1.幼兒教師讀書(shū)心得 篇一
讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū),我心中有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。我們每個(gè)人都需要工作,而且需要努力的工作。人的一生很短暫,我們需要有一個(gè)目標(biāo),目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)勤奮工作。在我認(rèn)為,當(dāng)你實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的同時(shí),也就是體現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候。在工作中，不管做任何事情，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。將每任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做的心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。首先要學(xué)會(huì)工作，我們每天做一點(diǎn)積累起來(lái)就會(huì)很多，也會(huì)做的很輕松，而不是等檢查的時(shí)候才想起我還有好多事情沒(méi)有完成，不過(guò)該放松的時(shí)候就不要想工作。有一句古話是：“今天的成就是昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力�！北３殖删图で榈拿卦E，就是要不斷的給自己樹(shù)立新的目標(biāo)，在你解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題之后，成就感會(huì)越來(lái)越增強(qiáng)。努力干好自己現(xiàn)在所擁有的工作，這就是一大財(cái)富，珍惜眼前所擁有的，因?yàn)樗鼤?huì)讓體會(huì)到成就感，多花一些時(shí)間，想想自己還有那些需要改進(jìn)和提高的地方，看看自己的工作是不是已經(jīng)做的很完美，如果每天你都能懷著一顆感恩的心去工作，而不是抱怨，相信工作的心情自然是愉快而積極的，工作的結(jié)果也將大不相同。帶著愉快的心情去工作吧，你將會(huì)有意想不到的收獲。
2.幼兒教師讀書(shū)心得 篇二
讀了汪先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)，深受啟發(fā)。在工作中我體會(huì)到，認(rèn)真做事只有把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果每個(gè)人熱愛(ài)自己的工作，每天就會(huì)盡自己較大能力做得更好。如果我們關(guān)注了每件事的細(xì)節(jié)，就可以把握創(chuàng)新能力。認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大總將不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。其實(shí)在我們的教育教學(xué)工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡(jiǎn)單的小事，只要我們認(rèn)真的去做了，我想也可以說(shuō)是做了件大事。只要我們認(rèn)真對(duì)待小事中的每一處細(xì)節(jié)的處理，我們的工作也將會(huì)做得更完美。我將以此來(lái)鞭策自己在以后的工作中，在細(xì)節(jié)中求發(fā)展，在細(xì)節(jié)中求完美。
3.幼兒教師讀書(shū)心得 篇三
在今年寒假我讀了汪先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》后，感覺(jué)到在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。也許太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，殊不知，我們普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。在閱讀中很少涉及教育方面的事例，其實(shí)“細(xì)節(jié)”散落于我們生活著的各個(gè)角落。俗話說(shuō)“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)”。由此可見(jiàn)，細(xì)節(jié)問(wèn)題的重要性由此可見(jiàn)。
生活中無(wú)處不在昭示著這樣一個(gè)道理：要想取得成功，就要注重每一樣小事，即細(xì)節(jié)決定成敗。在幼兒園的日常教育教學(xué)中也同樣是這樣。幼兒園的工作無(wú)小事，每一件小事都是一個(gè)好教材，作為老師我們注重班級(jí)幼兒一日生活中的每一件小事。日常的保教工作是繁瑣的，都是由一個(gè)個(gè)小事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，不要小看一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)，是它們決定了你的成敗。要想成功，那么認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，它們會(huì)給你豐厚的回報(bào)。
