【#高考# #2024年高考全國卷語文試題點(diǎn)評公布#】©無憂考網(wǎng)從教育部教育考試院了解到，2024年高考全國卷語文試題點(diǎn)評已公布，具體如下：

　　王寧

　　北京師范大學(xué)資深教授，教育部基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)咨詢委員會委員

　　2024年高考語文全國卷有很出色的表現(xiàn)，試題的質(zhì)量有很大的進(jìn)步。具體來說有以下三個特點(diǎn)。

　　第一，試題的時(shí)代性強(qiáng)。

　　現(xiàn)在是信息科技快速發(fā)展的時(shí)代，科技、信息科學(xué)、人工智能等帶來一系列的新問題，人文變得更加重要。在這種情況下，語文學(xué)科的功能更應(yīng)該受到重視。高考試題充分體現(xiàn)了對人文和科技關(guān)系的重視。人文關(guān)懷是科技創(chuàng)新的動力，人文素養(yǎng)也是推動科技進(jìn)步的要素。人類的進(jìn)步、人類對自身的認(rèn)識，才是終目的，而科技只是手段。全國卷對上述關(guān)系有很好的呈現(xiàn)，試題既有時(shí)代和科技的體現(xiàn)，也有人文的關(guān)懷。在語文的角度上突出了科技味兒。

　　第二，很好地落實(shí)了普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　這一版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)候，專家組非常希望能夠把教學(xué)和考試結(jié)合起來。今年的高考對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，都有很好的體現(xiàn)。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)中有對文體的簡單劃分，但無論哪一種文本類型，都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。這在今年的全國卷中有很好的體現(xiàn)。全國甲卷的論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀以及新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷的信息類文本閱讀，都加大了對學(xué)生“思維發(fā)展與提升”的考查。以全國甲卷的實(shí)用類文本閱讀“偷梁換柱”為例，里面有古代的典故和成語，有對古代建筑技術(shù)的介紹，但考查重點(diǎn)放在了思維上。再如，課程標(biāo)準(zhǔn)中在“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”之外，還特別強(qiáng)調(diào)了“梳理與探究”。今年的試題，有很多就是讓學(xué)生去做梳理與探究的。新課標(biāo)Ⅱ卷的信息類文本閱讀“探月”的第1題，要求學(xué)生將文字、示意圖、試題三者結(jié)合起來，梳理清楚邏輯關(guān)系后才能作答。需要特別說明的是，有人認(rèn)為語文不應(yīng)該選擇科技類型的素材，這種認(rèn)識是不對的。語文并不等于文學(xué)，語文課程要提高的是認(rèn)識問題、捕捉問題、分析問題和解決問題的能力。

　　第三，試題的答案是開放多元的。

　　語文學(xué)科和其他學(xué)科不一樣，主觀性比較強(qiáng)。如果答案都是的，那大家只能去猜命題者是怎么想的。在今年全國卷的三套試題中，有很多問答題都給出了多個答案示例，也允許在給出的答案示例外，考生有自己的作答。這是很好的。這樣大家就不會無所適從。

　　總的來說，今年的高考試題出得很好，很多改革都在一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)，相信以后也會越做越好。

　　朱于國

　　人民教育出版社副總編輯、編審，統(tǒng)編高中語文教材分冊主編

　　看到今年的高考試卷，我非常興奮和振奮。三套試卷堅(jiān)持政治方向性和學(xué)科規(guī)律性、教學(xué)導(dǎo)向性和人才選拔性、時(shí)代性和文化傳承性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)出時(shí)代視野、時(shí)代眼光和時(shí)代思維，更重要的是，這種體現(xiàn)是自然貼切的，問題由文本生發(fā)，又向外拓展指向?qū)W生的語文經(jīng)驗(yàn)和生命成長，能夠看出命題者的高站位、開闊的視野和良好的學(xué)識。我主要從四個方面來談。

