸運。在提攜之下，在湖湘文化熏陶浸染之中，在自身孜孜以求的文化跋涉之后，作者的視野變得更為廣博，心靈變得更為豐厚。書中第二、三、四輯的作品構(gòu)建了精神還鄉(xiāng)、文化還鄉(xiāng)。
書中唯美的文字深深打動著我的心靈，譬如“一只母雞忽而從柴堆里鉆出來，前屋后屋都回蕩著它那“咯噠咯噠”的叫喚；一只蟬，在樹葉里兀自長鳴；而一只貓忽而從陽光里縱身一躍……”
滿書都是諸如此類明快、清新沒有華麗辭藻，每個字卻又像經(jīng)過精雕細(xì)琢的文字，使人讀了不累，甚至還能減輕疲勞。對于小學(xué)語文教師的我來說，本書算是一部寶典，不僅可以作為學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀范例，唯美的文字同樣也激發(fā)了我記錄身邊小事物的動機(jī)。譬如春節(jié)期間看到母親家養(yǎng)的老母雞，靈機(jī)一動，寫下了如下文字：“瞧，坪前的老母雞身披淡黃色的羽毛，悠閑地巡視者著四周。時不時啄啄地上掉落的小米粒，然后滿足地朝前方'喔喔喔'地唱。突然，她注意到了不遠(yuǎn)處正在爬行的小青蟲，于是三步并作兩步朝美食奔去。誰知，前一秒還圍在火堆旁取暖的花貓捷足先登，一把將小青蟲吞入口中。老母雞火冒三丈，用她并不鋒利的爪子使勁撓花貓�；ㄘ埩滔乱痪�'好男不跟女斗'后，默默回到火堆旁取暖……”在此之前，看到這樣的場景，我是不會如此細(xì)微地進(jìn)一步觀察，更不會用文字把這一幕記錄下來。我想，對于我接下來的習(xí)作教學(xué)，這將是一筆珍貴的財富。
《一路還鄉(xiāng)》是一部精神食糧，書中細(xì)膩的文字、真摯的情感值得大家一讀；作者將故鄉(xiāng)易消失的文化用文字重建于書中值得大家一讀；作者立意新穎將故鄉(xiāng)賦予精神的力量更值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀。不管你是哪個年齡段的人，在這本書中都能與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，讓我們隨《一路還鄉(xiāng)》的幽幽書香，一起開始自己的還鄉(xiāng)之旅。
9.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇九
讀完《一路還鄉(xiāng)》這本書，我想借用“月是故鄉(xiāng)圓，水是故鄉(xiāng)甜，人是故鄉(xiāng)親”這句話表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
曾經(jīng)，我覺得故鄉(xiāng)就是一座普通的城？畢業(yè)回家工作，只是覺得為了混口飯吃，那時對故鄉(xiāng)談不上喜歡，甚至還有點陌生。直到偶然的遇見，我改變了之前的想法。
傍晚時分，我走在村后的田間小路上散步，當(dāng)夕陽的余暉撒落在那一塊塊的稻田上，一株株稻谷立馬鮮活過來，就像參加期待已久的盛宴一樣，它們低聲細(xì)語，在晚風(fēng)中搖曳著金黃色的稻穗。綠色的稻葉，金黃的稻穗，五彩的云，涼爽的晚風(fēng)，讓我久久的佇立在田間，那一刻我享受著眼前的美景，心中充滿了無限的喜悅，真的是夕陽無限美，而且還在家門口。從那一刻，我對故鄉(xiāng)的景色多了一份欣賞，對故鄉(xiāng)也多了一份喜愛。
在看黃耀紅博士的書，讓我更多回憶起兒時的自己。
