1.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇一
我上學(xué)了教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解
1、同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、互動(dòng)活動(dòng)：你們愿意認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育
1、認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說_______________________。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國人)
三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)
2、教師范讀兒歌，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞�！边@句話要正確斷句。
3、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
2、教師示范，學(xué)生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育
1、師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評(píng)，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
2.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇二
天地人教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對——右。
3、(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
1、教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
2、教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識(shí)字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
3.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇三
金木水火土教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程:
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八、九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
5、齊聲誦讀。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語多。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2、認(rèn)識(shí)田字格：
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，后在練習(xí)本中練寫。
(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
4.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇四
口耳目教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖對照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。
只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1、認(rèn)識(shí)象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
3、小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)
2、教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
5.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇五
日月水火教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
3、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
4、教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
6.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇六
對韻歌教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)過程：
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7、理解詞語：山清水秀桃紅柳綠
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2、男女生對讀。
3、師生對讀。
4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5、小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧。
7.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇七
口語交際“我說你做”教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才老師要求大家做了什么事？
老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，
練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1、第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2、第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3、第三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！
8.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇八
語文園地一教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2、教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
4、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
四、誦讀古詩，日積月累
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
五、共同閱讀，作業(yè)拓展
1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2、課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4、指名朗讀，糾正字音。
5、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
9.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇九
快樂讀書吧教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、借助名言，激發(fā)情感
引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書�！�
3、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書�！�
3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方有趣。
五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
10.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十
a、o、e教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀ɑ、o、e的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？
1、學(xué)習(xí)ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
3、學(xué)習(xí)o。
過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？
(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
4、學(xué)習(xí)e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
三、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
5、學(xué)習(xí)e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。
四、多種形式，反復(fù)練讀
1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3、同桌互讀。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。
11.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十一
b、p、m、f教案設(shè)計(jì)說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，�?yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。
2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。
3.指學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p
(一)學(xué)習(xí)聲母b。
1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。
(2)學(xué)生指名讀，師正音。
(3)學(xué)生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)聲母p。
1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。
3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。
4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。
7.學(xué)生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。
三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫
1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導(dǎo)書寫b。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。
(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導(dǎo)書寫p。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。
預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p，爭取寫得比第好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。
預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。
6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。
4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。
2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f
1.學(xué)習(xí)m的讀音。
(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)
(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。
(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)學(xué)生開火車讀m。
2.記憶m的字形。
學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。
(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)聲母f的音。
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)
(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。
(3)指名認(rèn)讀f。
(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。
(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。
(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff，學(xué)生齊讀。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。
(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。
三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。
3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。
4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？
預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第二個(gè)字讀輕聲。
4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)
1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？
2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。
12.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十二
d、t、n、l教案設(shè)計(jì)說明:
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱�、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。
3.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。
4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？
預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。
5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”�！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。
(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。
設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。
2.指學(xué)生到前邊逐一送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子的學(xué)習(xí)欲和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。
(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個(gè)女兒。
(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報(bào)。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
(4)學(xué)生開火車讀lǘ。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。
13.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十三
u、ü、y、w【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
【教學(xué)策略】
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認(rèn)讀。
2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認(rèn)讀。
4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形和發(fā)音
1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!
4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個(gè)單韻母，你能把它們找出來嗎?
6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。
(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。
2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊�，小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
(四)對比學(xué)習(xí)聲母y、w
1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7.小組游戲：哪個(gè)字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了�！�
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫
1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
(2)老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點(diǎn)后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
2.指導(dǎo)書寫y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
(2)老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)
4.情境理解，練習(xí)鞏固。
(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?
(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語或者說句話。
【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(七)整合全文，延伸練習(xí)
1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
14.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十四
zh、ch、sh、r【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)策略】
1.主要采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2.通過多種游戲形式的讀，熟練掌握四個(gè)聲母的正確讀法。
3.自主學(xué)習(xí)，通過生生、師生之間的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4.把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)情境導(dǎo)入
今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看!誰在迎接我們呢?復(fù)習(xí)鞏固z、c、s。
這三個(gè)聲母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了聲母家族的另外四個(gè)成員，咱們一起去看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的四個(gè)聲母。
(二)感知學(xué)習(xí)
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)聲母，通過多種讀法讓學(xué)生掌握其正確讀音。
1.學(xué)習(xí)聲母zh。
(1)課件出示聲母zh，你們認(rèn)識(shí)它嗎?來讀一讀吧!
