61位社會人士同考奧數(shù) 大學數(shù)學教師僅得56分
奧數(shù)題到底有多難？看了下面的這句話你就能知曉：2月27日由61位社會各界讀者參與的奧數(shù)體驗考試成績昨日出爐，其中6名參加考試的中學、大學老師，沒有一人上及格線。而61人的平均成績僅有28.80分。
61人考試平均成績28.80分
本次體驗考試本報聘請教學專家，綜合西安市一些2009年、2010年的“小升初”奧數(shù)考試試卷，專門出了一套難度適中的百分制模擬試題，其中選擇題5個，填空題10個，計算題3個，解答題5個；考試時間與錄取奧數(shù)考試時間相同，都為70分鐘。
昨天出爐的考試試卷得分匯總顯示，本次參加考試的61人中，平均得分為28.80分，高分69分，低分3分；60分以上僅有5人，30分以下的人數(shù)占考試總?cè)藬?shù)的59.02%；小學組平均成績30.43分，社會組平均成績27.33分，總體而言小學生考得比成人好。
分數(shù)低并非老師們不優(yōu)秀
“奧數(shù)被喻為"數(shù)學雜技"，是一種高難度技能，一般人玩不轉(zhuǎn)它�！必撠煴敬误w驗考試出題和閱卷的佟老師說，這次考試中，下至中學老師，上至大學教師，再往上是從事了幾十年數(shù)學教育工作的退休老師，他們的成績均未超過60分，但這并不能說明這些老師不優(yōu)秀。奧數(shù)作為發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學精英的一種“小眾”方式，不是人人都適應。世界數(shù)學大師安德烈奧昆科夫到南京大學訪問時，也曾被中國小學生的一道奧數(shù)題現(xiàn)場難倒，難道因此就說他不是數(shù)學大師？“因為分科不同，因為所處教學階段的不同，無論考多少分都能理解�！辟±蠋熣f。
據(jù)了解，本次體驗考試的題目今日起將在華商網(wǎng)（www.hsw.cn）上公布，有興趣的讀者可試著上網(wǎng)查看試題解答一下，看看你能考多少分。
考生感受
這種題確實是折磨孩子
興致勃勃地參加了奧數(shù)體驗考試，但考出的成績卻不盡如人意，參加考試的考生們會有些什么樣的感受呢？記者有針對性地采訪了幾名參與者，他們都說了一下自己對奧數(shù)的看法。
38歲的何女士：幾乎一道不會，不知道咋辦
38歲的何女士在“參加奧數(shù)考試體驗感想”中寫道：作為一名家長來參加報社組織的這次考試體驗，我感觸頗深。由于兒子正上小學二年級，在下學期就要面臨著給孩子報不報奧數(shù)班這個糾結(jié)的問題，尤其是自己在做奧數(shù)題時幾乎一道題都不會，而旁邊上過奧數(shù)班的小學六年級孩子卻能飛快地答題，我真不知道怎么辦！我以為，奧數(shù)題本身沒有過錯，針對學生來說，偶爾做做奧數(shù)題也無妨，但不能過分施壓、加壓；不過，也不應一棒子打死奧數(shù)，從開發(fā)智力、拓展思維這點來看，不應全部取締奧數(shù)，應該讓數(shù)學老師在課堂之余偶爾加上一些奧數(shù)題來鍛煉鍛煉孩子，而不應該拿它來作為擇校工具。
4S店店員：本來想著能得50分的
在一家4S店做職員的馬先生說，因為自己以前參加過中學時的數(shù)學競賽，當時得了30多分都有名次，題都很費神，這次試題感覺如果時間足夠，能得50分左右，沒想到才考了15分。這次得分太低，可能與長時間不做題有關(guān)吧，反應慢�？傊屝W生做這種題確實是在折磨孩子。
中學老師：立法改變以奧數(shù)招生現(xiàn)象