　　一是彰顯時(shí)代特色，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培根鑄魂、固本培元。

　　試卷對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化都有很好的體現(xiàn)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，中華詩詞、中國故事、民族傳統(tǒng)、漢語漢字，都有很好的體現(xiàn)。比如全國甲卷的實(shí)用類文本閱讀“偷梁換柱”，介紹了古建筑科學(xué)修繕的方法，不僅體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的特色，也體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。三套試卷中的文言文和古代詩歌的選文，都很精粹，或給人以人生的啟示和思辨的啟悟，或帶給人審美的愉悅。例如，新課標(biāo)Ⅰ卷的文言文兩則材料分別出自《資治通鑒》和《讀通鑒論》，敘論結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對漢將軍李陵進(jìn)行多元思考；古代詩歌選的是宋代劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，是古詩中描寫聲音的佳作，不僅能夠考查考生對古詩詞的鑒賞能力、文化理解能力，從“蘭亭帖”“湍流”等詞中也能看到試題與教材的勾連。在革命文化方面，新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀節(jié)選自獲得茅盾文學(xué)獎的、當(dāng)代作家孫甘露的長篇小說《千里江山圖》，體現(xiàn)了革命者的英雄事跡，對當(dāng)下青年有很好的教育意義。在社會主義先進(jìn)文化方面，三套試卷都展現(xiàn)了我國新時(shí)代的新成就，像習(xí)總書記提出的“人類文明共同體”理念、我國科技取得的偉大成就等。例如，新課標(biāo)Ⅱ卷的信息類文本閱讀“探月”，展現(xiàn)了我國航天工程取得的獨(dú)特成就。試題還引出了本試卷的作文“抵達(dá)未知之境”，由人類的太空之旅聯(lián)想到每一個人的人生之旅，引導(dǎo)學(xué)生思考未知的、不確定的未來人生。閱讀和寫作構(gòu)成一個共同的讀寫情境，聯(lián)系非常緊密，也帶來非常正向的引導(dǎo)：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是封閉的，要積極聯(lián)系自己的生活，與國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步以及人類的未來相融通。

　　二是凸顯教學(xué)評的一體化，落實(shí)課標(biāo)理念，積極銜接教材。

　　思辨性文本、實(shí)用類文本、文學(xué)作品三類文本的考查，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)必修課程的三個專屬性學(xué)習(xí)任務(wù)群。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)整合，提倡單元教學(xué)，倡導(dǎo)情境化、任務(wù)驅(qū)動，這在試題中都有很明顯的體現(xiàn)。統(tǒng)編高中語文教材強(qiáng)調(diào)整合，提出群文閱讀的理念，這在今年的試題中體現(xiàn)更為充分，大多數(shù)的閱讀題，不再是要求學(xué)生閱讀單篇的文章，而是閱讀成組的文章，有的兩篇，有的三篇，或經(jīng)典與詮釋配合，或史述與史論結(jié)合，或材料前后相承，不斷遞進(jìn)。比如新課標(biāo)Ⅱ卷的文言文閱讀選了三段文字，分別節(jié)選自《史記•魏世家》《史記•留侯世家》和《論衡•非韓》，前兩則材料是歷史記述，一是“魏文軾干木之閭，而卻強(qiáng)秦之兵”，二是“子房禮商山四皓，以消高帝之議”，第三則材料是史論，在兩個史料基礎(chǔ)上所發(fā)議論，三篇文章構(gòu)成一個整體，引導(dǎo)學(xué)生厘清三個文本之間的邏輯關(guān)系，深入思考“力少則修德”的道理，這是對課標(biāo)整合貫通理念以及教材群文閱讀理念的具體落實(shí)。我作為教材編輯，更關(guān)注統(tǒng)編語文教材和試卷的關(guān)系，很高興在試卷中看到很多教材的因素。幾乎每一套試卷中，都至少有10處左右和教材顯性或隱性的對應(yīng)關(guān)聯(lián)。比如說，“偷梁換柱”這道試題，選取的梁柱結(jié)構(gòu)圖，勾連統(tǒng)編高中教材中梁思成的《中國古代建筑的特征》。再比如，文言文閱讀第12題，以選擇題的方式考查學(xué)生對文中加點(diǎn)的字的理解，三套試卷一共是12個選項(xiàng)，幾乎都和教材中實(shí)詞的注釋直接對應(yīng)，有的甚至下延到初中教材的古詩文注釋。還有文言文語句翻譯，關(guān)鍵的采分點(diǎn)都在教材注釋中出現(xiàn)過。如“出”“所以”“自立”“篤”“為之辭”“負(fù)”“犯”等，再如“賢干木之操”“高魏文之禮”中“賢”“高”的意動用法，其他題目選項(xiàng)中的“斥鷃”“蜉蝣”“鯤鵬”等典故，這些都和教材有直接的關(guān)聯(lián)。

