【#中考# #2024年吉林長(zhǎng)春初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題評(píng)析#】©無(wú)憂考網(wǎng)從長(zhǎng)春教育發(fā)布官微了解到，2024年吉林長(zhǎng)春初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題評(píng)析已公布，具體如下：

　　2024年長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，在深化基礎(chǔ)性考查的同時(shí)，注重考查學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，正向引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。

　　一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，助力學(xué)生全面發(fā)展

　　試題圍繞英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題選取素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，合理設(shè)計(jì)考查內(nèi)容與要求，落實(shí)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　單項(xiàng)選擇第3、4、8小題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)健康、關(guān)注生活。閱讀C篇情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“文學(xué)、藝術(shù)與體育”這一主題群，涉及子主題“日常體育活動(dòng)、重大體育賽事和體育精神”。試題素材為一篇介紹霹靂舞作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)賽事將首次亮相2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)的說(shuō)明文。本題考查學(xué)生理解文本，梳理并提取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)。語(yǔ)言運(yùn)用所選語(yǔ)篇情境屬于“人與自然”主題范疇中“自然生態(tài)”這一主題群，涉及子主題“熱愛(ài)與敬畏自然，與自然和諧共生”。文章講述一位攝影愛(ài)好者偶然間拍攝到一張融自然之美與和諧之美的照片，加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，以美育人。

　　二、培育文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

　　試題所選語(yǔ)篇涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)文化、外國(guó)文學(xué)名著，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，以文化浸潤(rùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化自信。

　　交際運(yùn)用情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“歷史、社會(huì)與文化”主題群，涉及子主題“家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷”。通過(guò)兩位學(xué)生向參加國(guó)際夏令營(yíng)的國(guó)外學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的美食、美景和冰雪運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視地域特色文化，做到愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)。完形填空情境屬于“人與自我”主題范疇中“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”這一主題群。文章講述一位學(xué)生在學(xué)習(xí)太極拳過(guò)程中感受太極帶給他身心健康的同時(shí)，不斷感悟、探尋太極背后隱藏的中國(guó)傳統(tǒng)文化。閱讀E篇情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“歷史、社會(huì)與文化”主題群，涉及子主題“中外文學(xué)有代表性的作家和作品”。語(yǔ)篇內(nèi)容為文學(xué)名著《小婦人》片段選讀，講述四姐妹在生活困窘的情況下依然追求夢(mèng)想、對(duì)未來(lái)生活充滿希望的故事。學(xué)生在賞析名作的同時(shí)感受文學(xué)之美。書(shū)面表達(dá)A是應(yīng)用文寫(xiě)作，以輔導(dǎo)國(guó)外學(xué)生參加中文演講比賽為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

　　三、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展

　　試題直接考查基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的題型包括單項(xiàng)選擇、短文填空等。這些題型考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握運(yùn)用情況�？疾閮�(nèi)容覆蓋全面，設(shè)問(wèn)梯度合理，試題難度適宜。

　　閱讀部分通過(guò)精選具有時(shí)代意義的語(yǔ)篇，強(qiáng)化對(duì)閱讀理解能力的考查。閱讀A篇是非連續(xù)性文本，屬于多模態(tài)語(yǔ)篇，其情境取材于一家藝術(shù)館平面圖。學(xué)生需要觀察平面圖中的各個(gè)標(biāo)識(shí)，獲取相關(guān)信息。該語(yǔ)篇考查學(xué)生“識(shí)圖、看圖”的能力，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。閱讀B篇情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群。文章向讀者推薦三種不同的度假方式，啟發(fā)學(xué)生思考如何讓自己的這個(gè)暑假過(guò)得有意義、有收獲。第39題為篇章結(jié)構(gòu)類試題，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解文章，理順段與段之間的邏輯關(guān)系。閱讀D篇情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“科學(xué)與技術(shù)”主題群。該篇講述學(xué)生與AI人工智能機(jī)器人一起預(yù)測(cè)和討論未來(lái)人類的身體變化。內(nèi)容有趣，富有想象力，具有時(shí)代性。文章結(jié)尾處的三個(gè)追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考、思辨人類將怎樣利用AI技術(shù)為人類造福。

　　四、優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性

　　試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，提高了試題的綜合性、探究性和開(kāi)放性。書(shū)面表達(dá)A篇是應(yīng)用文寫(xiě)作，以新西蘭某中學(xué)為其參加“漢語(yǔ)橋”中文演講比賽的學(xué)生招募線上輔導(dǎo)的志愿者為切入點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)一封自薦信。寫(xiě)作試題形式靈活，內(nèi)容表達(dá)開(kāi)放,突出考查語(yǔ)言的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。書(shū)面表達(dá)B篇通過(guò)“講述一個(gè)自己的故事”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，試題開(kāi)放、包容，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力�？疾閷W(xué)生在真實(shí)情境下，利用英語(yǔ)做事情的能力。

　　五、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，正向引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)

　　試題依據(jù)課標(biāo)命制，以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查。堅(jiān)持素養(yǎng)為重，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)、有意義的情境中整合語(yǔ)言知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)校、教師把教學(xué)評(píng)價(jià)聚焦于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。