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2024研究工作總結(jié)10篇

時(shí)間:2024-04-24 10:17:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#工作總結(jié)# #2024研究工作總結(jié)10篇#】時(shí)光在流逝,從不停歇,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的工作,一定有許多的艱難困苦,制定一份工作總結(jié)吧。2024研究工作總結(jié)10篇由©無(wú)憂考網(wǎng)整理,以供大家參考,希望可以幫助到大家,感謝大家的閱讀與支持!



1.研究工作總結(jié) 篇一


  光陰荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲;厥妆緦W(xué)期的工作,在課題研究方面,主要做出了以下的成績(jī)。下面是學(xué)期的課題工作小結(jié):


  一、制訂課題計(jì)劃,落實(shí)課題方案


  學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校課題組要求,制定了個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究,積極配合。并取得很好的成績(jī),本學(xué)期是課題研究的重要階段,課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。


  二、提高學(xué)科認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)


  本學(xué)期,我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中明確了方向,對(duì)課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。


  三、課題研究成果


  本學(xué)期,我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,我有幸參加了其中的一個(gè),并在研究中有針對(duì)性的`加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作:


  1、學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),努力提高自身的理論水平。


  2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。


  3、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案,并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄。


  4、每月及時(shí)更新教師博客,把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上,以便課題組老師們共享。


  5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客,互相學(xué)習(xí)溝通。


  四、做好資料的收集和整理工作


  課題研究,是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期,課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),在每次的活動(dòng)中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄,和課題組的老師細(xì)心溝通,交流,并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理論知識(shí)。提升了自己的理論水平。


  這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束,在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題,但是我們從中收獲更多的是快樂(lè),這份快樂(lè)充實(shí)了我的生活,也充實(shí)了我自己。讓我對(duì)自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中,我會(huì)更加努力鉆研,盡心盡力做好自己的每一份工作。


2.研究工作總結(jié) 篇二


  歲末將至,忙碌的20xx即將過(guò)去。回顧過(guò)去一年,感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家一起分享。


  20xx年按照計(jì)劃安排,我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題,我分別進(jìn)行了深入地研究。


  研究了三個(gè)方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì):我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手,總結(jié)了我市近年來(lái)節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議。交通一體化:在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后,如何突破行政區(qū)域界線,拓展發(fā)展空間,整合資源,擴(kuò)大腹地范圍,加快沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問(wèn)題。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程,改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議,F(xiàn)代服務(wù)業(yè):我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素,提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議。


  總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題,我得到的啟示主要如下:


  一、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的`脈搏,突出時(shí)效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題,為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀,為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見(jiàn)。因此,我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心,對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密,但后一篇課題由于立題較早,與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠,沒(méi)有太大的實(shí)際意義。


  二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究,不是新聞和報(bào)道,重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi),應(yīng)該做到深入的了解,有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問(wèn)題,那么自己工作六年了,也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究,還是略顯膚淺,并沒(méi)有完全深入進(jìn)去,在課題完成后,也沒(méi)有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步。


  三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究,先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的,更注重理論,而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié),對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析,進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作。我有的課題,由于缺乏調(diào)查的過(guò)程,更多是來(lái)源于對(duì)資料的分析,沒(méi)有調(diào)查的過(guò)程,就沒(méi)有對(duì)實(shí)際情況的真正了解,就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策。


  這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中,我將針對(duì)上述工作存在的問(wèn)題,逐步改正和克服,做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員。


  我在明年的課題工作,我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主,重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,(當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等),重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問(wèn)題研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市發(fā)展形勢(shì)的把握,加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,了解第一手資料,使明年的課題不蒼白、不空洞。同時(shí),我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自己的理論知識(shí),積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng)。以上就是我對(duì)過(guò)去一年工作的回顧和下一年工作的展望,希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正。


3.研究工作總結(jié) 篇三


  當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。


  一、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)


  課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五點(diǎn):


  一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);


  二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;


  三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;


  四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;


  五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。


  我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。


  二、完善推廣,深化教研


  本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的研究中得到了成長(zhǎng)。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。


  我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!