4.幼兒教師讀書(shū)心得 篇四
假期，我接觸到英國(guó)作家約翰•洛克的著作《教育漫話》，大師的金玉之言，讓人茅塞頓開(kāi)。書(shū)中既沒(méi)有艱深難懂的理論，也沒(méi)有晦澀的學(xué)術(shù)概念，卻極有啟發(fā)意義。
主要觀點(diǎn)一：“健康之精神寓于健康之身體”。這句話是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。作者認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄放在教育的首位，并對(duì)孩童的身體提出一些具體要求：兒童要多過(guò)戶外生活，接受空氣、日光和水的鍛煉；生活要有規(guī)律；飲食要清淡；睡眠要充分；藥物要少用，要多運(yùn)動(dòng)，等等。
主要觀點(diǎn)二：“教育上難于做到而又具有價(jià)值的一部分目標(biāo)是德行。”正如很多老師意識(shí)到的，作者指出：對(duì)于學(xué)前階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因?yàn)橛變旱目伤苄允菑?qiáng)的，他們就像一張白紙或一塊蠟，是可以隨心所欲地做成什么式樣的。
作者提出的如下方法我很認(rèn)同：在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中，簡(jiǎn)明、容易而又有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前；當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)理時(shí)，舉止應(yīng)該溫和，即使懲罰他們，態(tài)度也要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
5.幼兒教師讀書(shū)心得 篇五
這個(gè)寒假，我有幸拜讀了美國(guó)哈蒙德教授的《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》一書(shū)。這本書(shū)為教師解答了“作為一名教師，需要具備怎樣的知識(shí)和技能？什么是教師應(yīng)該做到的和能夠做到的？”這些問(wèn)題。下面我就個(gè)人讀書(shū)的體會(huì)談幾點(diǎn)感受。
1．完善自己，不斷學(xué)習(xí)。一名教師要想做好教育就必須進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)和技能。
2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極營(yíng)造。書(shū)中提到“創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，打造健康的學(xué)校文化”。在幼兒園里，我們?cè)诓粩嗟慕逃粩嗟膶W(xué)習(xí)中找經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，并不是邊學(xué)邊玩，而是在興趣的促使下主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
3．自我反思，不斷進(jìn)取。
在教與學(xué)的過(guò)程中其實(shí)也是一種發(fā)泄，對(duì)自己教育方法的不得當(dāng)而發(fā)泄。反思，我不光反思我的教育教學(xué)，而且還反思我當(dāng)天的態(tài)度和語(yǔ)言，對(duì)待同事的、對(duì)待孩子們的、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待陌生人的。要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，超前意識(shí)，大踏步的向前沖�！敝挥羞@樣我們的教育才有更大的發(fā)展。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的理解，不斷的反思，不斷的研究，多讀書(shū)、讀好書(shū)、完善自我，豐富自我，實(shí)現(xiàn)自我。
6.幼兒教師讀書(shū)心得 篇六
寒假我閱讀了由（英）約翰•洛克著、徐誠(chéng)，楊漢麟譯的《教育漫話》。本書(shū)中洛克認(rèn)為，健康的精神寓于健康的身體，要防止在衣著、飲食、動(dòng)靜、藥物使用等各方面對(duì)孩子們嬌生慣養(yǎng)，要鍛煉出他們能夠忍耐勞苦的強(qiáng)健體魄。作為一名幼兒園教師，既要維護(hù)幼兒的身體健康又要維護(hù)幼兒的心理健康。
幼兒園的孩子從八點(diǎn)到十八點(diǎn)，長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí)在園，一日的吃睡都在幼兒園，加上幼兒年齡小，不能完全表述自己的需求，這就對(duì)幼兒教師們的工作提出了非常高的要求，這時(shí)，我想起了身邊的同事們對(duì)自己的調(diào)侃，我們是幼兒心中的媽媽也是負(fù)責(zé)教授知識(shí)的教師，我們是負(fù)責(zé)幼兒衣食的保姆，也是教會(huì)他們做人道理的教師。這時(shí)，我也真正體會(huì)到了“教師是人民的工程師”的深刻含義。