參加考試的還有幾名老師，作為一名中學老師，孫老師感受也很深刻，他說，答題很費勁，想必小孩做會更痛苦。但同時，他承認內(nèi)心也糾結(jié)：小孩痛苦，又不能不學，不學則失去進入重點學校的機會。孫老師的觀點是，要改變以奧數(shù)招生的現(xiàn)狀，就需要立法，如將醉駕寫進法律一樣，估計這樣才能徹底解決。
大學數(shù)學老師：小學生普遍學習不合適
奧數(shù)的確比較難，我是數(shù)學老師才考了56分就說明了這一點。但是我感覺奧數(shù)的一些題目設(shè)置都有問題，邏輯性不是很強。
我在解答的時候基本都是用小學生的辦法，簡單地加減乘除，不列方程式。但仍然感覺奧數(shù)只是適合少數(shù)人的，小學生普遍學習不是很合適。
六年級學生：我喜歡奧數(shù)完全是興趣
我是在家里爸爸給我輔導的，沒有去參加奧數(shù)班。我比較喜歡奧數(shù)，完全是一種興趣，沒興趣爸爸也肯定不會強迫我去學，爸爸是學外貿(mào)的，他每次給我講解之前自己都要研究好半天，一個星期講上個四五次吧，都是利用晚上的時間。至今還沒有參加過什么奧數(shù)的擇校考試。我和爸爸的共識是，奧數(shù)不是目的，而是興趣。
考試分析
小學生分數(shù)雖高但都是填鴨式套用
“學習奧數(shù)就好比小孩比吃飯，不能因為飯量大就說孩子成人了”
針對本次考試很多考生只做了選擇題和填空題，而計算題和解答題沒做，導致得分普遍較低的問題。佟老師表示，這樣的成績在意料之中，因為奧數(shù)這樣高難度的“命題”不是人人都適應的。
奧數(shù)到底在考啥？很多為初、高中教學內(nèi)容
“奧數(shù)到底考的是什么呢？其實說白了就是用高中、初中知識來考查小學生涉獵面�！弊蛉丈衔�10時，負責本次奧數(shù)體驗考試試卷出題、閱卷的西安一家中學的佟老師一語中的，他說，這套從西安一些“小升初”試卷中摳出來的模擬題試題，實際涉及了教學大綱從小學四年級到高中階段的知識。
分析試卷構(gòu)成，佟老師介紹，考卷里不僅有五年級課本的動手操作，也有初中分式、一元不等式以及高中的排列組合等知識應用。就解題方法而言，小學生大部分用的是技巧類解法，而成人主要用方程。
為啥題會這么難？要借此篩選優(yōu)質(zhì)學生
“面對奧數(shù)熱的低齡化、擴大化趨勢，作為一個老師我覺得也很痛心�！辟±蠋熛蛴浾弑硎荆汕先f被送進奧數(shù)班的孩子中，到底有多少人喜歡并且跟得上，現(xiàn)在只能通過考試才能知道。
他向記者介紹，每一年該校在小學升初中的過程中，僅有200個名額留給總校子弟，其余的600多人均是從社會上招收進來的，在應試教育的考試中，能考到100分的學生太多了，怎么辦呢？奧數(shù)就成為篩選優(yōu)質(zhì)學生、考查學生思辨能力的選擇。隨著報考人數(shù)的逐年增多，現(xiàn)在“小升初”的奧數(shù)試題也是越來越難。
針對很多家長的質(zhì)問，這樣做究竟是開發(fā)了孩子的智力還是在折磨他們？佟老師表示，在沒有找到有效篩選辦法前，估計奧數(shù)考試還會進行下去，畢竟每個學校都希望自己的學校能多來些“尖子生”。
小學生為啥分數(shù)高？大多數(shù)接觸過這方面訓練
“從這次考試的試卷分析，高的考試成績?yōu)?9分，但該考生為六年級學生，接觸過這方面訓練�！辟±蠋熣f，按照自己10多年的教學經(jīng)驗，以及對考生知識層面的了解，參加這次體驗考試的學生，多數(shù)都接觸過奧數(shù)訓練，答題時都是填鴨式的套用而已。