  三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索


  1、整體建構(gòu),梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,縮短解決問(wèn)題的時(shí)間,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉數(shù)學(xué)思維。


  在研究過(guò)程中,我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境,誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、類比等方法,自覺(jué)搜索留在大腦中的某些表象,揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系,從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí),我借助了幾何畫板,讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì):


 、徘懊嫖覀円呀(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形————平行四邊形,矩形,菱形,正方形,等腰梯形的性質(zhì),那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì),一般要從哪幾個(gè)方面入手?


 、拼蜷_《幾何畫板》,讓學(xué)生動(dòng)手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。


 、橇砍隹稍囶}的所有值(圓的半徑和四邊形的邊,內(nèi)角,對(duì)角線,周長(zhǎng),面積),并觀察這些量之間的關(guān)系。


 、雀淖儓A的半徑大小,這些量有無(wú)變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化?


 、梢苿(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn),這些量有無(wú)變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化?移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢?移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢?


 、嗜绾斡妹}的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論呢?(讓學(xué)生回答)通過(guò)現(xiàn)代教育媒體,設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學(xué)問(wèn)題,構(gòu)成"問(wèn)題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì),開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。


  2、發(fā)散思維,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧


  學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問(wèn)題,在研究中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開放題進(jìn)行訓(xùn)練,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通,并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問(wèn)題,吸引學(xué)生參與,為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。


  3、創(chuàng)新思維,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中,知識(shí)不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞,它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征,成為引發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色,使自己成為:①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者;③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。


  通過(guò)老師和學(xué)生的努力,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展,并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為,提高了課堂教學(xué)水平,我們的科研素質(zhì)也得到了提高,現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。


  四、本研究今后應(yīng)該努力的方向:


  1、在“以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中,過(guò)于容易的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和積極性,而選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并非易事。要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。


  2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng):新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題,并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生,而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架,讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。


  3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系:我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主,如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。


  雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績(jī),同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng),如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等,這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題,調(diào)整和改進(jìn)研究的策略,爭(zhēng)取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。


4.研究工作總結(jié) 篇四


  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,以課題實(shí)驗(yàn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),從學(xué)生出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報(bào)如下:


  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),提升自身素養(yǎng)。


  本人利用課余時(shí)間,廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)論文章。通過(guò)學(xué)習(xí),樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀念,明確語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新,以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并學(xué)會(huì)了合理使用各種媒體資源。


  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)


  課堂教學(xué)中,必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。


  1、引導(dǎo)學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí)。


  每一節(jié)新課前,我都會(huì)把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開,使學(xué)生對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求有所認(rèn)識(shí),學(xué)生就能在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而后,我再根據(jù)目標(biāo),有序?qū)W(xué)。這樣,教與學(xué)就避免了隨意性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)效率。


  2、引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地學(xué)習(xí)。


  順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,給學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)成功的路徑,去探尋只屬于他自己的快樂(lè)。我經(jīng)常這樣做:


 。1)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“你想弄清楚什么,請(qǐng)找出來(lái)”“找出你喜歡的段落,放聲讀一讀”等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望去體悟課文,去尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`“感覺(jué)”。


 。2)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。具體做法是:創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,以教材為依托,強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)提綱”先學(xué)新知,讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,用自己喜歡的方式展開學(xué)習(xí)或吟或讀,或書或畫,或表演或交流


 。3)讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習(xí)組織模式,讓學(xué)生離開座位,與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開討論。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的意愿和能力,使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重,又能讓學(xué)生根據(jù)集體的需要自覺(jué)承擔(dān)和轉(zhuǎn)換自己的角色,能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。


  (4)讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。


  3、引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。


  我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生,針對(duì)一個(gè)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo):還有其他方法嗎?還有其他想法嗎?如用“驕傲”造句,大部分學(xué)生能從“自滿”意義上進(jìn)行表達(dá),像“我這次考了100分,不能驕傲。”這時(shí),我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉莊嚴(yán),她是我們中國(guó)人的驕傲!”讓學(xué)生體會(huì),這里的“驕傲”是什么意思?再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進(jìn)行表達(dá),這時(shí)學(xué)生思維活躍,句子表達(dá)的內(nèi)容和形式也各不相同。


  經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能展開獨(dú)立思考,能從多種角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,探索新的問(wèn)題。