7.幼兒教師讀書(shū)心得 篇七
寒假帶孩子去圖書(shū)館參加活動(dòng)之余，巧碰約翰·洛克的《教育漫話》一書(shū)，本書(shū)既具哲理且內(nèi)容又通俗易懂，作品雖作于三百多年前，但時(shí)至今日仍有現(xiàn)實(shí)意義。作為一名幼教工作者,可以從中吸取有益的教育思想和方法,并且能使自己反思實(shí)際工作中的教學(xué)思想和方法。
洛克認(rèn)為早期教育有至關(guān)重要的作用。比如:“因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯，教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,第弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救,他們的影響是終身洗刷不掉的�！边@句話真的引起了我的警醒，幼兒教師比醫(yī)生、甚至科學(xué)家更重要。為此,作為幼兒教師就需懷一顆平常心對(duì)待每一位幼兒并使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤“像配錯(cuò)了藥樣”,第錯(cuò)了,以后就很難補(bǔ)救了。
8.幼兒教師讀書(shū)心得 篇八
寒假期間，我閱讀了一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，在書(shū)中作者分享的每個(gè)育人小故事，無(wú)不透露著媽媽對(duì)孩子的教育藝術(shù)與智慧，作者的這種教育藝術(shù)正是無(wú)痕教育的體現(xiàn)，就是在日常生活中以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，亦是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。為人父母，角色的轉(zhuǎn)換、成長(zhǎng)的焦慮，時(shí)刻伴隨著我們。以下是我的幾點(diǎn)感悟：
1.“愛(ài)”不只是一種行為，而是要追求質(zhì)量
本書(shū)中分享的“給孩子‘犯錯(cuò)誤權(quán)’”，明確提出：童年需要“試誤”，需要“不聽(tīng)話”。不允許孩子犯錯(cuò)誤，要孩子事事聽(tīng)命于家長(zhǎng)，這猶如不允許學(xué)走路的孩子摔跤一樣，是以暫時(shí)的、表面的完美取代長(zhǎng)久的、內(nèi)在的完善。就一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他內(nèi)心自信平和，比謹(jǐn)小慎微重要；凡事有好奇心，比凡事不出錯(cuò)重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”，沒(méi)有一個(gè)孩子的過(guò)失是不可饒恕的，每次犯錯(cuò)都是他收獲經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷同樣具有正面教育的價(jià)值。
2.注意細(xì)節(jié)引導(dǎo)，做智慧型家長(zhǎng)
書(shū)中指出，每當(dāng)我們準(zhǔn)備采用什么方法教育孩子，都要就我們所采取的手段思考一下：我們想要強(qiáng)化孩子的到底是什么，我們所采取的方法是孩子喜歡的還是反感的，它對(duì)兒童的影響是正面的還是負(fù)面的，是激勵(lì)的還是消極的，是眼前的還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是高尚的還是庸俗的？在日常生活中，我們很多家長(zhǎng)會(huì)采取對(duì)孩子給與物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子，但是堅(jiān)持不了多久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)充盈的時(shí)代，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用不大，可能會(huì)帶來(lái)一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久。本書(shū)中“只設(shè)‘記功簿’不設(shè)‘記過(guò)簿’”案例的分享中，就很好地闡述了這一點(diǎn)。“記功簿”是個(gè)較好的辦法，孩子收到的來(lái)自父母的獎(jiǎng)勵(lì)就是小本中一朵朵小紅花，它無(wú)法用金錢計(jì)算價(jià)值，但卻無(wú)比珍貴，它能協(xié)助我們培養(yǎng)孩子許多好品德�！坝浌Σ尽笔菫榱诉_(dá)到催化作用，使孩子從偶爾的良好表現(xiàn)中獲得自信和快樂(lè)，使這偶然行為成為孩子的一種穩(wěn)定行為。同理，如果我們把孩子的缺點(diǎn)也白紙黑字地寫(xiě)出來(lái)，不斷提示，也可以使這些行為穩(wěn)定下來(lái)，結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成真正的優(yōu)點(diǎn)；但缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。