記得調(diào)皮的我總把家里的鍋、碗、肉、米……偷偷拿出去，約上四五個小伙伴，就在河邊的大樹下生火煮飯。雖然飯糊了，菜咸了，可是每大伙都是搶著吃完所有的東西。第二天，我們又繼續(xù)操起家伙，換成只煮飯，每人負(fù)責(zé)拿一樣家里的熟菜過來，到時大家一起分著吃，那時真的是只要吃進(jìn)去的都是美味，尤其印象深刻的是我母親炒了一大碗萬菜，兩三天就被我“偷”完，為此少不了挨打�？墒�，母親打過之后沒幾天，我與伙伴們的活動繼續(xù)，這次不從家里拿東西出去，直接自己去池塘邊找鴨蛋，要是找到一個鴨蛋，那高興的都要瘋了。然后立馬挖個洞，拾柴，燒火，把蛋埋土里，幾個人為了能多吃點鴨蛋，都卯足勁，比誰的手快，嘴巴快……好像以前讓我們快樂的事情很簡單，那些事總歷歷在目。
眼前的這座城不再普通。村里的每一棵樹、每一條路都有我的身影，是它們看著我長大。如今回去，碰到以前的小伙伴，都可以說上好幾天話，每次的話題都離不開聊兒時那些有趣的事情。現(xiàn)在已是奔三的人，更是喜歡回家，喜歡看村里的那些老人三五成群的坐在我家門口的臺階上扯家常。我現(xiàn)在更明白以前不想遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去工作的原因，開始總以為是為了照顧母親，可后來慢慢地發(fā)現(xiàn)是我一直都離不開老母親的照顧，對故鄉(xiāng)的人有著很深的依戀。就像黃耀紅博士在新書分享交流所言：“一個人不管走多遠(yuǎn)，他這一生都在還鄉(xiāng)的路上。之后都要落葉歸根。故鄉(xiāng)是一個長情的地方。”
故鄉(xiāng)，是我一輩子的回憶。而我，一輩子的回憶也在故鄉(xiāng)里。那路，那水，那山，那人，都是那么溫暖，讓人感動不已！
10.小學(xué)教師讀書心得短篇范文 篇十
《瓦爾登湖》是美國作家梭羅先生于1854年出版的一本記錄自己在瓦爾登湖畔兩年多時間內(nèi)的一段生活歷程。
作者遠(yuǎn)離塵囂，在自然的恬靜中尋找一種本真的生存狀態(tài)。他在小木屋旁開荒種地，春種秋收，自給自足。他是一個自然之子，崇尚自然，與自然交朋友，與湖水、森林和飛鳥對話，在船上吹笛，在湖邊釣魚，晚上，在小木屋中記下自己的觀察和思考。在瓦爾登湖畔，梭羅雖然只住了兩年零兩個月又兩天的時間，但其意義卻相當(dāng)深遠(yuǎn)。
《瓦爾登湖》是一部生活的流水賬。只不過，索羅的流水賬就像一首詩。這首詩，為我們描繪了一副如詩如畫的世外桃源，而畫面中打動人的，不是澄澈的瓦爾登湖，而是簡單也是“奢侈”的生活。
在梭羅的世界里，美的趣味需要在露天培養(yǎng)，“再沒有比自由地欣賞廣闊的地平線的人更快活的了�！倍钪械奈覀�，早出晚歸，除了生活的瑣碎和工作的繁忙，就連抬頭看看天空、欣賞朝霞、傾聽鳥鳴的回憶都少的可憐。
我們總是過于匆忙，無論是過去還是現(xiàn)在，就好像我們生命的意義，就在于永不停歇地“奮斗”，只要睜開眼就要匆匆開始一天的任務(wù)。即使我們?yōu)樯钤O(shè)置了短暫可以休息的空隙，也總是在睡眠和手機(jī)中度過。
有多少人愿意做一些無用之事？蹲下來看螞蟻搬家、翻開樹葉尋找蝴蝶的家，亦或者什么也不做僅僅是倚著欄桿聽聽風(fēng)聲雨聲。
正如何xx在《瓦爾登湖》序言中寫下的思考“我們有時大概真的是這樣——就像戰(zhàn)時英國為節(jié)約能源而在火車上設(shè)置的宣傳牌：“你們有必要做這旅行嗎？”——我們要這樣詢問一下我們自己：“你有必要做這樣一件事情嗎？”以節(jié)省我們的生命和精力。
說起梭羅，在中國和他有異曲同工之妙的則是陶淵明。他們何等相似——梭羅的瓦爾登湖和陶淵明的世外桃源一樣都是他們的心靈故鄉(xiāng)。但梭羅和陶淵明又截然不同，梭羅的歸隱似乎只是為了暫時擺脫生命之重，享受暫時的生命之輕。因為他明白，生命之輕與重，永遠(yuǎn)都是相互影響，沒有永恒的對也沒有永恒的錯，世間萬物總在陰陽中不停轉(zhuǎn)換。于是兩年后他從瓦爾登湖歸來回到正常的生活之中。
該來的時候來，該走的時候走。
去尋找心中的瓦爾登湖吧，它能讓你更好的啟程！