至于奧數(shù)知識小學生到底能掌握多少呢？佟老師說，學習奧數(shù)就好比小孩比吃飯，有一個身體條件好、吃得多的小學生，不能因為飯量超過大人就說其是成人了，再怎么說，孩子就是孩子。而且奧數(shù)里面所涉及的知識很多是初中、高中的，小學生會做奧數(shù)僅是老師講的題多了，孩子做的題多了，在考試的時候套用做題模式的占大多數(shù)。“要說理解、吸收有多少，客觀地講，很少。”佟老師。
專家觀點
奧數(shù)班70%的孩子都在“陪太子讀書”
“付出了寶貴的時間和高額學費，終可能一無所獲”
“一共23道題，只有6道題是課本上的內(nèi)容，還是課本的延伸，這幾道題，中上游的孩子可能做得出來，其他的都是奧數(shù)專題，甚至還有兩道題涉及高中階段的教學點”，昨日下午，拿著本報27日奧數(shù)體驗考試的試卷，西安市教科所小學教研部主任、小學數(shù)學教研員、特級教師馬俊華逐一對試題進行了點評。
小學生學的是“升學奧數(shù)”
“一只船有一個漏洞，水以均勻速度進入船內(nèi)，發(fā)現(xiàn)漏洞時船內(nèi)已經(jīng)進入了一些水，如果以12人淘水，3小時可以淘完，如果5個人淘水，10小時才能淘完，現(xiàn)在要想在2小時內(nèi)淘完，需要多少人，這是奧數(shù)專題里的"牛吃草"”，馬俊華指著這道題說道，通觀這套題，他說，沒接觸過奧數(shù)的很難做出來。假如他自己沒接觸過奧數(shù)，同樣也做不了幾道題。
馬俊華說，真正的奧數(shù)只是為2-3%的孩子準備的，其本意在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在數(shù)學方面上具有優(yōu)勢智能的孩子，也就是說，一個50人的班，只有一兩個孩子適合學奧數(shù)，眼下這么多的孩子上奧數(shù)班，顯然“有點揠苗助長”�！拔矣X得現(xiàn)在的孩子學的是"升學奧數(shù)"，成了重點中學甄別、選拔孩子的工具，奧數(shù)做了替死鬼”，馬俊華說。
學校為何選奧數(shù)作為選拔工具，馬俊華揭示了原因，在難度上和綜合性上，奧數(shù)題區(qū)分度高，能把相對聰明和不聰明的孩子區(qū)分開，這樣一來，勢必把一些沒“優(yōu)勢”的學生拋開。但也有人不這么認為，理由是奧數(shù)題也能以大量的訓練甚至記憶來取得較好的分數(shù)，但需要花費大量精力在奧數(shù)上，無疑增加了學生的負擔。
70%孩子不適合學奧數(shù)
馬俊華說，在學奧數(shù)的孩子里，大約有30%的孩子不至于產(chǎn)生太大的困難和心理上的困擾，這部分學習在中上游的孩子通過學習可達到基本掌握的水平，“剩下的70%都是在"陪太子讀書"”，馬俊華形象地比喻說：“這些孩子本身在學校學數(shù)學就不是很輕松，再學奧數(shù)，孩子只會感到自己笨，覺得在數(shù)學上自己無能，甚至會影響在學校的學習！喪失對數(shù)學的信心！”
馬俊華說，在不討厭奧數(shù)的前提下，這部分孩子如果報了班，一周上奧數(shù)課，基本上就是邊學邊忘，沒有效果，奧數(shù)不能用在學校學數(shù)學的方法去學，學校的教材是漸進的，跳躍性不大，而奧數(shù)課上有的例題，在思路上沒有遷移性，一堂課密度大、坡度陡、難點集中，一般的孩子很難做到當堂消化，如果不及時鞏固和訓練，只能是“夾生飯”，邊學邊忘，“孩子付出了寶貴的時間和高額學費，終可能一無所獲。”馬俊華說�！芭c其如此，家長倒不如正確看待孩子的成長，對孩子合理的定位和預期，讓他適合天性地發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢，在揚長的基礎(chǔ)上避短”，馬俊華給出了中肯的建議。