(2)我們一起看一看，課件出示課文插圖。思考：圖上畫了誰?她在干什么呢?
(3)小猴子在織毛衣，織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是聲母zh的讀音。請同學(xué)們跟我讀：小猴子織毛衣，zh、zh、zh。
(4)請一組同學(xué)開火車來讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合小猴子織毛衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生記憶聲母zh的讀音，通過范讀、開火車讀等讀法讓學(xué)生掌握聲母zh的正確讀音。
2.學(xué)習(xí)聲母ch。
(1)zh學(xué)完了，我們來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)朋友吧!出示聲母ch。
(2)課件出示刺猬吃果子的圖片，觀察圖片，知道吃果子的“吃”的讀音讀得輕些、短些就是聲母ch的讀音。
(3)誰能編個(gè)小口訣幫大家記一記?刺猬吃果子，ch、ch、ch。
(4)請同學(xué)們自己讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己編口訣進(jìn)行自主記憶，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)聲母sh。
(1)我們來認(rèn)識(shí)下一位朋友：sh。課件出示小獅子圖片。
(2)誰愿意當(dāng)小老師編個(gè)小口訣幫大家記住聲母sh?
(3)請同學(xué)們跟他一起說──獅子、獅子，sh、sh、sh。
(4)請小同桌之間互相讀一讀聲母sh。
【設(shè)計(jì)意圖】從老師教到找小老師編口訣教大家，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，用自己的辦法記住所學(xué)的知識(shí)。
4.學(xué)習(xí)聲母r。
(1)我們一起來認(rèn)識(shí)這節(jié)課的后一位新朋友吧!課件出示插圖：圖片上還有什么?
(2)同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖片上還有紅日和一棵小禾苗，請同學(xué)們跟我讀：一輪紅日，r、r、r。
(3)圖片中小禾苗的樣子就像聲母r，看來有時(shí)候我們可以利用課本中的圖片記住聲母的樣子。
(4)請兩組同學(xué)開火車比賽讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片上小禾苗的樣子讓學(xué)生記住聲母r的“形”，這種方式直觀、簡潔，適用于低年級(jí)的學(xué)生。
(三)自主探究
讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何使四個(gè)聲母zh、ch、sh、r變成整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，并通過多種讀法讓學(xué)生掌握zhi、chi、shi、ri四個(gè)聲調(diào)的正確讀音。
1.同學(xué)們，你們知道怎么把四個(gè)聲母zh、ch、sh、r變成整體認(rèn)讀音節(jié)嗎?
2.是呀，在聲母zh、ch、sh、r的后面加一個(gè)韻母i就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。課件出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，提示學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要讀得稍長一些，響亮一些。
3.請同學(xué)們跟老師讀一讀這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.出示zhi、chi、shi、ri四聲調(diào)練習(xí)：你們看，這是整體認(rèn)讀音節(jié)的帶調(diào)練習(xí)，我請幾位小老師分別帶大家讀一讀吧!
5.請小同桌之間互相練讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生們的自主發(fā)現(xiàn)知道聲母zh、ch、sh、r如何變成整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讓學(xué)生們感受到自主學(xué)習(xí)的快樂，通過找“小老師”帶讀的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使課堂更為活躍，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
(四)合作學(xué)習(xí)
通過合作學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1.剛剛我們認(rèn)識(shí)聲母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。
2.現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧!