  4、引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。


  在完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能自覺(jué)地依照客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述:在××環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了什么知識(shí)?我的表現(xiàn)如何?我還有哪些地方存在不足,需要改進(jìn)?等等,激發(fā)學(xué)生根據(jù)需要向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)尋求幫助,及時(shí)改進(jìn)。


  三、科學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。


  學(xué)生因個(gè)體差異的不同,學(xué)習(xí)的效果也不盡相同,因此,每個(gè)班中就會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn),讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),同學(xué)的熱情,樹立能學(xué)好的信心。


  經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力,課題研究取得了明顯的成效,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已初步形成,但仍然有很多問(wèn)題值得我去探索,如:學(xué)生的個(gè)體差異較大,課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣合理分層?教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,做好反饋?針對(duì)以上問(wèn)題,在今后實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力實(shí)踐,不斷完善。


5.研究工作總結(jié) 篇五


  20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去,而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余,F(xiàn)趁寒假空暇,對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。


  一、端正思想,勇于嘗試,不斷進(jìn)取。


  教師個(gè)人課題研究工作的開展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。


  當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,集中自己的全部時(shí)間和精力,用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng),以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。


  二、腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,循序漸進(jìn)。


  在二零零九年春季學(xué)期的后進(jìn)行課題申報(bào)以后,我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑,聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。


  對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,我在開學(xué)初期,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備,拿出了自己對(duì)本課題研究的和,為研究工作的具體開展指明了方向。


  進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,積極開動(dòng)腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的'口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。


  三、勤于耕耘,善于發(fā)現(xiàn),顆粒歸倉(cāng)。


  經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力,雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果,但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。


  進(jìn)入寒假以后,有了一定的空閑時(shí)間,我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平,并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作,我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。


  當(dāng)然,由于是一個(gè)全新的事物,因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,比如說(shuō),研究的范圍還不夠全面,研究的方法也不夠科學(xué),甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。


6.研究工作總結(jié) 篇六


  學(xué)校針對(duì)20xx級(jí)的新生開展了一場(chǎng)團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng),本次的活動(dòng)名稱為“新生活,新起點(diǎn)”。


  1、通過(guò)此次拓展訓(xùn)練,增強(qiáng)xx級(jí)新生新班級(jí)之間的交流和溝通,旨在促進(jìn)新生的相互認(rèn)識(shí),消除陌生感和孤獨(dú)感,提高新生對(duì)新環(huán)境的探索意識(shí)和能力,提高新生主動(dòng)尋求社會(huì)支持的意識(shí)和能力,感受集體的'溫暖,增強(qiáng)對(duì)新團(tuán)體的向心力,鍛煉人際關(guān)系適應(yīng)能力。


  2、借集體的溫馨和健康的心靈的力量,讓快樂(lè)從心底綻放,用真心對(duì)待生活,對(duì)待每一個(gè)人,營(yíng)造和諧融洽的生活環(huán)境。


  3、通過(guò)直觀的體驗(yàn)性參與,使大家對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練形成初步認(rèn)識(shí)及良好印象,為以后素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入開展奠定良好的輿論氛圍。


  本次團(tuán)訓(xùn)由東方啟慧徐州培訓(xùn)部的成員指導(dǎo)協(xié)助,參加的班級(jí)共10個(gè),人數(shù)為550人左右,團(tuán)訓(xùn)通過(guò)了龍行千里、一鼓作氣、生死電網(wǎng)等游戲向所有參與者提供一個(gè)坦誠(chéng)、相互信任和安全的多維人際互動(dòng)環(huán)境,使參與者在這種類似真實(shí)的群體互動(dòng)條件下,通過(guò)親自體驗(yàn)和實(shí)踐認(rèn)識(shí)解決自己的問(wèn)題,學(xué)習(xí)和掌握各種正確的社會(huì)交往的規(guī)則和技巧,形成健全的心理和人格。讓同學(xué)們更快的適應(yīng)大學(xué)生活。