教育全在細(xì)節(jié)之中，我們有時(shí)需要停下自己的腳步，等等孩子，只要我們能真心誠(chéng)意堅(jiān)持下去，學(xué)會(huì)真正從內(nèi)心欣賞孩子的不成熟，從不成熟中看到孩子身上的美，相信孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
9.幼兒教師讀書(shū)心得 篇九
選擇《人生海�！愤@本書(shū)的原因是被書(shū)名《人生海�！肺�，看到題目第一感覺(jué)就覺(jué)得這是一篇雞湯文，所以很想一探究竟。
然而當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)既沒(méi)有前言，也沒(méi)有后記，關(guān)于本書(shū)的信息只能從正文中獲取了。當(dāng)我讀完這本小說(shuō)之后，我不禁為書(shū)中人物的命運(yùn)而感慨，他們那種大起大落的人生，我們大部分人可能不會(huì)經(jīng)歷，正是特殊時(shí)代特殊背景才顯得小說(shuō)人物命運(yùn)的顛蕩起伏。而這時(shí)我才對(duì)作品名稱“人生海�！庇辛艘稽c(diǎn)理解，它原是一句閩南語(yǔ)，大意是人生如同茫茫大海，潮起潮落，漂泊無(wú)定，暗含著許許多多不確定的因素。小說(shuō)中各色人物的命運(yùn)就很好地詮釋了“人生海�！边@一詞。
小說(shuō)中的人物給我的印象是苦而不屈:主人公上校當(dāng)過(guò)國(guó)民黨的上校，殺過(guò)人，拿過(guò)槍，又自學(xué)成才變成軍醫(yī)，救了無(wú)數(shù)人，其中包括一位共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。他上有一老，有過(guò)許多金銀財(cái)寶。他潛伏過(guò)日占區(qū)，當(dāng)過(guò)特務(wù)，還在抗美援朝中立過(guò)一等功，可謂戰(zhàn)功顯赫。但他在村里不受待見(jiàn)，被稱為“太監(jiān)”。他還被紅衛(wèi)兵污蔑為造反對(duì)象，遭受辱罵。上校經(jīng)歷以上種種，卻還是對(duì)他人能幫就幫，毫無(wú)芥蒂。他一輩子都在逆境中盡力活成好人，遭受委屈時(shí)他不辯解，不抵抗，不牽連他人。在那個(gè)混亂的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)情的世道讓上校飽受催殘，甚至直接被逼瘋，但他都默默收起所有委屈，堅(jiān)持對(duì)世界行善。
同樣苦而不屈的還有文中“我”的前妻，她的父母曾是浙大教授，被紅衛(wèi)兵折磨而死，只有她一個(gè)人逃難出來(lái)，為了生存，她用自己的身子抵出頭費(fèi)，才能在亂世中存活下來(lái)。雖然她的生活艱苦，又飽含屈辱，但是她依舊對(duì)未來(lái)充滿希望，她獨(dú)自挑大梁開(kāi)門做生意，努力開(kāi)創(chuàng)新的生活。即使到了彌留之際，她撐著一口氣對(duì)我說(shuō):人生海海，敢死不叫勇氣，活著才需要勇氣。就是從這里，我理解了作品名稱的含義。人生海海，人生復(fù)雜多變，像大海一樣寬廣，要好好活著。這話就出自“我”的前妻之口，即使自己的生活再艱苦，周圍環(huán)境再惡劣她也依然向往明天。
其實(shí)這樣的人在書(shū)中還有很多，比如十幾歲被迫離鄉(xiāng)在外打拼的“我”，比如照顧上校后半輩子的林阿姨……這些鮮明的人物形象一個(gè)個(gè)都躍然紙上，彰顯著他們不屈的戰(zhàn)斗精神。雖然這是小說(shuō)的人物，但是誰(shuí)能說(shuō)他們的精神在我們現(xiàn)代社會(huì)不適應(yīng)呢？現(xiàn)代社會(huì)同樣像大海一樣潮起潮落，無(wú)法預(yù)測(cè)，我們能做的只有發(fā)揮自己的主動(dòng)性，展現(xiàn)自己不屈的戰(zhàn)斗精神，在困難面前不退縮，在逆境面前不妥協(xié)。所以即使生活有多么的困苦，帶給我們有多少壓力，我們都應(yīng)該要努力說(shuō)服自己，扛住壓力，用另一種思維來(lái)看待生活。人活一世，不用讓自己生活地極度壓抑，而要用自己向上的一面來(lái)面對(duì)世界，活出有意義的人生。
10.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十
《人生》是路遙的一部中篇小說(shuō)，以改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時(shí)空背景，描寫(xiě)了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開(kāi)土地，再離開(kāi)土地，再回到土地的人生變化。
小說(shuō)的主人公高加林高中畢業(yè)后回到村里當(dāng)上了民辦小學(xué)教師，他很滿足這個(gè)既體面又能施展才華的工作，可卻被同村有權(quán)勢(shì)的大隊(duì)書(shū)記的兒子頂替了。在他痛苦絕望的時(shí)候，純樸的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活。雖然巧珍沒(méi)有文化、不能和他心意相通，但對(duì)于此時(shí)的高加林來(lái)說(shuō)，巧珍無(wú)疑成為了他失意時(shí)的精神慰藉。