我與奧數(shù)
實在看不下去高一學生病床上寫控訴信
“奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟”
回憶是座橋，通向奧數(shù)牢。
時隔3年，我本以為自己早就淡忘了那段“黑暗”的歲月，誰曾想報紙上的征文信息竟然又喚起我那對奧數(shù)的怨念，更沒有想到的是，這股怨念居然強到能令一向討厭寫東西的我，堅持著一只手在病床上敲下這段文字。
作為一個“過來人”，我很想說說我個人對奧數(shù)的幾點看法。
第一點，想說一說奧數(shù)對這些小學生的用處。
有些學生確實是喜歡奧數(shù)而且因此啟發(fā)了思維，引發(fā)了對數(shù)學的興趣，但這只是極少一部分人。而更多的人會因為奧數(shù)難度太大學不會看不懂，連帶著挫傷了學習數(shù)學的信心與興趣，也會因為奧數(shù)而忽視了其他學科。我小學同桌就是這樣，奧數(shù)學得非常好，但是英語連個 “Whatisyourname？”都不知道是啥意思，中考時英語也才剛及格。而我的奧數(shù)學得并不好，上的初中也只是個二類，但去年中考卻考了601分，我那些上了重點初中的小學同學里，貌似沒有一個考得比我高的。中考不考奧數(shù)，考的只是課本上的東西，那么我們在小學就去學奧數(shù)是為什么？除了搞得孩子神經(jīng)崩潰、父母花錢傷神還有什么？
第二點，奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟。
我想，所有人幾乎都清楚滄桑的含義，現(xiàn)在哪個五年級以上的小學生不是上三四個奧數(shù)班，至少我上奧數(shù)那會就報了三個班，我記得我那時候是早上6點出門晚上10點回來，而且我們六年級下半學期那會就是平時在學校學的也是奧數(shù)，以至于小學上完我六年級下半學期的課本都跟新書沒區(qū)別。此外，整天都要聽父母老師上“政治課”，什么不好好學奧數(shù)就上不了中學，以后你人生就是一片黑暗之類的“恐嚇”，在這種壓力下，那些考上重點的學生，風光的背后哪個不是滄桑萬分。
而在這種壓力下產(chǎn)生的骯臟更可怕。
第一種是那些迫于老師、父母壓力，學著作弊、請人*的學生，這話絕對不是我在這胡謅，我那會就有許多人在考試時作弊，甚至花錢讓學得好的同學去*。各位，他們只是六年級的小學生，就學會了*、作弊，這就是素質(zhì)教育的成果嗎？
第二種是老師，可以說奧數(shù)如今能這么火都是這幫子老師促成的，為了爭取那高昂的奧數(shù)補習費不斷提高奧數(shù)難度、提高上重點的門檻，一周課一個多小時一學期就收取1000多元，說是明搶都不過分。那些有名的老師更是風光，比如Q老師，當時為了聽那家伙講一節(jié)課交了好多錢結(jié)果只買了個站票。還有，為了多爭取考試機會到處給那些補習老師塞錢，有些老師甚至直接“索賄”，不是我不尊師，為人師表，你們真的不配得到我們的尊敬。
也許我上面說的一些話有些片面，但是我可以肯定的是，這種病態(tài)的奧數(shù)教學必須叫停。小學是孩子們后的童年，我不希望讓更多的孩子們回憶起這后的童年時是一片昏暗痛苦。
對于我們這些人來說，那段回憶已經(jīng)是痛苦的代名詞，我后一段童年已經(jīng)被奧數(shù)這座恐怖的牢房囚禁，我不希望未來的孩子們跟我一樣，真的不希望。
我懇求各位叔叔阿姨幫幫這些孩子們吧，還他們一個自由快樂的童年，謝謝你們！