  各班級(jí)班干部與其相互協(xié)調(diào)與討論選擇適合的時(shí)間與地點(diǎn),盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能夠參加此次的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中同學(xué)們相互配合積極討論,共同完成了游戲中設(shè)置的各個(gè)難關(guān),并且用相機(jī)吧同學(xué)們陶醉于其中的快樂(lè)畫面給定格下來(lái)。同時(shí),也積極引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的感想,大家暢所欲言,快樂(lè)無(wú)比,達(dá)到訓(xùn)練的基本目的。


  訓(xùn)練結(jié)束后,收到多份心得,同學(xué)們表示此次訓(xùn)練非常有意義,學(xué)到以前許多沒(méi)學(xué)到的東西。也向我們提出一些很寶貴的意見(jiàn),我們將積極拿去,不斷改善訓(xùn)練的質(zhì)量與效果。


7.研究工作總結(jié) 篇七


  光陰荏苒,又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說(shuō)緊張忙碌而收獲豐厚,全體課題組教師在繼續(xù)推進(jìn)“抓三大建設(shè),重跟蹤培養(yǎng),讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時(shí),以“課程,課堂教學(xué)改革”為重點(diǎn),保持“問(wèn)題即課題,教學(xué)即教研”的科研狀態(tài),落實(shí)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)方針,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“不斷超越,持續(xù)發(fā)展”,從而突出教研組特色。


  一、重視學(xué)習(xí)理論,加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究。


  1、不斷汲取新課程理念


  教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念,就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進(jìn)行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的資料,加深對(duì)其內(nèi)涵的理解和把握。同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動(dòng)》等專著,引領(lǐng)教師以新的理念來(lái)指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。


  2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實(shí)踐大道上.開展"學(xué)-研-講-評(píng)-改"系列活動(dòng)。"學(xué)"即定向?qū)W習(xí);"研"即專題定向研討;"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課;"評(píng)"即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì),進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)議;"改"即在評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。各年級(jí)組在全體參與、共同研究、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動(dòng)課。由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題,學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論,然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨(dú)立備出能代表近階段高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級(jí)推出研究專題:自主探索,體驗(yàn)快樂(lè);三年級(jí)推出研究專題:讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等,本次活動(dòng)取得了圓滿成功,得到大家的一致好評(píng)。


  二、做好教學(xué)常規(guī),提升教學(xué)質(zhì)量


  教學(xué)常規(guī)是否扎扎實(shí)實(shí)落實(shí),直接影響教學(xué)質(zhì)量,因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程性監(jiān)督、管理及調(diào)控,每月即時(shí)將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行組內(nèi)通報(bào),詳細(xì)要求如下:備課:把備課作為教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄,變備“課”為備“人”,變備“形”為備“神”,要精心備課,擴(kuò)大學(xué)生課堂實(shí)踐的空間,注重三維目標(biāo)的落實(shí),注重形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案,努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情趣”的有效途徑,努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用,年級(jí)組長(zhǎng)每周二召集組員開研討會(huì),作好記錄,以課前教師的個(gè)性化教案為主,強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)后記,記錄自己的教學(xué)反思,切實(shí)提高教學(xué)水平。


  作業(yè):強(qiáng)調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識(shí)的目的。


  聽課:提倡組內(nèi)教師多聽“推門課”“邀請(qǐng)課”、“研討課”,切實(shí)提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平,要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課,要有記錄與評(píng)議,使上課的老師都能有進(jìn)步。


  三、提高教科研活動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)


  為了讓更多的`老師參與到課改的浪潮中來(lái),及時(shí)準(zhǔn)確地了解教改新動(dòng)態(tài),扎實(shí)有效地推進(jìn)課程改革。本學(xué)期約12人參加其他學(xué)校的教研活動(dòng),學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。開學(xué)初,學(xué)校就申請(qǐng)舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動(dòng),本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn),將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,努力撰寫教育教學(xué)論文,積極參加省市等論文的評(píng)比活動(dòng)。


  四、重抓奧數(shù)特色,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)


  學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練,同時(shí)還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等,這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。