新的機(jī)遇再次降臨，在叔叔的關(guān)系幫助下，高加林重新回到夢(mèng)寐以求的城市，重新遇到了他的老同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是一位現(xiàn)代女性，她頗有學(xué)識(shí)，對(duì)他的愛(ài)大膽而炙熱，這也讓高加林陷入了一個(gè)艱難選擇中。在反復(fù)考慮后，他還是選擇了黃亞萍，而善良的巧珍含淚接受了他的選擇。
然而造化弄人，當(dāng)高加林認(rèn)為一切安定，準(zhǔn)備施展才華抱負(fù)時(shí)，他通過(guò)關(guān)系到城里工作的事被告發(fā)，一切又回到原點(diǎn)，高加林又回到了農(nóng)村。黃亞萍離開(kāi)了，巧珍已嫁為人婦，高加林終于褪去驕傲認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，懊悔的撲倒在地上大哭起來(lái)。
讀完這本書(shū)，會(huì)覺(jué)得高加林其實(shí)就像我們每一個(gè)人，有信念、有理想，會(huì)自私、會(huì)虛榮，同時(shí)又是善良的、勇敢的。
在我看來(lái)，高加林身上體現(xiàn)了自強(qiáng)不息，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的品質(zhì)。他熱愛(ài)生活，有著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想和抱負(fù)，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，能夠融入時(shí)代變遷之中。但他卻不能認(rèn)清現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的差距，不能堅(jiān)守本心沉醉于名利與金錢之中，使得他在人生路上嘗盡酸甜苦辣。
人生或許就是從得到中失去，從失去中得到。正如小說(shuō)中所說(shuō)：“生活，有時(shí)讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)候讓現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想�！彼砸朐谏鐣�(huì)中立足，必須分清現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距，不必患得患失，做好的自我就能夠了。
除此之外，人生中充滿了選擇，所以我們要堅(jiān)定信念，不被外界環(huán)境所動(dòng)搖。要相信人都會(huì)走彎路，跌倒了能爬起來(lái)，就有希望。正如小說(shuō)中順德?tīng)敔斔f(shuō)的：“娃娃，你不要灰心，一個(gè)男子漢不怕摔跤，就怕跌倒后爬不起來(lái)了，那就變成死狗了……”
人生猶如一條小路，有時(shí)蜿蜒有時(shí)平坦，可是路再難行我們也要堅(jiān)定地走下去。
11.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十一
大人是什么樣呢?你會(huì)在花園里種五千株一樣的玫瑰，但你，卻找不到自己想要的東西。我慶幸自己開(kāi)始平靜，開(kāi)始重拾所愛(ài)。
只有小孩子知道，自己想要什么，他們會(huì)把時(shí)間和精力付諸于自己的所愛(ài)，當(dāng)所愛(ài)被剝奪時(shí)，他們就會(huì)難過(guò)。很喜歡小王子里的那句話，也許所有路人都認(rèn)為我的玫瑰和所有普通玫瑰一樣，但我為她澆過(guò)水為她擋過(guò)風(fēng)，聽(tīng)她抱怨和吹噓，看過(guò)她沉默，因?yàn)楦冻鲞^(guò)，所以她是獨(dú)一無(wú)二的。我們對(duì)待出現(xiàn)在生命里的那些珍貴的人和事，他們?cè)酒胀�，之所以�?dú)一無(wú)二或難以忘懷，是因?yàn)�，我們賦予了他們獨(dú)一無(wú)二的意義，珍貴的不是人和事物本身，而是我們的付出和付出過(guò)程積累的所謂回憶。
也還記得國(guó)王說(shuō)過(guò)的那句話，“你可以審判自己，這是難的，如果你可以正確的審判自己，那你就是真正的聰明人�！闭_的審視自己，才是人生正確的打開(kāi)方式，我們需要成為能正視自己的人。也許一個(gè)階段的萎靡不振，并不是真正的墮落，而是因?yàn)樵谶@個(gè)階段，我們迷失在人生的迷霧森林里，丟失了一段時(shí)間的自己.審視自己，才是打開(kāi)新世界的方式。
記得小王子說(shuō)，“有一天，我看了四十四次落日”從前讀這句話，只覺(jué)得唯美。后來(lái)才知道，原來(lái)看了四十四次日落的那一天的小王子并不快樂(lè)。孤獨(dú)或者悲傷。難得的是，小王子看盡繁花，卻只認(rèn)為他的玫瑰是獨(dú)一無(wú)二的，盡管她曾經(jīng)讓他失落，難過(guò)，或者孤單。
12.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十二
《百年孤獨(dú)》用魔幻現(xiàn)實(shí)主義的筆法，貫穿著上帝的視角和口吻講訴了一個(gè)家族七代的百年故事，從百年的時(shí)間來(lái)看，時(shí)代在進(jìn)步，人物在更迭，個(gè)人渺小的命運(yùn)卻在歷史中不停地輪回。
剛開(kāi)始看的時(shí)候我也為書(shū)中重復(fù)的名字感到迷,布恩迪亞后代取名往往是用前輩的名字，所以當(dāng)看到后面的時(shí)候，我就不知道這個(gè)重復(fù)的奧雷利亞諾是是家族的哪一代?是誰(shuí)和誰(shuí)的兒子?誰(shuí)是他的父親，誰(shuí)是他的堂兄弟?我一邊在筆記本上備注人名，一邊狹隘地認(rèn)為作者在取名上偷懶。