(1)請小同桌互相讀讀，讀得好你就夸夸他，遇到困難就幫幫他。
(2)請小老師帶我們讀一讀。
(3)開火車比賽讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過同桌合作學(xué)習(xí)，使課堂上的每個(gè)學(xué)生都真正做到開口練習(xí)，學(xué)生們會(huì)在幫助對方的同時(shí)鞏固所學(xué)，也會(huì)相互檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提高課堂效率的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。另外，多種多樣的讀法也使學(xué)生們的積極性更大程度地被調(diào)動(dòng)起來，有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
(五)課中休息
學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，我們也來休息一下吧!我們做個(gè)小游戲，老師說到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰動(dòng)作快!
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體。后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
(六)看圖識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1.課件出示圖片，說說看，圖片上畫的是什么時(shí)候?有些什么人?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2.出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。
3.你們這么快就認(rèn)識(shí)了這些詞語，下面我們來學(xué)習(xí)一首繞口令吧!出示繞口令，請同學(xué)們自己試著讀一讀。
4.出示生字，讓學(xué)生在兒歌中找出來，再認(rèn)讀。
5.同桌比一比，看誰得準(zhǔn)、看誰讀得快，可進(jìn)行班級(jí)展示和小競賽。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在語言訓(xùn)練中鞏固認(rèn)識(shí)的漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
(七)練習(xí)書寫
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r這四個(gè)聲母，幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，拼音的用處可真大!我們一起來寫一寫吧!
1.想一想，說一說，怎樣才能把zh、ch、sh、r這四個(gè)聲母寫好。
2.提示書寫姿勢。(要寫字，擺姿勢：一尺、一寸和一拳)
3.教師板書，學(xué)生書空。
4.練習(xí)寫一寫，共同評(píng)價(jià)。
5.評(píng)價(jià)后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書寫能力。
(八)課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友：zh、ch、sh、r，還認(rèn)識(shí)了七個(gè)新的生字伙伴，我們可真有收獲，希望同學(xué)們回去把今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽!
15.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十五
jqx【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)策略】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”本課教學(xué)以學(xué)生為本，采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
1.通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓教與學(xué)在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名讀卡片。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
2.從中選出聲母和韻母。
聲母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。
韻母：a、o、e、i、u、ü。
3.說說聲母韻母的讀音的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的帶調(diào)韻母、聲母，讀準(zhǔn)音，正確拼讀音節(jié)，為繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。
4.今天我們還要再學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，出示插圖。你能猜出來嗎?在圖里找找啊。
(二)新授j、q、x的音、形及書寫
1.借助圖片，讀準(zhǔn)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音輕而短。
2.認(rèn)清形。
(1)觀察圖片，你能借助圖片記住這三個(gè)聲母嗎?與四人小組說一說。
(2)請四至六位來自不同小組的學(xué)生，說一說討論的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
3.書寫指導(dǎo)。
(1)三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧!
(2)復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
(3)觀察j、q、x在四格線上的占格位置及筆順。讓學(xué)生說一說。
(4)指導(dǎo)。
j：它是高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q：由幾筆構(gòu)成?先寫什么?
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，先觀察后動(dòng)筆并掌握觀察的方法。
4.區(qū)別形近字母。
(三)j、q、x與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀
1.j、q、x與i相拼，就能拼出三幅圖。(出示課件)誰來試一試?如果他拼對了，我們大家跟他一起讀。
2.標(biāo)四聲，請學(xué)生讀一讀。
除了我們剛才拼讀的音節(jié)，i標(biāo)了四聲后，又能組成新的音節(jié)，誰能給大家讀一讀?
3.三拼音。
(1)復(fù)習(xí)三拼音。
guā、guō、guǒ、huā。
歌訣：聲輕、介快、韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。
(2)出示jia，試著自己拼一拼。
三拼音的發(fā)音有什么特點(diǎn)，先聽老師讀。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音發(fā)音特點(diǎn)：聲輕、介快、韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。
(3)自學(xué)。
現(xiàn)在老師把聲母換成q和x了，你還會(huì)讀嗎?同桌互相練習(xí)qia、xia的拼讀。
(4)同桌展示：一人讀一個(gè)音節(jié)。
(5)帶調(diào)讀：誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把“調(diào)”加?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié)，為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(四)j與ü相拼
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖：說說圖上畫的是什么意思?