　　三是穩(wěn)中有進(jìn)，試題總體平穩(wěn)，但又有很多新意。

　　例如，試題特別強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，學(xué)生需要對文本信息進(jìn)行準(zhǔn)確篩選和把握，提升了閱讀的精準(zhǔn)性要求，這對當(dāng)下習(xí)慣碎片化閱讀和粗略閱讀的學(xué)生有非常正面的導(dǎo)向。再比如，語言文字運(yùn)用試題的命制方式靈活多樣，強(qiáng)化了知識運(yùn)用的考查，落實(shí)了語言建構(gòu)與運(yùn)用核心素養(yǎng)的要求。其中涉及“長句與斷句”“語病”“修辭”“成語運(yùn)用”“多義詞”，等等。還有些題目很新穎，富于探究性，如新課標(biāo)Ⅰ卷第22題，提到漢語中很常見的一種語言現(xiàn)象——“恢復(fù)疲勞”，這種說法似乎不合邏輯，但又是一個常見的表達(dá)。我們生活中還有很多類似的說法，比如說打掃衛(wèi)生。怎么理解這種語言現(xiàn)象，需要學(xué)生進(jìn)行探究。這種試題對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識語言規(guī)律、培養(yǎng)解決問題能力是很有利的。新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀很有創(chuàng)意，選了毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》，這是非常經(jīng)典的作品，里面體現(xiàn)的辯證思維、整體觀念、前瞻視角，對學(xué)生看待問題、分析問題很有啟發(fā)。試題命制引用習(xí)總書記“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”的論述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料談“看問題、想問題”對自己的啟示，這是對學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的考查，對于一線教學(xué)重視思辨能力培養(yǎng)，重視思維的廣度、深度、靈活性、深刻性和敏捷性等品質(zhì)，是一個很好的引導(dǎo)。此外，這也是跟統(tǒng)編教材的勾連，在高中選擇性必修中冊教材中也有專門的經(jīng)典理論著作單位的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解讀經(jīng)典著作，領(lǐng)悟思維方法。還有一個值得重點(diǎn)說說的是，全國甲卷和新課標(biāo)Ⅱ卷都考查了學(xué)生讀圖的能力，圖和文字形成了非連續(xù)性文本，考查學(xué)生能不能看得懂圖、能不能把握細(xì)節(jié)、能不能配合圖片閱讀文本。這和當(dāng)下讀圖時(shí)代的學(xué)生真實(shí)的閱讀生活是密切聯(lián)系在一起的。

　　四是作文貼近學(xué)生生活和心理，具有很大的開放度，讓學(xué)生有話可說。

　　封閉內(nèi)心、恐懼交流、讓矛盾延續(xù)，是很多人，特別是青少年面臨的問題。全國甲卷作文試題“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生坦誠交流，學(xué)會與同學(xué)、家長、老師等正確相處。再有，就是貼近當(dāng)下熱點(diǎn)話題，比如新課標(biāo)I卷的作文“答案與問題”，從當(dāng)下非常熱門的人工智能引入，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考人工智能給我們帶來的正面或負(fù)面影響。