但是看完了之后，我突然發(fā)現(xiàn)作者這樣做不是為了省去取名字的勁，相反，這個(gè)是這本書(shū)較大的特色，因?yàn)�，到之后，你�?huì)倏地地發(fā)現(xiàn)有著相同名字的人，往往有著相同的性格，甚至相同的命運(yùn)。比如，叫奧雷利亞諾的往往性格孤僻，頭腦敏銳，具有很強(qiáng)的洞察力;叫何塞阿爾卡蒂奧的往往性格沖動(dòng)，有極強(qiáng)的事業(yè)心，而往往落個(gè)悲劇的結(jié)果。
13.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十三
近期讀了《孩子是個(gè)哲學(xué)家》，書(shū)是好朋友送的，說(shuō)應(yīng)該有利于我做家長(zhǎng)工作。讀完之后很受觸動(dòng)、深以為然！我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長(zhǎng)的，愿意“再次走進(jìn)那個(gè)被遺忘的純真世界”的家長(zhǎng)們！
本書(shū)的作者是意大利哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費(fèi)魯奇，他是兩個(gè)孩子的父親，通篇讀來(lái)，書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)什么先進(jìn)的育兒方法，也不是真的要給父母?jìng)冎v述所謂的哲學(xué)道理，而是以客觀理性的、哲學(xué)的視角來(lái)教會(huì)我們看待孩子們的許多行為，從而更加深入了解他們，也了解成人自身。作者詳細(xì)記述了與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一個(gè)看似平凡瑣碎的日子，與我們的感受一樣，他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中，但更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)、感悟、不停的自我蛻變的過(guò)程，他將它稱之為“一場(chǎng)精神的探險(xiǎn)”。
回想我為人母為人師的歷程，這樣的場(chǎng)景好像歷歷在目：因?yàn)樾闹械默嵤潞碗s念，無(wú)法專注于當(dāng)下，去全神貫注、不帶評(píng)判和預(yù)期的陪伴和關(guān)注孩子，而錯(cuò)過(guò)了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺(jué)的時(shí)機(jī)。有時(shí)甚至并沒(méi)有把他們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的“人”來(lái)看待，忘記他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切，都從作者睿智、謙卑和理性的文字當(dāng)中找到了共鳴和答案。
正如作者所說(shuō)，“父母這個(gè)職業(yè)，容易產(chǎn)生失望和疲憊，但同時(shí)也是難能可貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗械暮⒆佣际亲园l(fā)的、熱情的、原始的、真實(shí)的。在教育他們之前，身為父母，必須先充實(shí)自身。”
在和孩子共度的這段旅程中，就讓孩子牽著我們的手，帶領(lǐng)我們一步步走向那個(gè)隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧！
14.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十四
偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)了劉瑜的《愿你慢慢長(zhǎng)大》，被文中溫暖的文字所感動(dòng)，于是快速買來(lái)書(shū)本細(xì)細(xì)品讀。如書(shū)的前言所述：“如果說(shuō)，過(guò)去我們看教養(yǎng)類的書(shū)籍，是在上一堂課的話，我們希望此刻，拿到您手里這本書(shū)的感覺(jué)，更像是促膝聊天。”準(zhǔn)確的說(shuō)，《愿你慢慢長(zhǎng)大》是一本“慢養(yǎng)育”的名家散文合集，里面每一篇文章的字里行間皆流淌著為人父、為人母對(duì)子女的默默溫情和淳淳教誨，溫暖質(zhì)樸的文字中傾訴著對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的思考和美好期許，睿智的言語(yǔ)間有對(duì)養(yǎng)育孩子的真知灼見(jiàn)。其中劉瑜的《愿你慢慢長(zhǎng)大》一文是她寫(xiě)給自己剛滿一百天的女兒小布谷的一封信，細(xì)膩、深情的字里行間有初為人母的激動(dòng)和喜悅，更有對(duì)女兒未來(lái)的美好愿景�！霸改阌泻眠\(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容�！睖厝岫鴪�(jiān)定的文字讓我深有感觸，內(nèi)心也深深地感恩孩子成就了父母，而不是父母給予孩子生命。
