【#中考# #2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題分析#】®無憂考網(wǎng)從自貢教育體育了解到，2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題分析公布，相關(guān)事宜詳情如下：

　　自貢市2024年初中學(xué)業(yè)水平考試暨高中階段學(xué)校招生考試語文試題，以堅持素養(yǎng)立意、堅持依標命題、堅持科學(xué)規(guī)范為命題原則，通過具有時代性、典型性和多樣性的試題語料，重點考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試“指揮棒” 的正面導(dǎo)向功能，引#中考# #2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題分析#文學(xué)科教育教學(xué)更有價值的“教” 和更有意義的“學(xué)”，推動我市義務(wù)教育語文學(xué)科課程改革，實現(xiàn)高初中銜接，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠基。

　　一、命題總體思路

　　體現(xiàn)初中學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)

　　試卷將主要功能定位為通過學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗自貢市學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時的語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，兼顧學(xué)業(yè)水平考試與升學(xué)選拔考試的雙重功能，“標準性測試”性質(zhì)占主導(dǎo)地位。

　　體現(xiàn)正確政治方向和育人導(dǎo)向

　　試卷在整體規(guī)劃時，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化作為語用語料、閱讀文本選擇的重要內(nèi)容取向，注重閱讀、寫作等試題的價值觀引領(lǐng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。

　　強化多維規(guī)劃，依標命題、素養(yǎng)立意

　　研制多維細目表，確定試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、分值分配和涉及課程內(nèi)容，使試卷緊扣課標，不超標、不超前；知識要點、能力層級、價值觀引導(dǎo)則將學(xué)科核心素養(yǎng)具體化為“關(guān)鍵少數(shù)”，體現(xiàn)試卷的階段性和基礎(chǔ)性；材料來源、情境類型、題數(shù)分值、題目類型及預(yù)估難度系數(shù)等要素和特定指標，保障試卷的時代性、情境性、實踐性、綜合性和適切性的精準達成。

　　保證試題難度，兼顧區(qū)域教育均衡

　　關(guān)注市域內(nèi)教育水平差異，根據(jù)初中語文學(xué)科教學(xué)實際，以學(xué)定考，教考銜接。試題選取學(xué)生熟悉的個人或社會生活情境，設(shè)計貼近學(xué)生實際的問題，著重考查學(xué)生解決真實問題的能力，強調(diào)必備知識，避免“偏、難、怪、深”試題。注重能力層級的合理分布，減少機械記憶和模式化試題，確保教學(xué)評協(xié)調(diào)一致。整套試卷的預(yù)估難度值為0.70，易、中、難試題分值比例為7:2:1，難易適度，有利于展示初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　發(fā)揮考試評價功能

　　引導(dǎo)教與學(xué)方式變革

　　試卷努力從內(nèi)容選擇、能力層級、學(xué)習(xí)情境、實踐活動以及思維方式等方面實現(xiàn)考試評價的信息反饋功能，引導(dǎo)教師改善教學(xué)，幫助學(xué)生形成自主探究的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，從而實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革。

　　二、試題分析

　　聚焦立德樹人

　　落實語文學(xué)科育人價值

　　試卷堅持立德樹人的教育宗旨，全面落實語文學(xué)科育人價值，通過包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會熱點話題、個體生命成長等語料的融合，如閱讀非連文本“千年鹽都自貢”、論述類文本《如何用一句話叫響一座城》、小說《百戰(zhàn)百勝》、古詩文《山雨》、名著閱讀主題“奮斗”等等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化潛移默化地植根于試卷中，讓學(xué)生通過閱讀感受到奮發(fā)進取、勇敢堅毅、友善和諧、反省自躬的傳統(tǒng)美德，激發(fā)愛國家、愛家鄉(xiāng)的熱情，增強文化自信；在寫作中開展社會主義核心價值觀教育，圍繞“友善”話題，深入思考友善對于營造共建小康、共同富裕的良好氛圍，開創(chuàng)社會和諧大同的新局面的重要意義，在學(xué)以致用的過程中正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。

　　落實依標命題

　　注重語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

　　試卷嚴格按照“依標命題”的原則命制各類試題，試題內(nèi)容嚴格限于課標“課程內(nèi)容”規(guī)定，能力層級遵照“階段要求”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，選擇初中階段學(xué)生應(yīng)該具備的必備知識、關(guān)鍵能力和正確價值觀進行考查，據(jù)此規(guī)劃試卷內(nèi)容，聚焦文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)，全面實現(xiàn)素養(yǎng)立意�！罢Z言積累與運用”“古代詩文閱讀”等板塊，引導(dǎo)考生體認、感知國家通用語言文字，積累與梳理語言文字，在語言學(xué)習(xí)中增強文化自信；作文試題讓學(xué)生深入探討“友善”的作用，引導(dǎo)學(xué)生“語善視善行善”，培養(yǎng)良好品格，具有較強的開放性和探究性；“現(xiàn)代文閱讀”將學(xué)生引入多文本、多類型情境之中，全面考查其基于語言深入理解的審美、思維和文化素養(yǎng)；“語言運用”試題深度考查了學(xué)生在跨學(xué)科情境中的對信息進行有效分析綜合，實現(xiàn)簡明、連貫、得體、生動表達的綜合素養(yǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)試題情境