j、q、x是老大哥，小ü有禮貌，見到他們就自動(dòng)摘掉頭上的帽子。
2.教師邊說邊出示：j-ü-()。
請學(xué)生思考填出后面的音節(jié)，學(xué)生寫在卡片上請伙伴評(píng)價(jià)，教師再指名上黑板貼出寫的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)q、x與ü相拼。
(1)學(xué)生根據(jù)jü的音節(jié)寫出q、x與ü的音節(jié)，能夠做到的還可以試著寫出它們的四聲拼讀音節(jié)。
(2)邊拼讀邊拼寫。
兒歌：小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
4.區(qū)別ü與n、l拼讀不去掉點(diǎn)。
(1)j、q、x是長輩，小ü只有碰到他們?nèi)齻�(gè)，才放下帽子。
(2)創(chuàng)設(shè)情景，拼讀練習(xí)。
“你來當(dāng)當(dāng)小老師”看看他的拼寫對嗎?如果不對，請你改正過來。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握小ü和j、q、x的拼讀方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。
(五)看圖識(shí)字詞
1.觀察圖畫。
兩幅圖中的中都有誰，他們在干什么呢?
預(yù)設(shè)：小兔在搭積木、猩猩在下棋。
2.認(rèn)識(shí)生字。
(1)認(rèn)讀生字：棋、雞。
(2)給這幾個(gè)字組詞，看看你能用這個(gè)字說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
(六)學(xué)習(xí)兒歌
1.看兒歌，請學(xué)生讀一讀紅色音節(jié)。
2.看看還有沒有你會(huì)讀的音節(jié)?
3.教師帶讀兒歌，學(xué)生欣賞圖畫。
4.教師帶讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5.請兩名學(xué)生讀一讀，教師更正讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
6.同桌互相讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】用多種方法讀兒歌，使學(xué)生在讀兒歌的過程中認(rèn)識(shí)生字。圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(七)課后小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)聲母，還學(xué)會(huì)三拼音節(jié)，知道了小ü和j、q、x的拼讀規(guī)則。同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀更多的課外書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
16.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十六
z、c、s【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)時(shí)緊扣目標(biāo)，有選擇地復(fù)習(xí)了本課涉及到的聲母和韻母，只求針對性，不求面面俱到，增強(qiáng)實(shí)效。在學(xué)習(xí)字母時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際并在情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)是緊扣目標(biāo)進(jìn)行的。
2.拼音字母在情境中學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程是根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味復(fù)習(xí)
師：(播放漢語拼音歌)歡迎大家來到“漢語拼音樂園”做客，你們看這里多美啊!
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.單韻母。
兒歌創(chuàng)設(shè)情境──助記字母發(fā)音。
師：這就是單韻母的家，看他們走出家門歡迎你們呢!讓我們把單韻母兒歌唱給他們聽，好不好?
單韻母兒歌：
張大嘴巴a、a、a，
扁扁嘴巴o、o、o，
圓圓嘴巴e、e、e，
牙齒對齊i、i、i，
嘴巴突出u、u、u，
像吹哨子ü、ü、ü。
生齊誦單韻母兒歌;師指名讀。
2.聲母。
師：拼音樂園有很多拼音朋友，你們看，這是聲母的家，讓我們進(jìn)去看看誰在家呢。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是低年級(jí)課堂教學(xué)中重要的手段，一個(gè)適當(dāng)情境的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生很快融入到課堂活動(dòng)中去并積極、熱情地參與學(xué)習(xí)而不留痕跡。本節(jié)課伊始，老師很好地落實(shí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所提倡的在游戲中學(xué)習(xí)的要求，“漢語拼音樂園”的出現(xiàn)，一下子吸引了孩子的注意力。繼而老師帶著孩子們，邊說單韻母兒歌邊用小手做動(dòng)作，鞏固了單韻母的音和形。在拼音小屋里，好朋友j、q、x出現(xiàn)在孩子們面前，在認(rèn)讀的同時(shí)，聲母的發(fā)音方法得到了復(fù)習(xí)。開課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿了情趣，方法簡潔，效果明顯。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，趣味識(shí)認(rèn)
1.創(chuàng)設(shè)情境。
“叮鈴鈴──”門鈴響了，是誰回家來了?
