【#中考# #2024年山東威海中考歷史、生物學、地理試題解析公布#】®無憂考網(wǎng)從威海教育官微了解到，2024年山東威海市中考歷史、生物學、地理試題解析已公布，具體如下：

　　歷史

　　2024年威海市中考歷史試題的主要特點是：堅持素養(yǎng)立意，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮試題評價的引領作用；突出目標導向、問題導向，加強對學生歷史核心素養(yǎng)的考查。

　　一、堅持立德樹人，厚植家國情懷

　　試題注重加強對學生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神等方面的考查，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。如第21題以中國文明發(fā)展經(jīng)歷的中國之中國、亞洲之中國、世界之中國三個階段為背景，通過圖片、文字等史料展現(xiàn)中國文明對亞洲、西歐以及世界文明發(fā)展的影響，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的歷史自信和文化自信。第22題圍繞三封紅色家書、三幅紅色文物圖片、三次黨的重要會議創(chuàng)設問題情境，弘揚革命文化，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀，增強歷史責任感。此外，試題還引用四則威海地方紅色史料資源，發(fā)掘鄉(xiāng)土紅色文化的教育價值，弘揚革命精神，傳承紅色基因。

　　二、堅持依標命題，突出核心素養(yǎng)

　　試題以課程標準為依據(jù)，以初中歷史主干知識為抓手，多角度考查學生的歷史核心素養(yǎng)，用豐富多彩的史料引導學生進行歷史探究，在知識的應用過程中考查學生處理歷史信息、理解歷史事件、解決歷史問題的能力。如第23題提供了有關市場發(fā)展的文字、圖片等材料，重點考查學生獲取有效信息和概括、分析、綜合等解決歷史問題的能力。

　　三、堅持問題導向，注重情境創(chuàng)設

　　試題注重創(chuàng)設多層面的真實問題情境，且呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂。試題采用文獻、圖表、地圖、圖片、年代尺等多種方式，考查學生史料實證的歷史意識和處理歷史信息的能力。如試題選用了時事新聞1個、文獻史料12個、圖表8個、地圖2幅、圖片27幅等。

　　四、凸顯能力考查，培養(yǎng)探究精神

　　試題注重提高思維含量，凸顯對學生歷史思維品質(zhì)和探究精神的考查。能力考查的試題在全卷中的比例占到70%以上，題型主要是綜合性、探究性、開放性試題，引導教師加強對學生探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　試題體現(xiàn)大概念統(tǒng)攝下的單元設計理念，注重古今貫通、中外關聯(lián)。四道材料解析題都以大任務、大問題為統(tǒng)領，從聯(lián)系性、綜合性的角度考查學生分析歷史重要概念、重大變革、重要人物和進行歷史解釋的綜合能力。

　　生物學

　　2024年威海市中考生物學試題，體現(xiàn)了基礎性、生活性、創(chuàng)新性的命題特點，強化試題與現(xiàn)實世界的鏈接，變“解答試題”為“解決問題”，變考查知識為評價素養(yǎng)，引導教學從知識本位向素養(yǎng)本位轉變。

　　一、情境素材密切聯(lián)系現(xiàn)實生活

　　試題圍繞生物主干知識，注重設置真實的問題情境，試題中約90%的情境與生產(chǎn)生活緊密相連。如32題的情境是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的壟溝種植；34題的情境是健康生活中的安全用藥、急救常識等；36題的情境是學生生活中的櫻花湖觀賞水鳥；35題的情境是科技新進展中的太空飼養(yǎng)斑馬魚。設置密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的情境，是考查學生解決現(xiàn)實問題能力的有效載體。

　　二、核心任務聚焦真實問題解決

　　核心素養(yǎng)的的培育，要通過解決真實問題來實現(xiàn)。試題設置了許多聚焦真實問題解決的試題，如35題依托“神舟十八號飛船將一個生活著斑馬魚的水族箱送往‘天宮’空間站進行科學實驗”這一科技熱點，考查學生對實驗成功標準和關鍵的理解——如何通過金魚藻和斑馬魚的相互作用實現(xiàn)水族箱內(nèi)碳氧平衡。同時，根據(jù)“未來幾年，國家太空實驗室將征集并陸續(xù)開展上千項太空科學實驗”的真實情境，讓學生自主提出一個實驗項目，并寫出名稱和意義。提出一個問題比解決一個問題更難！要解答好這樣的考題，學生不僅要具備科學精神，更需要創(chuàng)新思維。

　　三、考查目標指向?qū)W科核心素養(yǎng)

　　核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，試題堅持以素養(yǎng)立意，考查學生核心素養(yǎng)發(fā)展情況。如31題考查“生命系統(tǒng)”如何通過物質(zhì)和能量聯(lián)系成為統(tǒng)一的整體，指向的是生命觀念中的物質(zhì)能量觀；33題通過心臟和立交橋的類比，考查心臟結構與功能的關系，指向的是科學思維素養(yǎng)；37題針對學生對于種子萌發(fā)的錯誤認識進行探究，考查的是科學探究素養(yǎng)；34題讓學生用一個具有說服力的實驗勸解吸煙的朋友，滲透的是社會責任素養(yǎng)。

　　地理

　　2024年威海市中考地理試題，立足學科特點，落實立德樹人根本任務。試題結構與往年保持基本穩(wěn)定，試題內(nèi)容注重對學生綜合思維的考查，試題情境真實，設問新穎，重點考查學生地理學科必備知識、關鍵能力和核心素養(yǎng)。

　　一、德育為先，彰顯時代特征

　　試題圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等時代主題，突出課程思政價值。如23題以中巴共建的巴西美麗山水電項目為背景，立足國際合作，展現(xiàn)“一帶一路”建設成就，體現(xiàn)我國的大國擔當；24題以谷雨節(jié)氣的習俗、諺語、物候等為切入點，引導學生關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；25題選取黃河流域生態(tài)文明建設的典型材料，引導學生深刻理解“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。

　　二、真情實境，涵育核心素養(yǎng)

　　試題選取真實的生活情境，通過主線明確、層層深入、思維鏈完整的問題設計，將生活與地理知識深度關聯(lián)，涵育核心素養(yǎng)。如選擇題第6、7題，以某校學生的實驗設計及實驗數(shù)據(jù)為材料，考查學生對實驗設計的直接認識、對實驗結論的深度理解，直指地理實踐力、綜合思維等學科素養(yǎng)的考查。第26題取材“火出圈”的威海和哈爾濱冰雪旅游，設計了“分析威海冬季不宜開發(fā)大規(guī)模室外冰雕項目的原因”“推薦威海冬季旅游特色項目”“當好客主人的具體做法”等問題，在區(qū)域比較中，認識家鄉(xiāng)的自然地理特征；同時，在問題解決中增強熱愛家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)的意識，培育學生的人地協(xié)調(diào)觀和家國情懷。

　　三、注重能力，突出教學導向

　　試卷客觀題、主觀題比例設置合理，較好地體現(xiàn)了不同題型的考查功能�？陀^題減少機械記憶的內(nèi)容，強化能力層級考查；主觀題圍繞情境主線，考查學生描述、簡述、分析、比較問題的能力，提升試題思維含量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如綜合題第25題，從空間上看，試題分別節(jié)選了黃河上、中、下游的生態(tài)建設案例；從內(nèi)容上看，試題涵蓋了生態(tài)效益與經(jīng)濟效益的考查；從結構上看，前三題是“分”，第四題是“總”，通過讓學生“簡述生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展的關系”，加強對學生的學科能力和地理素養(yǎng)的考查，引導教師開展素養(yǎng)導向的深度教學。