　　強化語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

　　試題以情境為載體，從日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面進行試題命制，建立語文學(xué)習(xí)、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的聯(lián)系，綜合考查學(xué)生運用語言解決典型問題的過程和方法，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性�！罢Z言知識與運用”試題設(shè)置的“生物學(xué)與文學(xué)”跨學(xué)科活動情境，將語文學(xué)習(xí)、文學(xué)文化與社會發(fā)展、科技進步密切關(guān)聯(lián)在一起，體現(xiàn)語文教育的綜合性、實踐性�！懊�著閱讀”主題為“奮斗”的演講活動情境，將文學(xué)經(jīng)典與個人成長緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在經(jīng)典閱讀中獲得終身學(xué)習(xí)的能力和精神養(yǎng)料。“你的家鄉(xiāng)，找到屬于自己的廣告語了嗎”“我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲”等文本語言、題干設(shè)置無形中將學(xué)生帶到情境中，強化語文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

　　關(guān)照試題前后關(guān)聯(lián)

　　實現(xiàn)試卷的多元價值功能

　　試卷以貼近學(xué)生生活、反映社會文明、體現(xiàn)精神品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)文本為載體，發(fā)揮試卷育人的多元價值功能，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)文化資源的浸潤中不斷增強文化認同，牢固文化自信，同時通過對語料的感知和解答提升學(xué)生遷移能力和思維品質(zhì)。如實用類文本“自貢鹽文化”讓學(xué)生整體感知地方文化，論述類文本“如何用一句話叫響一座城”是對地方優(yōu)秀文化的深入挖掘和思考，是社會文明發(fā)展對當(dāng)代公民責(zé)任意識的激發(fā)。如劉白羽的小說《百戰(zhàn)百勝》，沒有對戰(zhàn)爭場面的直接描寫，但卻能讓學(xué)生深刻感受到革命先輩不僅有勇猛和不怕犧牲的精神，更有“打仗并不一定非死，倒是打死敵人”的帶兵思想和無窮智慧�！恫軇フ搼�(zhàn)》《宗澤傳》是古代有名的以少勝多的戰(zhàn)役，文章也沒有對戰(zhàn)爭場面進行描寫，而是從不同的角度展現(xiàn)了曹劌、宗澤的“民本”思想，展現(xiàn)他們領(lǐng)兵打仗的智慧和勇氣。前后語料同中有異、異中有同，更能激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和革命文化的多元認知。名著閱讀以“奮斗”為主題，以表格的形式從奮斗之意義、奮斗之方法、奮斗之號召三個方面五個內(nèi)容呈現(xiàn)了演講稿提綱，對于第24題寫作有一定的引導(dǎo)作用。

　　注重"教學(xué)評"一體化

　　體現(xiàn)對語文教學(xué)的導(dǎo)向作作用

　　整套試卷利用試卷結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容和能力層級分布引#中考# #2024年四川自貢市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題分析#文教學(xué)關(guān)注學(xué)生必備知識、關(guān)鍵能力和正確價值觀的積累、培養(yǎng)和形成。試題材料90%來自課外，但是知識和能力考點都來自教材，試卷閱讀文本涵蓋實用性閱讀、文學(xué)閱讀、整本書閱讀，試題設(shè)題體現(xiàn)對文本特質(zhì)的精準把握，引導(dǎo)教師用好“教材”。在保證試題難度的情況下，關(guān)注對學(xué)生整體把握、比較辨析等高階思維能力的考查，試題答案開放度高，引導(dǎo)教師教“能力”。試題關(guān)照學(xué)生生活，比如神舟飛船、塵世廣告語、中華彩燈大世界、班級演講等貼近學(xué)生生活的語料，引導(dǎo)師生還要關(guān)注“生活”。試題的這些傾向，對教師日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成有整體閱讀意識、重視思辨能力，獲取知識遷移運用能力的意識和行為，減少機械訓(xùn)練都具有很好的引導(dǎo)作用。

　　本套試題堅持立德樹人的教育宗旨，在試題解答中傳承和發(fā)揚將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，體認社會主義先進文化，彰顯文化自信，有利于學(xué)生的終身成長。試題從日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面設(shè)計命題情境，注重學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的考查，有利于高一級學(xué)校對人才的選拔。同時，發(fā)揮試題的多元價值功能，探究性、開放性、綜合性的試題設(shè)置，向一線教師傳遞開展“真閱讀”、學(xué)習(xí)“真語文”的信息，有利于語文課程改革的落實和推進。