我也把此書(shū)，推薦給所有的孩子和所有的父母，希望這本書(shū)能讓我們一起走上一場(chǎng)溫柔的教養(yǎng)旅程，讓教育孩子成為一件美好又自在的事。
讓我們陪孩子一起，慢慢長(zhǎng)大。也愿每一個(gè)孩子能夠擁有獨(dú)立自信的人格，快樂(lè)的情緒、健康的體魄以及真正的成功。
15.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十五
《兒童的一百種語(yǔ)言》這本書(shū)是轉(zhuǎn)型時(shí)期的瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)，而瑞吉?dú)W的核心理念與教育目標(biāo)是一切基于幼兒的權(quán)益，一切為了兒童的權(quán)利！
帶著這樣的理念翻開(kāi)這本書(shū)，去閱讀，去學(xué)習(xí)，令我感觸較為深刻的一句話是：“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式”。每一位孩子都是獨(dú)特的存在，他們用看、聽(tīng)、聞、觸摸、描繪、討論等等方式探索這個(gè)未知的世界，用一百種方式，之后探索出了獨(dú)屬于他們的一百種世界。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一百種可能？這一百種可能，作為教育工作者，我們不能成為偷走“九十九個(gè)的人”，我們是孩子的觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者，我們要尊重孩子，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給予幼兒探索的空間，引導(dǎo)他們勇于接受新鮮事物，不能抑制孩子創(chuàng)造性的表達(dá)，不能被固定的思維模式所束縛。要知道，那被束縛的，很可能是孩子的一百種可能。
“兒童是自由的，是屬于自己，屬于整個(gè)世界的！”看完此書(shū)，我希望自己也能像作者所說(shuō)的那樣，保持傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式，去理解和感受每一位孩子，讓他們有一百個(gè)世界去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造！
16.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十六
第讀孫瑞雪寫(xiě)的《愛(ài)和自由》時(shí)，我還是一名剛上班沒(méi)多久的新老師，沒(méi)有結(jié)婚生子的年齡，讀此書(shū)僅限于讀書(shū)。轉(zhuǎn)眼十來(lái)年過(guò)去了，這次重新拜讀，帶著育兒過(guò)程中的疑問(wèn)，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思考中讀書(shū)，別有一番感悟和滋味。
《愛(ài)和自由》是一本關(guān)于“愛(ài)”孩子，而不是“教”孩子的書(shū)。我們對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)微不至的，在這種愛(ài)的“包裹”下會(huì)忽略細(xì)節(jié)的關(guān)注，因此要充分了解孩子的每個(gè)敏感期，要學(xué)會(huì)尊重孩子，讓兒童在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)，兒童只有依靠愛(ài)和自由，才能獲得成長(zhǎng)的全部能量，從而成為真正意義上的快樂(lè)的人。這本書(shū)中飽含著作者對(duì)兒童至深的愛(ài)。
通過(guò)讀書(shū)思考，我認(rèn)為：在教與學(xué)的過(guò)程中，我們不能為了灌輸式的學(xué)習(xí)而給孩子帶來(lái)很多外界的內(nèi)容和認(rèn)知，孩子學(xué)習(xí)的各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的行為都不一樣，比如重復(fù)做一件事，重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，他們會(huì)從反復(fù)聽(tīng)故事中吸收理解內(nèi)容，首先是邏輯，然后是情節(jié)，之后是概念，所以一定要仔細(xì)選書(shū)，讓孩子吸收好的東西。如果我們沒(méi)有意識(shí)到智力真正的內(nèi)涵，或許我們就會(huì)走上長(zhǎng)輩們的老路，以成績(jī)衡量一切，而忽略了高貴的品質(zhì)，完整的人格，崇高的道德和充滿創(chuàng)造力的思想的培養(yǎng)。做好這一部分，0-6歲正是關(guān)鍵時(shí)期。
愛(ài)孩子，就要理解孩子，更要讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，我們不能把我們的想法強(qiáng)加在孩子身上，特別是外在效果上。如泰戈?duì)査f(shuō)的：讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的笑容！
17.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十七
