【#中考# #2024年重慶中考數(shù)學、歷史、道德與法治命題解讀和點評公布#】©無憂考網(wǎng)從重慶教育官微了解到，2024年重慶中考數(shù)學、歷史、道德與法治命題解讀和點評已公布，具體如下：
6月13日下午，2024年重慶中考第二天結束，當天考試科目為數(shù)學、道德與法治、歷史。試題有何特點？難度如何？來看相關專家和一線學科教師對這三門學科的試題解析。
數(shù)學試題
適當調整部分試題難度
更好體現(xiàn)學科的區(qū)分度
本次數(shù)學試題保持相對穩(wěn)定，適當調整考點，增大學科區(qū)分度，考查“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”等數(shù)學核心課程內容及蘊含的基本思想。各板塊內容所占百分比與教材安排的課時比例基本一致。每種題型都遵循由易到難的原則，層次分明。
試題注重增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，避免單純記憶、機械化訓練的內容。全套試卷中，選擇題、壓軸題、尺規(guī)作圖題(作圖+填空)、動態(tài)函數(shù)問題(作圖+計算)、三角函數(shù)的簡單應用(計算+方案選擇)等均是典型的結合教學實情的原創(chuàng)試題。
在重慶一中寄宿學校數(shù)學教師白薇看來，今年試題注重基礎，同時考察學生能力，是一套很有區(qū)分度的試題，與以往中考試題相比，考查的知識點發(fā)生了變化，如第17題變成了考察圓中的計算問題，有一定的難度和區(qū)分度。后兩個大題主要考察學生的綜合能力、計算能力、幾何思維能力，本就屬于拉差距的題目。
另外，第23題很新穎，讓人眼前一亮，本身寫解析式就要考慮相似式，周長之比等于相似比，得到的是一個反比例函數(shù)的關系式，而平時學生訓練畫直線比較多�！耙驗橐酝闹锌级际沁@么考，所以我們就按照固有的模式去復習，或許復習就不夠全面�！卑邹闭f。
白薇表示，今年的這一變化更有力地說明了中考試題應當是多變的、多元的，也會為初一初二的教學提供了更有價值的導向。教學絕對不能孤注一擲，沒有什么固定的模式，以及絕對參考，一切都在合理的變化當中。
道德與法治試題
沒有偏題、怪題、超標題
生活氣息濃厚，時代特征鮮明
2024年重慶中考道德與法治試題，沒有偏題、怪題、超標題，穩(wěn)中有進，難度適中。
當天，重慶市九十五中學道德與法治教師徐洪燕做完試題后表示，試題將正確的價值觀引導蘊含在生活、時代主題之中，生活氣息濃厚，時代特征鮮明，學科特色凸顯。
如第1題“帶父母去旅行”，第2題情緒管理，第7題臺北市的“同名路”，第13(1)題中國外交部對所謂“中國新能源產能過剩論”的駁斥等，弘揚愛國、敬業(yè)、友善；第5、6題“清朗·整治‘自媒體’無底線博流量”專項行動，第12題“小切口”解決“大問題”“小快靈”護航“大民生”等，弘揚自由、平等、公正、法治；第9題發(fā)展特色“觀鳥經濟”，第13(2)題根據(jù)碳足跡為踐行綠色低碳生活提建議等，弘揚富強、民主、文明、和諧。
整套試題突出政治性，落實落細立德樹人根本任務。如第10題，闡述治國理政、大國外交之道，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動典范，增強考生的文化自信；第12題，“小切口”立法彰顯時代法治“大文章”，關注地方“小切口”立法，引導考生感受社會主義法治建設，樹立法治觀念，提高參與法治建設的自覺性、主動性。
值得一提的是，今年試題精心選取有重慶鮮明特色的素材。如第3題，展示了重慶市堅持以人民為中心的發(fā)展思想，充分發(fā)揚民主，凝聚各方力量，切實解決與群眾利益息息相關的事項，展現(xiàn)重慶在社會治理方面的創(chuàng)新舉措和取得的良好效果。
歷史試題
無偏題、怪題
與往年保持相對穩(wěn)定
歷史試題無偏題、怪題，難度符合兩考合一要求、與往年保持相對穩(wěn)定。試題杜絕了直接考查知識記憶的現(xiàn)象，運用多種形式的圖文材料創(chuàng)設情境，側重考查學生歷史思維過程、歷史思維品質，考查學生解決問題的能力。
試題精選歷史材料、創(chuàng)設問題情境，以歷史的視角，引導學生加深對黨和國家政策、舉措的理解。如第16題，以生產力發(fā)展的時代條件與影響立意，古今貫通、中外關聯(lián)，通過商鞅變法、我國新時代加快創(chuàng)新發(fā)展重大舉措的相關材料，融學習情境與社會情境于一體，從歷史視角引導學生審視生產力發(fā)展與時代變革的互動關系等。
試題設置方面，無偏題、怪題，難度符合兩考合一要求、與往年保持相對穩(wěn)定。立足商鞅變法古代文化成就、抗日戰(zhàn)爭、改革開放、工業(yè)革命等主干知識布局試題，盡可能給予學生更多思考的時間。試題在保持2023年的題型和題量的基礎上，盡可能地減少了試卷情境材料的閱讀量，給學生更多思考和探究歷史問題的時間。
“這對于學生來說，騰出了大量的時間，能讓學生在認真理解了題目情景和問題指向后，去認真結合史實思考分析，并且運用自己所學的知識，有理有據(jù)地探究歷史問題，解決歷史問題。”重慶市字水中學歷史教師徐敏說。
更重要的是，徐敏認為，今年歷史試題非常明顯地杜絕了直接考查知識記憶的現(xiàn)象，死背歷史知識在現(xiàn)在的中考考試中是不切實際的。學生需要通過了解主干知識，形成知識網(wǎng)絡，構建歷史脈絡后，靈活地運用這些知識分析試題中的情景、圖文材料，探究和解決學習問題和試題問題。