2.讀準(zhǔn)音。
師：(出示課件)z、c、s哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，愿意給大家介紹一下?
生指名發(fā)言。師指導(dǎo)z、c、s的發(fā)音：又輕又短。
3.記住形。
(1)自主記憶。
師：剛才有很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了z、c、s，誰來介紹一下經(jīng)驗(yàn)，你是怎么記住它們的?
生介紹方法：z“像個(gè)2”;c“半個(gè)圓”;s“拐個(gè)彎”。
師小結(jié)歸納。
(2)教師教授。
師：大家記字母的方法很好。除了你們的辦法，我也給大家提供一些辦法記住它們。
師：你們看，出示課件──
小熊老師寫的字多像字母z啊!我們可以說“女孩寫字z、z、z�！�
小刺猬的樣子和字母c像不像?(像)我們可以說“小刺猬c、c、c�！�
蠶寶寶在吐絲呢!你看看蠶寶寶的樣子像字母s嗎?我們可以說“蠶寶寶s、s、s�！�
【設(shè)計(jì)意圖】雖說聲母z、c、s學(xué)生基本上都已認(rèn)識(shí)，但老師沒有忽視那些不曾學(xué)過拼音的孩子。讀準(zhǔn)了音，老師便引導(dǎo)學(xué)生記字母的形。隨后，老師又向?qū)W生推薦了記字母字形的小兒歌，強(qiáng)化了記憶，給學(xué)過拼音和沒學(xué)過拼音的孩子以釋放的空間，把教學(xué)真正落到每個(gè)孩子身上。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)zi、ci、si
1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：(課件出示i)大家還記得它是誰嗎?
生認(rèn)讀i。
師：i很喜歡和z、c、s做朋友。當(dāng)它站在它們身后時(shí)，就組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音不變，但是聲音更加響亮。
生練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.感受整體認(rèn)讀音節(jié)的用處。
師：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)可有用了，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?課件出示：zcs四聲練習(xí)。
有的學(xué)生認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)。
師：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字不要緊，看看它頭上的音節(jié)你就認(rèn)識(shí)它了。在字典中找到這個(gè)音節(jié)，還能找到漢字呢。
3.認(rèn)讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：出示帶調(diào)音節(jié)。
順著讀──倒著讀──同桌練讀──指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了小i和z、c、s做朋友的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，把趣味性和拼音中的規(guī)則結(jié)合起來，起到了很好的教學(xué)效果。
課中休息：播放音樂，演唱兒歌《健康歌》。
(四)創(chuàng)設(shè)情景，趣味拼讀
1.復(fù)習(xí)拼讀方法。
創(chuàng)設(shè)情境：拼音樂園里有這么多聲母、韻母，他們經(jīng)常在一起做游戲。你們看，他們來了。咦?怎么都不見了?讓我們找一找吧。
這棵大樹下有沒有?噢，在這里呢!原來他們組成了兩拼音節(jié)。
這是誰呀，哪位同學(xué)來拼一拼?馬、兔、鴨。
師：對，兩拼音節(jié)要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
大家都來練一練。
2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
拼音寶寶又來到了小河邊，他們喜歡坐在樹葉上飛呀飛呀，把樹葉當(dāng)小船，落到小河里劃船玩兒。
師：這是誰?
生：z、c、s。
師相機(jī)糾正發(fā)音：想一想聲母應(yīng)該怎樣讀?
(2)z、c、s與a、e、u拼讀。
�、賨、c、s與a拼讀。
師：“我想和他們一起玩兒!”這是誰來了?