  為了讓我們的數(shù)學(xué)達(dá)到“寓教于思、寓教于樂(lè)、寓教于趣”的效果,我們?cè)诿恐芰_展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng),低年級(jí)以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容;中年級(jí)主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等;高年級(jí)增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報(bào)用報(bào)、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級(jí)的老師進(jìn)行集體備課,教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時(shí)空。各班開設(shè)富有班級(jí)特色的“數(shù)學(xué)角”,如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂(lè)園、數(shù)學(xué)擂臺(tái)”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教練員隊(duì)伍,本次由管琦紅輔導(dǎo)的“小數(shù)報(bào)”競(jìng)賽我校取得了可喜的成績(jī),碩果累累無(wú)不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)體協(xié)作的精神。


  總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。


8.研究工作總結(jié) 篇八


  經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力,課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效,積累了一些良好的經(jīng)驗(yàn),為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。回顧這一學(xué)期來(lái)的研究歷程,我們主要是從以下幾個(gè)方面展開研究工作的:


  一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手段和形式多樣化,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異


  1、評(píng)價(jià)中,我們依據(jù)課程目標(biāo),從學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力,使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。


  2、改變?cè)u(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式,更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評(píng)價(jià)氛圍。如在評(píng)價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語(yǔ),設(shè)置了以下傾聽,紀(jì)律,發(fā)言,作業(yè)等欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,同時(shí),老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見(jiàn),讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能:


  3、為使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制,我們?cè)诜猪?xiàng)考查項(xiàng)目上均采用爭(zhēng)星制,從教師、家長(zhǎng)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自評(píng),他評(píng),師評(píng),一些項(xiàng)目給與學(xué)生分層、多次考查的機(jī)會(huì)。


  二、實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)主體的多元化


  在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中,我們強(qiáng)調(diào)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,即全面、深入、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn),以激勵(lì)性的`評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評(píng)價(jià)方式為,以摘星形式為激勵(lì)機(jī)制,采用由老師組織,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表”中各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),開展自我評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生通過(guò)對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式,收集評(píng)價(jià)信息,以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評(píng)和同學(xué)互評(píng)活動(dòng)。


  三、以活動(dòng)為載體,發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用


  1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中,我們以“摘星”活動(dòng)為載體,依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度”、等評(píng)估內(nèi)容方面制定了系列評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),描述性的語(yǔ)言表述在作業(yè)評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評(píng)價(jià)開展學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合考察,并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn),符合年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。


  2、圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生摘取更多的星星,教師用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)孩子:例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)批語(yǔ)寫到:小雨陽(yáng),你真了不起,太讓我高興了!你的解題方法,我們說(shuō)什么都沒(méi)有想到,真讓我好好享受了一番。我覺(jué)得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌!園湖教師會(huì)用詼諧的話語(yǔ)和學(xué)生溝通:你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,都挺不錯(cuò)的?上уe(cuò)別字太猖狂,害得那些非錯(cuò)別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義,來(lái)不及跟你商量,我已經(jīng)把這些錯(cuò)別字揪出來(lái)示眾,請(qǐng)你各打它們五十大板,然后關(guān)押起來(lái),什么時(shí)候改造好了再放它們出來(lái)。課堂上教師常常贊揚(yáng)孩子:你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意、你真愛(ài)思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說(shuō):我來(lái)說(shuō)、我有不同看法、我來(lái)幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,這些都得益于我們的評(píng)價(jià)體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注,把機(jī)會(huì)讓給他們;經(jīng)過(guò)一個(gè)月有目的地努力,各班還會(huì)評(píng)選出3-5名同學(xué)為本月亮的星星,這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(zhǎng)專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,臉上蕩漾出幸福的笑容;學(xué)校“滿天星,亮晶晶,我是亮一顆星!”展示臺(tái)上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評(píng)比等情況、流動(dòng)紅旗臺(tái)上,同學(xué)們收獲成功的果實(shí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。


9.研究工作總結(jié) 篇九


  《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》開發(fā)的主要目的是為了提高我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平,針對(duì)當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室主要使用人工管理階段的現(xiàn)狀,以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各項(xiàng)記錄材料仍使用紙質(zhì)材料為主要的記錄手段,并結(jié)合項(xiàng)目組成員多年從事實(shí)驗(yàn)室管理工作的經(jīng)驗(yàn),開發(fā)出來(lái)的信息化解決方案。