利用工作之余，我認(rèn)真讀了昭軍編著的《正面管教》這本書(shū)。該書(shū)通過(guò)許多經(jīng)典的案例分析，詳細(xì)地介紹了許多行之有效的教育方法，從孩子的心理和行為等方面解讀和分析，使我受益匪淺。
父母是孩子的第一任老師,孩子們需要成人的有效鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)，而鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，這本書(shū)告訴了我作為父母和一名教育工作者應(yīng)該知曉的答案。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),父母的言行是其學(xué)習(xí)和和效仿的對(duì)象,因此,在管教孩子的同時(shí)，父母要重視榜樣的力量,謹(jǐn)言慎行對(duì)其進(jìn)行言傳身教。而管教孩子的過(guò)程中,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些糾結(jié)情緒,不管是嚴(yán)厲還是溫柔，一定要掌握適度原則，不能過(guò)分驕縱孩子,也不能太溺愛(ài)孩子,要做到嚴(yán)慈有適度，引導(dǎo)有方法。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,也會(huì)逐漸有自己的想法,從幼兒園大班開(kāi)始，他們做事已經(jīng)有自己的主見(jiàn)，我們?cè)诮逃^(guò)程中,要注重對(duì)孩子的合群教育,即孩子社會(huì)性交往能力的發(fā)展�？傊鳛榧议L(zhǎng)，我們不能簡(jiǎn)單通過(guò)打罵和驕縱教育孩子，只有和孩子有效溝通,才能更好好地管教好我們的孩子。
這世上沒(méi)有完美的人，更沒(méi)有完美的父母，父母也需要不斷地學(xué)習(xí)完善自己,在接納孩子不完美的同時(shí)，也要接納自己的不完美，這樣才能幫助孩子越來(lái)越優(yōu)秀,成就孩子的未來(lái)！
讓我們一起大手牽小手，靜待花開(kāi)！
18.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十八
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握。其中給我留下印象深的是：實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面：
1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性，如老師自己是音樂(lè)特長(zhǎng)，每天不停地唱，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對(duì)孩子是很不公平的。
3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩；切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了，那將是孩子一輩子的財(cái)富。
19.幼兒教師讀書(shū)心得 篇十九
《童年的秘密》一書(shū)，我認(rèn)識(shí)到童年時(shí)期作為人生中的一個(gè)重要的時(shí)期，除了關(guān)注生理的發(fā)展外，還需重視幼兒的心理發(fā)展，因?yàn)橛變涸谶@一時(shí)期正在通過(guò)自己的努力形成個(gè)性。蒙臺(tái)梭利主張的教育方法有三個(gè)重要的特征：一是對(duì)環(huán)境作用的強(qiáng)調(diào)；二是對(duì)教師作用的極大關(guān)注和討論；三是對(duì)兒童人格的尊重。這種教育方法注重以兒童為主體，在教學(xué)過(guò)程中我們要讓兒童成為活動(dòng)的中心，提供機(jī)會(huì)并創(chuàng)造條件讓他們可以自我學(xué)習(xí)，并自由隨意選擇自己喜歡的活動(dòng)。
20.幼兒教師讀書(shū)心得 篇二十
初遇《幸福的種子》這本書(shū)，從書(shū)名來(lái)看我以為會(huì)是一本溫情的心靈雞湯，其實(shí)不然，《幸福的種子》是一本打開(kāi)圖書(shū)閱讀的一扇門。
作為幼兒園老師，我們也經(jīng)常對(duì)孩子們講演各種的圖畫(huà)書(shū)，但是在閱讀中我們總迫切希望孩子聽(tīng)懂讀懂故事，理解故事所想傳達(dá)的含義，這樣的圖書(shū)閱讀真的是有效的閱讀嗎？其實(shí)不然，讀書(shū)是一種享受，在用心聽(tīng)取故事的過(guò)程里幻想書(shū)中的情節(jié)，體驗(yàn)人生百態(tài)，插上想象的翅膀遨游書(shū)中，讓孩子體會(huì)到閱讀的奇妙和愉悅。其次是為幼兒不斷地朗讀，閱讀不是一件一蹴而就的事情，需要漫長(zhǎng)的累計(jì)，人類的余元特別的帶著感情的溫暖話語(yǔ)，會(huì)促進(jìn)孩子心智的健全發(fā)展，因此在給孩子的閱讀中也要帶著溫度一直未孩子講讀下去，讓他們汲取書(shū)所帶來(lái)的的溫暖力量和就精神力。
《幸福的種子》是一本讓我收獲滿滿的“好書(shū)”，它讓我重新審視了“幼兒圖畫(huà)書(shū)”的真諦與意義，它讓我重新審視了幼兒教師這個(gè)角色。期待在未來(lái)的日子里，作為幼兒教師的我能在孩子們心底播下一粒粒幸福的種子，未來(lái)孩子們心間能開(kāi)出一朵朵美麗幸福的花.....