出示單韻母：a。
生在老師指導(dǎo)下練習(xí)拼讀：za、ca、sa。
�、趜、c、s與e拼讀。
師：“我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：e。
生自己練習(xí)拼讀：ze、ce、se。
�、踷、c、s與u拼讀。
師：“等等我，等等我，我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：u。
生同桌一塊拼讀：zu、cu、su。
2.帶聲調(diào)拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師創(chuàng)設(shè)了令學(xué)生置身其中流連忘返的情境。輕輕飄下的落葉上帶來了要拼讀的音節(jié)，也帶來了孩子們的學(xué)習(xí)欲。他們或跟著老師練習(xí)拼讀音節(jié)，或和同桌互讀音節(jié)，或齊聲拼讀，富有情趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對教師“親近”，對所學(xué)知識(shí)“親近”，達(dá)成了以趣啟智的目的，練習(xí)拼讀音節(jié)的教學(xué)目標(biāo)也在此得到落實(shí)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫
1.創(chuàng)設(shè)情境，觀察占格。
課件出示：四線三格。
生：第二格。
2.教師指導(dǎo)書寫。
師書空;三個(gè)字母都寫在第二線、第三線之間。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
4.反饋指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】老師和學(xué)生一起“為聲母找家”，解決了字母占格的問題;教師示范書寫，總結(jié)了朗朗上口的順口溜，指#教案# #部編版一年級(jí)上冊語文教案（精選20篇）#言生動(dòng)、實(shí)在，交給了學(xué)生書寫的小妙招;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)書寫，使學(xué)生的書寫有了成效。
(六)朗讀兒歌，認(rèn)讀生字
1.出示“學(xué)、學(xué)生、我是小學(xué)生”，讓學(xué)生基本了解字組成詞、詞語組成句子;朗讀詞語和句子。
2.師范讀兒歌，學(xué)生跟讀;依據(jù)拼音自己讀一讀，和小伙伴們讀一讀。
3.師提問：我們在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，應(yīng)該如何做才能過橋?
預(yù)設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真答題;做完題目要檢查。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種朗讀方式讓學(xué)生自讀兒歌，在練讀兒歌的過程中進(jìn)一步熟悉漢語拼音;教師提問可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
(七)小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友和五個(gè)生字，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!
17.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十七
gkh一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1.出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。（生齊讀）
2.出示課件，請?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀。
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
②b—dm—nf—tb—p
指導(dǎo)讀
3.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小朋友聰明。
二、教學(xué)ɡ
1.（出示課件）看了圖你想說什么？
2.“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“ɡ”。（板書）
3.師教學(xué)發(fā)音方法。
在發(fā)ɡ時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。
�、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4.你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5.指導(dǎo)ɡ的書寫及在四線格中的位置。
6.學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫ɡ，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1.講故事引出k（邊講故事邊出示課件）。
2.區(qū)別ɡ，請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴，想想讀ɡ、k有什么不一樣？
3.教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4.你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5.指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6.學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1.老師給ɡ、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku學(xué)生拼讀。
2.游戲：摘蘋果。
3.老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
gkh
g——u——a
k——u——a 畫 打
h——u——a
18.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十八
《ɑｎɡ、ｅｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ》一、復(fù)習(xí)檢查舊知
1.師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2.指名認(rèn)讀ɑn、en、in、un、ün。
3.全班齊讀ɑn、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ”太陽花的圖片。
2.師：在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
3.“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”它們叫什么名字？
4.逐一出示生字卡片“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有“nɡ”，比前鼻音多了一個(gè)“ɡ”。
5.師：新朋友后面的“nɡ”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個(gè)小朋友觀察得認(rèn)真、學(xué)得快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了，嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“nɡ”，全班跟讀。
6.指名讀、齊讀、開火車讀。
7.對比讀前鼻音“n”和后鼻音“nɡ”�！鞠戎该x、后全班齊讀�！�
8.師：學(xué)會(huì)了“nɡ”的音，新朋友“ɑnɡ”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出：把ɑ和nɡ兩個(gè)音連起來就行了。
①指名讀。
�、陂_火車讀。
�、坌〗M比賽讀。
9.師：認(rèn)識(shí)了“ɑnɡ”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“onɡ”,誰來說一說，你怎樣讀出這個(gè)音的？
①指名讀。
②小組讀。
�、圩x給小伙伴聽。
