2010年貴州省公務(wù)員考試即將開(kāi)始，在備考的緊張階段，掌握正確的方法才能使復(fù)習(xí)事半功倍。教育專(zhuān)家認(rèn)為，備考常識(shí)判斷除了要注重日常的知識(shí)積累，還要掌握一定的解題技巧，這樣可以使答題速度在一定時(shí)間內(nèi)得以提高。本文為考生介紹一種快速解題法——關(guān)鍵詞突破法。

關(guān)鍵詞突破法主要適用于關(guān)鍵詞比較明顯的試題。這種題有個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是答案往往隱藏在這些關(guān)鍵詞之后，抓住了關(guān)鍵詞，再進(jìn)行分析，便可迅速解題。

例題1：相傳我國(guó)古代大詩(shī)人白居易每次做完詩(shī)后，都會(huì)讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽(tīng)。白居易這樣做的目的是（ ）。

A.檢查作品的韻律是否瑯瑯上口

B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂

C.檢查作品的主題是否符合大眾興趣

D.在普通大眾中推廣自己的作品

解析：此題考查的是基本的文學(xué)知識(shí)，不算很難，但是題目設(shè)置比較巧妙，問(wèn)題用小故事的形式帶出，給人耳目一新的感覺(jué)�？疾檫@樣一個(gè)普通的知識(shí)點(diǎn)，如果改成直接提問(wèn)的方式，出題效果必然會(huì)大打折扣。

解答此題，考生只要抓住本題的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用以下的方法就可以輕松完成解題。通讀題干，首先根據(jù)后面的提問(wèn)來(lái)找關(guān)鍵性的字句，然后根據(jù)這些關(guān)鍵性字句的相關(guān)信息來(lái)求取答案�；氐缴项}，題干問(wèn)的是“這樣做的目的”，這就要考生聯(lián)系前文，是“讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽(tīng)”，這樣便很快找到了關(guān)鍵性的字句。再往深處思考，為什么是“目不識(shí)丁”的老太太，答案應(yīng)該就隱藏在這個(gè)關(guān)鍵詞之后。接下來(lái)，考生只要看看哪個(gè)選項(xiàng)跟“目不識(shí)丁”存在著前后的邏輯關(guān)系，便可輕松解出此題�；氐筋}目，四個(gè)選項(xiàng)中唯有B項(xiàng)的“通俗易懂”與“目不識(shí)丁”前后邏輯銜接得上，所以，正確答案選B.

例題2：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽�！边@首詩(shī)描寫(xiě)的花是（ ）。

A.牡丹

B.玫瑰

C.桂花

D.梅花

解析：本題借古人詩(shī)句來(lái)考查生活中的常識(shí)，古文不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，加上作者創(chuàng)作時(shí)的意境，考生理解起來(lái)有一定的難度。解答這種題的時(shí)候，考生要避重就輕，既然前半部分詞義難懂，可以從后面的問(wèn)題入手，這樣考生閱讀前面的詩(shī)文便有了一定的針對(duì)性。

回到此題，題目問(wèn)的是什么“花”，考生可借此信息往前查找直接或者間接跟“花”相關(guān)的特征或者名稱(chēng)之類(lèi)的字眼，來(lái)尋找解題之“證據(jù)”。細(xì)看詩(shī)文，題干第一句話(huà)中的“眾芳搖落獨(dú)暄妍”便告知了我們此花有別于�；�，怒放于冬季，結(jié)合我們的生活常識(shí)，便可得知此花為梅花，答案選D.

例題3：“樂(lè)道安貧音容宛在，因材施教手澤猶存�！边@幅對(duì)聯(lián)適用于（ ）。

A.吊唁道士

B.哀挽恩師

C.恩師八十壽辰

D.書(shū)院大門(mén)

解析：此題也不是很難，考生用關(guān)鍵詞法同樣可以輕松*。題干中的“音容宛在”和“手澤猶存”都代表已經(jīng)過(guò)世，“因材施教”又常用于教師這個(gè)職業(yè)，這三個(gè)關(guān)鍵詞便可推斷出答案為B.