教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學和管理工作需要的高層次應(yīng)用型專門人才。這為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設(shè)教育碩士專業(yè)學位，教師可以系統(tǒng)地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。

　　教育碩士專業(yè)學位與現(xiàn)行的教育學碩士是兩種不同性質(zhì)的學位，前者是職業(yè)性學位，在我國被稱為專業(yè)學位，后者是學術(shù)性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術(shù)性學位有所不同。學術(shù)性學位的培養(yǎng)方式以研究型人才培養(yǎng)為主；教育碩士專業(yè)學位以課程學習為主，系統(tǒng)學習基礎(chǔ)理論與專門知識，強調(diào)實踐與應(yīng)用，重視案例教學，同時也要求撰寫論文。

　　國務(wù)院學位委員會辦公室現(xiàn)已開設(shè)的教育碩士學科領(lǐng)域共17個，即教育管理、學科教學（思想政治教育）、學科教學（語文）、學科教學（英語）、學科教學（歷史）、學科教學（數(shù)學）、學科教學（物理）、學科教學（化學）、學科教學（生物）、學科教學（地理）、學科教學（體育）、學科教學（音樂）、學科教學（美術(shù)）、現(xiàn)代教育技術(shù)小學教育、科學與技術(shù)教育和心理健康教育。這17個學科領(lǐng)域我校都有招生權(quán)。其中科學與技術(shù)教育、心理健康教育是2007年新增設(shè)的兩個招生學科領(lǐng)域，并于2008年起正式招生。為了保證教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，我校有些學科領(lǐng)域〔例如學科教學（數(shù)學）、學科教學（物理）、學科教學（化學）、學科教學（生物）、學科教學（地理）、學科教學（音樂）、學科教學（美術(shù)）和小學教育等〕不是每年都連續(xù)招生。