奧數(shù)題到底有多難？看了下面的這句話你就能知曉：2月27日由61位社會各界讀者參與的奧數(shù)體驗考試成績昨日出爐，其中6名參加考試的中學、大學老師，沒有一人上及格線。而61人的平均成績僅有28.80分。
61人考試平均成績28.80分
本次體驗考試本報聘請教學專家，綜合西安市一些2009年、2010年的“小升初”奧數(shù)考試試卷，專門出了一套難度適中的百分制模擬試題，其中選擇題5個，填空題10個，計算題3個，解答題5個；考試時間與錄取奧數(shù)考試時間相同，都為70分鐘。
昨天出爐的考試試卷得分匯總顯示，本次參加考試的61人中，平均得分為28.80分，高分69分，低分3分；60分以上僅有5人，30分以下的人數(shù)占考試總?cè)藬?shù)的59.02%；小學組平均成績30.43分，社會組平均成績27.33分，總體而言小學生考得比成人好。
分數(shù)低并非老師們不優(yōu)秀
“奧數(shù)被喻為"數(shù)學雜技"，是一種高難度技能，一般人玩不轉(zhuǎn)它�！必撠煴敬误w驗考試出題和閱卷的佟老師說，這次考試中，下至中學老師，上至大學教師，再往上是從事了幾十年數(shù)學教育工作的退休老師，他們的成績均未超過60分，但這并不能說明這些老師不優(yōu)秀。奧數(shù)作為發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學精英的一種“小眾”方式，不是人人都適應。世界數(shù)學大師安德烈奧昆科夫到南京大學訪問時，也曾被中國小學生的一道奧數(shù)題現(xiàn)場難倒，難道因此就說他不是數(shù)學大師？“因為分科不同，因為所處教學階段的不同，無論考多少分都能理解�！辟±蠋熣f。
據(jù)了解，本次體驗考試的題目今日起將在華商網(wǎng)（www.hsw.cn）上公布，有興趣的讀者可試著上網(wǎng)查看試題解答一下，看看你能考多少分。
考生感受
這種題確實是折磨孩子
興致勃勃地參加了奧數(shù)體驗考試，但考出的成績卻不盡如人意，參加考試的考生們會有些什么樣的感受呢？記者有針對性地采訪了幾名參與者，他們都說了一下自己對奧數(shù)的看法。
38歲的何女士：幾乎一道不會，不知道咋辦
38歲的何女士在“參加奧數(shù)考試體驗感想”中寫道：作為一名家長來參加報社組織的這次考試體驗，我感觸頗深。由于兒子正上小學二年級，在下學期就要面臨著給孩子報不報奧數(shù)班這個糾結(jié)的問題，尤其是自己在做奧數(shù)題時幾乎一道題都不會，而旁邊上過奧數(shù)班的小學六年級孩子卻能飛快地答題，我真不知道怎么辦！我以為，奧數(shù)題本身沒有過錯，針對學生來說，偶爾做做奧數(shù)題也無妨，但不能過分施壓、加壓；不過，也不應一棒子打死奧數(shù)，從開發(fā)智力、拓展思維這點來看，不應全部取締奧數(shù)，應該讓數(shù)學老師在課堂之余偶爾加上一些奧數(shù)題來鍛煉鍛煉孩子，而不應該拿它來作為擇校工具。
4S店店員：本來想著能得50分的
在一家4S店做職員的馬先生說，因為自己以前參加過中學時的數(shù)學競賽，當時得了30多分都有名次，題都很費神，這次試題感覺如果時間足夠，能得50分左右，沒想到才考了15分。這次得分太低，可能與長時間不做題有關(guān)吧，反應慢�？傊屝W生做這種題確實是在折磨孩子。
中學老師：立法改變以奧數(shù)招生現(xiàn)象