10.師：剩下的兩個(gè)小朋友，不用老師教你們會(huì)嗎？出示“enɡ”“inɡ”【師提示：“e”“i”和“nɡ”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳矗x給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，關(guān)鍵在于“nɡ”的發(fā)音。先出示“nɡ”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ、yinɡ”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)與教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yinɡ”
1.師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“yinɡ”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“yinɡ”和“inɡ”的比較，解決了“yinɡ”的讀音�！�
師告訴學(xué)生：inɡ是后鼻韻母，而yinɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2.先示范讀“yinɡ”、跟讀、然后分組讀，后請一學(xué)生給
yinɡ戴帽子�！敬騺y順序出示yinɡ的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)�！�
四、鞏固練習(xí)
1.師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，做個(gè)游戲，好嗎？請?jiān)谝奄N在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2.老師示范拼讀“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”。
3.誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1.出示四線格，教師范寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2.學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母朋友“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，同學(xué)們真棒！
七、布置作業(yè)
1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
板書設(shè)計(jì)：
ɑｎɡ、ｅｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ
太陽花的圖片：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
圖片：羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yánɡ、dēnɡ、yinɡ、zhōnɡ
19.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇十九
an、en、in、un、ün�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an/en/in/un/ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan/yin/yun。會(huì)認(rèn)“草”“家”“是”3個(gè)生字。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出an/en/in/un/ün的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠自己獨(dú)立拼讀課文中的音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課教學(xué)，體驗(yàn)課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護(hù)地球的意識(shí)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/üe/er。
2.教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母。
3.出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye/yue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、教學(xué)前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1.出示課件、看插圖說話引出an:電視機(jī)里面出現(xiàn)的是什么畫面？（天安門，板書：ɑｎ)
2.教學(xué)an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng)。（把a(bǔ)和n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個(gè)音。）
(2)教師范讀，學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。（先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。）學(xué)生練習(xí)書寫。
3.an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
（1）學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
（2）yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí)。
三、教學(xué)前鼻韻母en
1.出示課件，看插圖說話:圖上畫著誰?她在干什么?（摁遙控器，板書:en）
2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en的發(fā)音。
提示：先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領(lǐng)讀，自由舉手讀，齊讀。
4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)èn(摁鈴)
四、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1.師：電視里面沒有聲音，我們應(yīng)該調(diào)節(jié)——音量,引出in和yin�！耙簟钡捻嵞妇褪俏覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。
2.練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)anen音的樣子,發(fā)in的音呢?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查
聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
安�。畎敞＃疃鳕ィ顔枺鳕ǎ钜簦�
二、教學(xué)前鼻韻母un
1.出示課件，看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能模仿“蚊子”的發(fā)聲?
2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。
(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(學(xué)生自由舉手朗讀,開火車讀,齊讀。)
(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。四聲組詞練習(xí)。
三、教學(xué)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.出示課件，看圖說話引出ün:天安門上空是什么?（朵朵白云，板書：ün）
2.讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。說說ün是怎么發(fā)音的。
3.出示:yun是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習(xí):yūn(暈倒)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)
四、教學(xué)帶ün的音節(jié)
1.課件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
2.課件出示:j—ün→( )q—ün→( )x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。
五、看圖拼讀音節(jié)
1.觀察課本第47頁的插圖,說說圖上畫的是什么。（藍(lán)天、白云、草原、森林）你能看圖說幾句話嗎?