　　陳志文

　　中國教育在線總編輯，教育考試專家咨詢委員會委員

　　今年試卷有六個特點(diǎn)。

　　一是強(qiáng)調(diào)立德樹人。

　　有顯性的，比如新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀《論持久戰(zhàn)》和全國甲卷論述類文本閱讀“海洋命運(yùn)共同體”，都是對黨的創(chuàng)新理論成果的體現(xiàn)；也有隱性的，比如全國甲卷的文言文閱讀“三國之主各能用”與黨的二十大報(bào)告所講的“聚天下英才而用之”是相通的。同時(shí)，三套試卷都對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有比較全面的體現(xiàn)。在三道作文題中有兩道涉及科技，這顯然是對“做好青少年科學(xué)教育的加法”作出的回應(yīng)。

　　二是強(qiáng)調(diào)思辨能力考查。

　　這是近幾年命題一直都在堅(jiān)持做的。試題強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力。新課標(biāo)I卷的作文“答案和問題”提出一個非常有張力的話題，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在給我們帶來各種機(jī)會、解決了很多問題的同時(shí)，也帶來很多新問題。人工智能發(fā)展的臨界點(diǎn)是什么、我們應(yīng)該如何應(yīng)對等問題，都很有意思。這對學(xué)生的思維能力提出了比較高的要求。新課標(biāo)II卷的作文“抵達(dá)未知之境”，則要求每一個學(xué)生都充分調(diào)動想象力。

　　三是強(qiáng)化對學(xué)習(xí)能力的考查。

　　語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文能力是基本的能力，不能替代。語文不能只考文學(xué)，還要考查學(xué)生是不是能讀懂、會表達(dá)。今年閱讀使用了很多非文學(xué)類的素材，尤其是科技類的，緊扣當(dāng)下的形勢和環(huán)境，體現(xiàn)了對科技訴求的強(qiáng)化。這是從語文能力作為基本學(xué)習(xí)能力的角度去考查。語文不是文學(xué)，這是需要明確的，未來孩子們需要當(dāng)科學(xué)家、工程師、醫(yī)生，等等，當(dāng)文學(xué)家的少之又少，我們不能把語文等同于文學(xué)。語言文字重要的是表達(dá)，不是文學(xué)藝術(shù)，那是少數(shù)人的事情。

　　四是貼近當(dāng)下、貼近學(xué)生。

　　試題中考了“探月”，這恰恰是近幾天的新聞熱點(diǎn)。全國甲卷作文題“真正的相遇”，主要談人和人的交往過程中存在的婉轉(zhuǎn)與直接、坦誠的關(guān)系問題，特別切合現(xiàn)在年輕人的情況，有助于他們結(jié)合自己的交流習(xí)慣想一想。這樣的試題是會打動年輕人的。

　　五是題目大道至簡，提問簡單直接。

　　各個模塊的試題設(shè)問都沒有繞彎兒，比較直白，學(xué)生在審題上不用花費(fèi)太多時(shí)間。今年的作文題是我看到的簡潔的。例如，全國甲卷作文題共有48個字，新課標(biāo)I卷共44個字，而且給出的材料都是直接點(diǎn)題，學(xué)生基本不會發(fā)生理解偏差，更不會跑題。大道至簡，簡潔明晰，值得去說，不用繞來繞去。雖然用字少，但試題對思維的要求卻是比較高的，能夠區(qū)分出不同思維水平的學(xué)生。我很喜歡新課標(biāo)I卷的作文題“答案和問題”，這道題充滿張力，開放性強(qiáng)，學(xué)生可以寫議論文，也可以寫小說，每個角度都有發(fā)揮的余地。

　　六是試題的開放性高，答案多元。

　　通過給出多個答案示例的方式留給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。只要學(xué)生回答得有道理，就可以拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。例如有試題的參考答案給出三點(diǎn)，但學(xué)生只要回答出來兩點(diǎn)，就意味著能力水平達(dá)到考試要求，也可以拿到滿分。這是對語文學(xué)科規(guī)律的尊重。