參加考試的還有幾名老師，作為一名中學老師，孫老師感受也很深刻，他說，答題很費勁，想必小孩做會更痛苦。但同時，他承認內(nèi)心也糾結(jié)：小孩痛苦，又不能不學，不學則失去進入重點學校的機會。孫老師的觀點是，要改變以奧數(shù)招生的現(xiàn)狀，就需要立法，如將醉駕寫進法律一樣，估計這樣才能徹底解決。
大學數(shù)學老師：小學生普遍學習不合適
奧數(shù)的確比較難，我是數(shù)學老師才考了56分就說明了這一點。但是我感覺奧數(shù)的一些題目設(shè)置都有問題，邏輯性不是很強。
我在解答的時候基本都是用小學生的辦法，簡單地加減乘除，不列方程式。但仍然感覺奧數(shù)只是適合少數(shù)人的，小學生普遍學習不是很合適。
六年級學生：我喜歡奧數(shù)完全是興趣
我是在家里爸爸給我輔導的，沒有去參加奧數(shù)班。我比較喜歡奧數(shù)，完全是一種興趣，沒興趣爸爸也肯定不會強迫我去學，爸爸是學外貿(mào)的，他每次給我講解之前自己都要研究好半天，一個星期講上個四五次吧，都是利用晚上的時間。至今還沒有參加過什么奧數(shù)的擇校考試。我和爸爸的共識是，奧數(shù)不是目的，而是興趣。
考試分析
小學生分數(shù)雖高但都是填鴨式套用
“學習奧數(shù)就好比小孩比吃飯，不能因為飯量大就說孩子成人了”
針對本次考試很多考生只做了選擇題和填空題，而計算題和解答題沒做，導致得分普遍較低的問題。佟老師表示，這樣的成績在意料之中，因為奧數(shù)這樣高難度的“命題”不是人人都適應的。
奧數(shù)到底在考啥？很多為初、高中教學內(nèi)容
“奧數(shù)到底考的是什么呢？其實說白了就是用高中、初中知識來考查小學生涉獵面�！弊蛉丈衔�10時，負責本次奧數(shù)體驗考試試卷出題、閱卷的西安一家中學的佟老師一語中的，他說，這套從西安一些“小升初”試卷中摳出來的模擬題試題，實際涉及了教學大綱從小學四年級到高中階段的知識。
分析試卷構(gòu)成，佟老師介紹，考卷里不僅有五年級課本的動手操作，也有初中分式、一元不等式以及高中的排列組合等知識應用。就解題方法而言，小學生大部分用的是技巧類解法，而成人主要用方程。
為啥題會這么難？要借此篩選優(yōu)質(zhì)學生
“面對奧數(shù)熱的低齡化、擴大化趨勢，作為一個老師我覺得也很痛心�！辟±蠋熛蛴浾弑硎荆汕先f被送進奧數(shù)班的孩子中，到底有多少人喜歡并且跟得上，現(xiàn)在只能通過考試才能知道。
他向記者介紹，每一年該校在小學升初中的過程中，僅有200個名額留給總校子弟，其余的600多人均是從社會上招收進來的，在應試教育的考試中，能考到100分的學生太多了，怎么辦呢？奧數(shù)就成為篩選優(yōu)質(zhì)學生、考查學生思辨能力的選擇。隨著報考人數(shù)的逐年增多，現(xiàn)在“小升初”的奧數(shù)試題也是越來越難。
針對很多家長的質(zhì)問，這樣做究竟是開發(fā)了孩子的智力還是在折磨他們？佟老師表示，在沒有找到有效篩選辦法前，估計奧數(shù)考試還會進行下去，畢竟每個學校都希望自己的學校能多來些“尖子生”。
小學生為啥分數(shù)高？大多數(shù)接觸過這方面訓練
“從這次考試的試卷分析，高的考試成績?yōu)?9分，但該考生為六年級學生，接觸過這方面訓練�！辟±蠋熣f，按照自己10多年的教學經(jīng)驗，以及對考生知識層面的了解，參加這次體驗考試的學生，多數(shù)都接觸過奧數(shù)訓練，答題時都是填鴨式的套用而已。
