一、思想和奮斗
(一)、思想。
以和“”思想為，和科學發(fā)展觀，實施科教興市戰(zhàn)略和人才強市戰(zhàn)略；教育方針，教育為現(xiàn)代化建設服務，為人
民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相，教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)德智體美發(fā)展的建設者和接班人。
(二)、奮斗。
3 至6歲幼兒入學率92％左右，使社會弱勢群體中適齡幼兒的受教育權利關注和保障。
二、主要任務
(一)、和改進少年兒童思想道德建設。
以馬克思列寧主義、、和“”思想為，努力以幼兒到小學縱向銜接、學校社會家庭橫向溝通為主要特點的學校德育體系，德智體美相的評價體系。學校教育在和改進少年兒童思想道德建設的主渠道、主陣地、主課堂作用，解決學校教育中的“重分數(shù)、輕育人”問題，少年兒童學生健康成長和發(fā)展，努力培養(yǎng)建設者和接班人。
(二)、學前教育健康發(fā)展。
1、學前教育體系。學前教育是孩子成長的奠基性教育，學前教育機構、家庭、社會要確立科學的學前教育觀，著眼于兒童的身心健康，為未來發(fā)展奠定的基礎。學校要以兒童發(fā)展為本，素質(zhì)啟蒙教育，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，活動，培養(yǎng)兒童健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近環(huán)境、勇敢自信、有責任感的素質(zhì)。要防止學前教育“學科化”、“小學化”傾向。小學入學要為學前教育健康發(fā)展寬松的外部環(huán)境，對要求入學的兒童舉行任何的考試、測試。學前教育，幼教師資隊伍培訓，學前教育質(zhì)量。
2、改革學前教育辦園體制和機制。發(fā)展學前教育要主導、社會，要規(guī)劃和布局學前教育機構，幼兒園規(guī)范建設。
(三)、義務教育均衡發(fā)展。
1、義務教育均衡發(fā)展，在教育經(jīng)費投入、教育設施和教師資源配置上縮小幼兒園和小學教育之間的差距，是要在教師調(diào)配上，安排童心、能跳善唱、責任心特強的教師從事幼兒教育。努力辦園條件，辦園效益。
2、外遷戶農(nóng)民子女的入園教育工作。學校和工作制度和保障機制，，規(guī)范外遷戶農(nóng)民子女入園入學，學校辦學條件，辦學質(zhì)量。
三、措施：
1、，。學校成立學前教育工作，由一名副校長分管，教導處專人，幼兒園園長管理，學校各的管理體系，且對幼兒教育教學工作，規(guī)范管理。
2、幼兒園要原教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園教育綱要(試行)》,學前教育改革,管理,質(zhì)量,實施素質(zhì)教育。
　 3、學校社區(qū)和家長幼兒園管理和監(jiān)督的機制,科學的評價體系,對幼兒園教育實驗和科研的管理和。幼兒園和社資源優(yōu)勢,面向家長多種的早期教育宣傳和,幼兒家庭教育質(zhì)量。
4、要幼兒園在學前教育法規(guī)、傳播科學教育理念、教育科學、培養(yǎng)培訓師資和家庭早期教育等的示范、輻射作用。
5、制訂學前教育師資培養(yǎng)培訓規(guī)劃,培養(yǎng)培訓體系,培養(yǎng)培訓機構及基地建設。教育部《中小學教師教育規(guī)定》的要求,將幼兒教師的培訓納入學校教師教育規(guī)劃。對所有從事學前教育的師資有計劃地輪訓,使全校幼兒教師有大的。
6、幼兒園園長、教師資格準入制度,持證上崗。
　　7、《共和國教師法》,依法保障幼兒教師在進修培訓、評優(yōu)選先、專業(yè)技術職務評聘、工資、社會保險等的合法權益,穩(wěn)定幼兒教師隊伍。
8、學校行政管理、教育科研和檢查督促，均對學前教育和管理。