近日，一則新聞在家長圈里引起熱議。美國得克薩斯州一名中學(xué)生在課堂上對老師出言不遜，被罰637美元，如今這名學(xué)生利用業(yè)余時間在餐館打工掙錢 “還債”。課堂上就因為幾句言語不敬，處罰如此之重，可能出乎中國家長的想象，就沒有比罰款更好的教育方法了嗎？
這則新聞?wù)Э从悬c讓人哭笑不得，但仍有許多道理可以細細琢磨。在美國，校規(guī)校紀十分嚴格，不講情面。學(xué)生遲到，如沒有特殊原因，會被要求打掃一個月的班級衛(wèi)生；考試作弊，有可能面臨被開除的懲罰等。我們姑且不論這些校規(guī)是否過于嚴厲，但其制訂和執(zhí)行的嚴肅性和權(quán)威性，值得借鑒。首先，學(xué)校校規(guī)通常是由社區(qū)和家長委員會共同制訂的，不管怎樣嚴格，各方都知情、參與并接受；其次，規(guī)定既然制訂，就必須嚴格執(zhí)行，還有一整套申訴、調(diào)查等過程，校方根據(jù)實情對學(xué)生作出處理；大多數(shù)罰款由學(xué)生本人承擔，要用自己的勞動償還，而不是由家長代勞。
反觀我們一些學(xué)校，就不是這么回事了。對于違反校規(guī)校紀的行為，只要不是太過分，校方大多“留情面”，慢慢地，校規(guī)校紀的作用日益淡化，學(xué)校的管理，只能寄希望于教師和學(xué)生的自覺遵守。甚至，前段時間還出現(xiàn)一些“雷人”校規(guī)，比如大學(xué)生上課須背書包，禁看湖南衛(wèi)視，不許用MP3等，引起學(xué)生的不滿。這樣的校規(guī)制訂屬于校方一廂情愿，缺乏廣泛參與和公正性，后的處罰往往轉(zhuǎn)嫁給家長，要么老師把家長叫去教育一番，要么讓家長為學(xué)生的罰款買單，教育效果可想而知。
李嘉誠曾說過一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運�！逼渲兴f到了行為習(xí)慣的重要性，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了自身努力外，還要計算上教育者為孩子培養(yǎng)了多少規(guī)則意識。從內(nèi)心形成規(guī)則意識，不妨從遵守校規(guī)校紀開始吧。
這則新聞?wù)Э从悬c讓人哭笑不得，但仍有許多道理可以細細琢磨。在美國，校規(guī)校紀十分嚴格，不講情面。學(xué)生遲到，如沒有特殊原因，會被要求打掃一個月的班級衛(wèi)生；考試作弊，有可能面臨被開除的懲罰等。我們姑且不論這些校規(guī)是否過于嚴厲，但其制訂和執(zhí)行的嚴肅性和權(quán)威性，值得借鑒。首先，學(xué)校校規(guī)通常是由社區(qū)和家長委員會共同制訂的，不管怎樣嚴格，各方都知情、參與并接受；其次，規(guī)定既然制訂，就必須嚴格執(zhí)行，還有一整套申訴、調(diào)查等過程，校方根據(jù)實情對學(xué)生作出處理；大多數(shù)罰款由學(xué)生本人承擔，要用自己的勞動償還，而不是由家長代勞。
反觀我們一些學(xué)校，就不是這么回事了。對于違反校規(guī)校紀的行為，只要不是太過分，校方大多“留情面”，慢慢地，校規(guī)校紀的作用日益淡化，學(xué)校的管理，只能寄希望于教師和學(xué)生的自覺遵守。甚至，前段時間還出現(xiàn)一些“雷人”校規(guī)，比如大學(xué)生上課須背書包，禁看湖南衛(wèi)視，不許用MP3等，引起學(xué)生的不滿。這樣的校規(guī)制訂屬于校方一廂情愿，缺乏廣泛參與和公正性，后的處罰往往轉(zhuǎn)嫁給家長，要么老師把家長叫去教育一番，要么讓家長為學(xué)生的罰款買單，教育效果可想而知。
李嘉誠曾說過一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運�！逼渲兴f到了行為習(xí)慣的重要性，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了自身努力外，還要計算上教育者為孩子培養(yǎng)了多少規(guī)則意識。從內(nèi)心形成規(guī)則意識，不妨從遵守校規(guī)校紀開始吧。