2.認(rèn)讀生字“草”。
3.有感情地朗讀兒歌《家》。
（1）白云、小鳥、魚兒、種子的家分別是什么?（藍(lán)天樹林小河泥土）
（2）我們的家又是什么呢?（祖國）
�。�3）認(rèn)讀“家”“是”兩個(gè)生字。（師領(lǐng)讀，指名讀）
20.部編版一年級(jí)上冊語文教案 篇二十
ie、üe、er教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。會(huì)認(rèn)“雪”“兒”2個(gè)生字。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ie、üe、er的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。能夠自己獨(dú)立拼讀文中的音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀兒歌，體驗(yàn)拼讀音節(jié)的成就感，體會(huì)課堂生活的豐富多彩。
教學(xué)重難點(diǎn)］
正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
[教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
1.出示卡片e、i、ü，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.出示課件，讓學(xué)生自由舉手讀復(fù)韻母ao、ou、iu，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.讓學(xué)生對比讀：i—ie、ü—üe、e—er，并讓學(xué)生說說每組的發(fā)音有什么不同。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1.出示插圖問：圖上畫的是什么？（椰子樹）
2.出示ie，告訴學(xué)生椰子樹的“椰”去掉聲調(diào)就是ie的讀音。老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，自由舉手讀，開火車讀，齊讀。
3.讓學(xué)生觀察ie在四線三格中的位置，動(dòng)手寫一寫。
4.學(xué)習(xí)ie的四聲。(老師在黑板上寫。學(xué)生跟讀,齊讀。)
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
�。�1）ie是韻母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給字注音，怎么辦呢？聲母y有辦法，出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye，（聲母y和韻母ie組成音節(jié)時(shí)小i變?yōu)槁暷竬，指出ye為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音也是椰子樹的“椰”。）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）ye在四線三格中的位置。（整體認(rèn)讀音節(jié)ye是由哪兩個(gè)字母組成的？學(xué)生說ye在四線格中的位置，老師范寫。）
�。�3）練習(xí)ye的四聲。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1.出示插圖問：圖上畫的是什么？（一輪圓月）
�。�1）出示üe，提示：月亮的月去掉聲調(diào)就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母的音。
�。�2）練習(xí)讀音。發(fā)音方法：先發(fā)ü的音，再向e音滑動(dòng)，先輕后重。
�。�3）練習(xí)üe的四聲。（老師在黑板上寫，學(xué)生讀。）
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
�。�1）提問：韻母üe能不能給月亮的“月”字注音？(不能)指出yue為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和韻母üe一樣。指名讀。
�。�2）yue在四線三格中的位置。（學(xué)生說yue在四線三格中的位置，老師范寫。）
�。�3）學(xué)習(xí)yue的四聲。（yue和韻母üe的讀音一樣，它們的四聲也是一樣的。）
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
1.出示插圖，這是什么？（耳朵）
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.老師引導(dǎo)學(xué)生讀er，讓學(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)er的四聲及書寫。
4.小結(jié)：er是個(gè)卷舌音，發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。它只能單獨(dú)作音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。er的四聲可以直接給字注音。
五、比較本課學(xué)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同
1．ie、üe、er比較。
2．ie、ue與ye、yue比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查
聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，聲調(diào)是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
二、學(xué)習(xí)拼讀和拼寫規(guī)則
1.出示拼音卡片，讓學(xué)生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
2.讓學(xué)生自己拼讀課本第44頁的音節(jié)。
3.拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
4.er單獨(dú)作音節(jié)，不和聲母相拼。
5.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲，并讀兒歌，鞏固練習(xí)：
一片小樹葉(yè)，月下把信寫(xiě)。
寫信祝姐(jiě)姐，快樂兒(ér)童節(jié)。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的景色？圖上都有什么？
2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)。（讓學(xué)生自由讀、自由舉手讀、全班齊讀。）
3.引導(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫xiě、zuò、yè，認(rèn)識(shí)生字“雪、兒”。
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌《月兒彎彎》。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
［教學(xué)反思］
本節(jié)課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候設(shè)計(jì)了讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母的環(huán)節(jié)，為學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
在講授拼讀規(guī)則時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則，并讓孩子觀察說出它們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點(diǎn)。這樣，在教學(xué)üe與jqx相拼時(shí)，孩子們就會(huì)很快記住同樣的訣竅。安排個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生互動(dòng)的方式，能提高參與的密度和學(xué)習(xí)效果。