至于奧數(shù)知識小學生到底能掌握多少呢？佟老師說，學習奧數(shù)就好比小孩比吃飯，有一個身體條件好、吃得多的小學生，不能因為飯量超過大人就說其是成人了，再怎么說，孩子就是孩子。而且奧數(shù)里面所涉及的知識很多是初中、高中的，小學生會做奧數(shù)僅是老師講的題多了，孩子做的題多了，在考試的時候套用做題模式的占大多數(shù)。“要說理解、吸收有多少，客觀地講，很少。”佟老師。
專家觀點
奧數(shù)班70%的孩子都在“陪太子讀書”
“付出了寶貴的時間和高額學費，終可能一無所獲”
“一共23道題，只有6道題是課本上的內(nèi)容，還是課本的延伸，這幾道題，中上游的孩子可能做得出來，其他的都是奧數(shù)專題，甚至還有兩道題涉及高中階段的教學點”，昨日下午，拿著本報27日奧數(shù)體驗考試的試卷，西安市教科所小學教研部主任、小學數(shù)學教研員、特級教師馬俊華逐一對試題進行了點評。
小學生學的是“升學奧數(shù)”
“一只船有一個漏洞，水以均勻速度進入船內(nèi)，發(fā)現(xiàn)漏洞時船內(nèi)已經(jīng)進入了一些水，如果以12人淘水，3小時可以淘完，如果5個人淘水，10小時才能淘完，現(xiàn)在要想在2小時內(nèi)淘完，需要多少人，這是奧數(shù)專題里的"牛吃草"”，馬俊華指著這道題說道，通觀這套題，他說，沒接觸過奧數(shù)的很難做出來。假如他自己沒接觸過奧數(shù)，同樣也做不了幾道題。
馬俊華說，真正的奧數(shù)只是為2-3%的孩子準備的，其本意在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在數(shù)學方面上具有優(yōu)勢智能的孩子，也就是說，一個50人的班，只有一兩個孩子適合學奧數(shù)，眼下這么多的孩子上奧數(shù)班，顯然“有點揠苗助長”�！拔矣X得現(xiàn)在的孩子學的是"升學奧數(shù)"，成了重點中學甄別、選拔孩子的工具，奧數(shù)做了替死鬼”，馬俊華說。
學校為何選奧數(shù)作為選拔工具，馬俊華揭示了原因，在難度上和綜合性上，奧數(shù)題區(qū)分度高，能把相對聰明和不聰明的孩子區(qū)分開，這樣一來，勢必把一些沒“優(yōu)勢”的學生拋開。但也有人不這么認為，理由是奧數(shù)題也能以大量的訓練甚至記憶來取得較好的分數(shù)，但需要花費大量精力在奧數(shù)上，無疑增加了學生的負擔。
70%孩子不適合學奧數(shù)
馬俊華說，在學奧數(shù)的孩子里，大約有30%的孩子不至于產(chǎn)生太大的困難和心理上的困擾，這部分學習在中上游的孩子通過學習可達到基本掌握的水平，“剩下的70%都是在"陪太子讀書"”，馬俊華形象地比喻說：“這些孩子本身在學校學數(shù)學就不是很輕松，再學奧數(shù)，孩子只會感到自己笨，覺得在數(shù)學上自己無能，甚至會影響在學校的學習！喪失對數(shù)學的信心！”
馬俊華說，在不討厭奧數(shù)的前提下，這部分孩子如果報了班，一周上奧數(shù)課，基本上就是邊學邊忘，沒有效果，奧數(shù)不能用在學校學數(shù)學的方法去學，學校的教材是漸進的，跳躍性不大，而奧數(shù)課上有的例題，在思路上沒有遷移性，一堂課密度大、坡度陡、難點集中，一般的孩子很難做到當堂消化，如果不及時鞏固和訓練，只能是“夾生飯”，邊學邊忘，“孩子付出了寶貴的時間和高額學費，終可能一無所獲。”馬俊華說�！芭c其如此，家長倒不如正確看待孩子的成長，對孩子合理的定位和預期，讓他適合天性地發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢，在揚長的基礎(chǔ)上避短”，馬俊華給出了中肯的建議。