  首先,為了“系統(tǒng)”能夠得到更好的應(yīng)用和推廣,在項(xiàng)目啟動(dòng)之初,項(xiàng)目組就確定了使用更適合推廣的客戶端/服務(wù)器(C/S)架構(gòu),這樣只需要部署和配置一臺(tái)服務(wù)器,學(xué)校內(nèi)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室就可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行訪問(wèn),將及大的方便各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的'管理人員進(jìn)行協(xié)作。


  其次,“系統(tǒng)”的運(yùn)行過(guò)程中,特別加強(qiáng)了安全方面的考慮,“系統(tǒng)”運(yùn)行過(guò)程中使用“三級(jí)”用戶分層模式,不同的用戶級(jí)別對(duì)應(yīng)不同的操作權(quán)限,大限度的避免安全方面的問(wèn)題。


  《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》主要模擬解決了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題,以及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中各種文字資料的電子化處理。主要的模塊包換:


  實(shí)驗(yàn)室的管理模塊:提供方便實(shí)驗(yàn)室的管理功能:新建、報(bào)廢、改建等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室操作。


  課表管理模塊:提供多項(xiàng)課表管理功能:實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)、預(yù)約申請(qǐng)、教師任命、使用核準(zhǔn)等課表管理操作。


  設(shè)備管理模塊:提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面的常用功能模塊:設(shè)備報(bào)修、維護(hù)、耗材登記、使用等多項(xiàng)操作。人員管理模塊


  通過(guò)幾大功能模塊,基本上可以滿足我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程的需求。通過(guò)《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》使用,可以改變實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中主要使用人工管理的現(xiàn)狀,同時(shí)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)信息的電子化處理,也可以極大的減少實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作負(fù)擔(dān),提高工作效率。


  同進(jìn)通過(guò)《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》項(xiàng)目的研究、開發(fā)和初步的使用,也使項(xiàng)目組成員提高了自己的科研水平,同時(shí)通過(guò)“系統(tǒng)”的開發(fā)過(guò)程,也使項(xiàng)目組成員對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。


10.研究工作總結(jié) 篇十


  《運(yùn)用學(xué)生研學(xué)材料對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探》現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差,老師講什么,他學(xué)什么。從來(lái)沒(méi)有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,到了初中、高中、甚至是大學(xué),我們這些過(guò)來(lái)人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí),光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從初中二年級(jí)學(xué)生的基本情況出發(fā),從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”,重點(diǎn)研究課前小研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步,也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每的活動(dòng)都給我?guī)?lái)一份新的'收獲。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。


  1、課前小研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。


  全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來(lái)的37%增加到97%,由此可得出結(jié)論,一年來(lái)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的,學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的,它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也是按照這一規(guī)律,由淺入深,由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的,這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長(zhǎng)。終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣,而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。


  2、課前小研究培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。


  要完成課前小研究必須先自學(xué)書本知識(shí),那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過(guò)程


  是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究,通過(guò)自己努力去回顧舊知識(shí),自學(xué)書本新知識(shí)去完成課前小研究的題目,從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個(gè)過(guò)程中起到了很好的引導(dǎo)作用,學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次有目的的自學(xué)研究以后,就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法,在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無(wú)從下手,而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí),它要伴隨著各種不同的思考,只要長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高。


  3、提高課堂學(xué)習(xí)效率。


  學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)完成課前小研究再去上課,本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍,上課時(shí)再學(xué)了一遍,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更明確,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué),對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),那么對(duì)新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識(shí),就更有益于新知識(shí)的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可,學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)完成課前小研究,學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,為了驗(yàn)證自己的答案是否正確,聽得就會(huì)格外認(rèn)真,回答問(wèn)題也會(huì)非常積極。經(jīng)過(guò)認(rèn)證以后,學(xué)生自己做出正確答案的會(huì)獲得一種成就感,對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)牢固;不太準(zhǔn)確的會(huì)自覺(jué)去修正反思,對(duì)新知識(shí)的印象就會(huì)加深。無(wú)論那種情況都會(huì)促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去,對(duì)新知識(shí)的掌握就會(huì)更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提,加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性,課堂效果將大大提高


  縱觀我們一年來(lái)課堂教學(xué)情況的變化,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律:隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高,學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動(dòng)聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替,教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代,教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭(zhēng)辯所覆蓋,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)習(xí)效果顯著。