海外中文教育的這種變化，來自于各界人士的鼎力相助和熱心關(guān)懷。丹華的成長(zhǎng)壯大，更是由于丹華學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力引導(dǎo)和教師們的辛勤耕耘，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平放在第一位，為了提高教師的教學(xué)水平，經(jīng)常為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師的教學(xué)水平跟上形勢(shì)發(fā)展的需要。丹華在２００６至２００７年進(jìn)行的兩次教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，就是提高教學(xué)水平的活動(dòng)之一。
我參加了２００７年的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，評(píng)估活動(dòng)對(duì)自己也是難得的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)。從橫向方面來看，教師之間通過互相聽課，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同切磋教學(xué)中出現(xiàn)的問題；從縱向方面來講，評(píng)估活動(dòng)對(duì)自身的教學(xué)也是極好的回顧與總結(jié)。
下面就是我在這次評(píng)估活動(dòng)中的做法，力爭(zhēng)在教學(xué)方法上有創(chuàng)新，有特點(diǎn)。
一、組詞的小訣竅：長(zhǎng)腿的字。
我教的是五年級(jí)班，班上的學(xué)生年齡大都在１０歲至１２歲之間，這個(gè)年齡段學(xué)生的理解力主要是通過視覺形象獲得。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在講解生字和詞組時(shí)，改變以往用口頭解釋和舉例的做法，把生字和詞語做成字卡和詞卡，在固定詞組前增加生字，移動(dòng)一個(gè)字根，比如“藝術(shù)作品”的“品”字，學(xué)生以前學(xué)過“產(chǎn)品”一詞，我先寫出“產(chǎn)品”這個(gè)詞，再拿走“品”字，放在“工作”的后面，然后拿掉“工”字，變成了“作品”，再在作品前放“藝術(shù)”兩字，便成了“藝術(shù)作品”。通過一個(gè)字卡的前后移動(dòng)，學(xué)生的視覺思維跟著字卡一起活動(dòng)，像“藝術(shù)作品”這樣抽象的詞就不難理解了。其它詞語的組詞法也以此類推，字根前后挪動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來理解快、掌握也快，還能聯(lián)想到以前學(xué)過的詞語，任意發(fā)揮想象力。我把這種移動(dòng)字根的方法稱為“長(zhǎng)腿的字”。
二、課文學(xué)習(xí)，提問方式與板書形式相結(jié)合。
一般來說，學(xué)生朗讀一篇課文是沒有問題的，但完全理解課文就比較難了。上新課時(shí)我把課文的疑難詞和關(guān)鍵詞寫在教板上，講解之后對(duì)課文內(nèi)容逐段進(jìn)行提問，檢查學(xué)生是否理解了。如果回答正確，說明理解對(duì)了；如果答錯(cuò)了，則說明沒有完全理解課文。學(xué)生為了答對(duì)問題，就必須認(rèn)真閱讀課文，認(rèn)真思考，自己尋找答案，這樣便調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。做完提問后，我把每段的中心大意用短句寫在教板上，讓學(xué)生找出該段相關(guān)的名詞，然后找出形容詞，我用紅筆寫在名詞前面。形容詞則先找課文里的，然后學(xué)生再說出其它合適的詞，這樣做既擴(kuò)大了詞匯量，也了解了詞與詞之間的搭配。所以，精心設(shè)計(jì)一個(gè)清晰有條理的板書格式，學(xué)生一看板書便一目了然，理解課文、掌握新詞都比較快，組詞和造句練習(xí)也就容易多了。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。
我在進(jìn)行課文提問時(shí)，搶答問題的都是平時(shí)學(xué)得好的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)練習(xí)。所以我注意平衡學(xué)生之間的練習(xí)機(jī)會(huì)，盡量鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平稍差的學(xué)生回答問題，練習(xí)口語。在做課堂練習(xí)時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生都積極舉手，有一個(gè)平時(shí)上課不太專心的學(xué)生也舉了手，我把機(jī)會(huì)給了他，他回答對(duì)了，我立刻給予表?yè)P(yáng)，這位學(xué)生受到鼓勵(lì)，造句練習(xí)時(shí)他說出一句話：我喜歡做練習(xí)。這使我非常驚訝，我以為他對(duì)中文學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒不感興趣，這位學(xué)生的表現(xiàn)使我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每一位學(xué)生都潛藏著學(xué)習(xí)熱情，就看教師如何去發(fā)掘?qū)W生的能動(dòng)性。
以上是我在這次教學(xué)評(píng)估活動(dòng)中做的一點(diǎn)嘗試，這對(duì)我今后的教學(xué)無疑也是很好的啟發(fā)，而且我將不斷地去嘗試新的教學(xué)方法。通過這次教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，我獲益匪淺，并深切體會(huì)到，教書是一個(gè)教學(xué)兼長(zhǎng)的過程，真可謂學(xué)無止境，教亦無止境啊。（ 《人民日?qǐng)?bào)海外版》2007-06-25 第06版 / 孫逸勤）