我與奧數(shù)
實在看不下去高一學生病床上寫控訴信
“奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟”
回憶是座橋，通向奧數(shù)牢。
時隔3年，我本以為自己早就淡忘了那段“黑暗”的歲月，誰曾想報紙上的征文信息竟然又喚起我那對奧數(shù)的怨念，更沒有想到的是，這股怨念居然強到能令一向討厭寫東西的我，堅持著一只手在病床上敲下這段文字。
作為一個“過來人”，我很想說說我個人對奧數(shù)的幾點看法。
第一點，想說一說奧數(shù)對這些小學生的用處。
有些學生確實是喜歡奧數(shù)而且因此啟發(fā)了思維，引發(fā)了對數(shù)學的興趣，但這只是極少一部分人。而更多的人會因為奧數(shù)難度太大學不會看不懂，連帶著挫傷了學習數(shù)學的信心與興趣，也會因為奧數(shù)而忽視了其他學科。我小學同桌就是這樣，奧數(shù)學得非常好，但是英語連個 “Whatisyourname？”都不知道是啥意思，中考時英語也才剛及格。而我的奧數(shù)學得并不好，上的初中也只是個二類，但去年中考卻考了601分，我那些上了重點初中的小學同學里，貌似沒有一個考得比我高的。中考不考奧數(shù)，考的只是課本上的東西，那么我們在小學就去學奧數(shù)是為什么？除了搞得孩子神經(jīng)崩潰、父母花錢傷神還有什么？
第二點，奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟。
我想，所有人幾乎都清楚滄桑的含義，現(xiàn)在哪個五年級以上的小學生不是上三四個奧數(shù)班，至少我上奧數(shù)那會就報了三個班，我記得我那時候是早上6點出門晚上10點回來，而且我們六年級下半學期那會就是平時在學校學的也是奧數(shù)，以至于小學上完我六年級下半學期的課本都跟新書沒區(qū)別。此外，整天都要聽父母老師上“政治課”，什么不好好學奧數(shù)就上不了中學，以后你人生就是一片黑暗之類的“恐嚇”，在這種壓力下，那些考上重點的學生，風光的背后哪個不是滄桑萬分。
而在這種壓力下產(chǎn)生的骯臟更可怕。
第一種是那些迫于老師、父母壓力，學著作弊、請人*的學生，這話絕對不是我在這胡謅，我那會就有許多人在考試時作弊，甚至花錢讓學得好的同學去*。各位，他們只是六年級的小學生，就學會了*、作弊，這就是素質(zhì)教育的成果嗎？
第二種是老師，可以說奧數(shù)如今能這么火都是這幫子老師促成的，為了爭取那高昂的奧數(shù)補習費不斷提高奧數(shù)難度、提高上重點的門檻，一周課一個多小時一學期就收取1000多元，說是明搶都不過分。那些有名的老師更是風光，比如Q老師，當時為了聽那家伙講一節(jié)課交了好多錢結(jié)果只買了個站票。還有，為了多爭取考試機會到處給那些補習老師塞錢，有些老師甚至直接“索賄”，不是我不尊師，為人師表，你們真的不配得到我們的尊敬。
也許我上面說的一些話有些片面，但是我可以肯定的是，這種病態(tài)的奧數(shù)教學必須叫停。小學是孩子們后的童年，我不希望讓更多的孩子們回憶起這后的童年時是一片昏暗痛苦。
對于我們這些人來說，那段回憶已經(jīng)是痛苦的代名詞，我后一段童年已經(jīng)被奧數(shù)這座恐怖的牢房囚禁，我不希望未來的孩子們跟我一樣，真的不希望。
我懇求各位叔叔阿姨幫幫這些孩子們吧，還他們一個自由快樂的童年，謝謝你們！
