參考材料1
******同志指出:“在當(dāng)今世界上,綜合國力的競(jìng)爭,越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭。無論就其中哪一方面實(shí)力增強(qiáng)來說,教育都具有基礎(chǔ)性的地位!薄皩(shí)現(xiàn)我國跨世紀(jì)發(fā)展的目標(biāo),必須大力依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新”。
省委、省政府提出:全面實(shí)施“科教興粵”戰(zhàn)略,加快建設(shè)教育強(qiáng)省步伐,為廣東省率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障,培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和創(chuàng)新人才。
參考材料2
到2000年末,廣東省專業(yè)技術(shù)人才總量達(dá)205.9萬人,居全國第二位,但學(xué)歷水平明顯偏低,大專及以下學(xué)歷的占76.2%.近年來,廣東省在鞏固發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育的同時(shí),著力調(diào)整高校布局和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu),不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。但結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出。2001年廣東省緊缺的工科招生數(shù)僅占本專科招生總數(shù)的33.29%,比全國平均水平低4.43個(gè)百分點(diǎn);在校本?粕髡家话,本科生所占比例低于全國平均水平。高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模仍然偏小。廣東省高校每年計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)研究生畢業(yè)人數(shù)不及一所華中科技大學(xué)。
高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性“就業(yè)難”的問題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。浙江某大學(xué)明確規(guī)定,凡畢業(yè)生就業(yè)率低于60%的專業(yè)停止招生。2001年廣東省第公布了普通高校畢業(yè)生就業(yè)率。
參考材料3
“十五”期末,廣東省高校在校生要從2000年的29.9萬人增加到60萬人。在討論高校擴(kuò)招問題的電視訪談節(jié)目中,某高校一位領(lǐng)導(dǎo)直率地說:“如果不相應(yīng)增加投入,改善辦學(xué)條件,擴(kuò)招工作將難以為繼,教學(xué)質(zhì)量將會(huì)滑坡。”財(cái)政部門的同志則說:“近年來政府投入高教的資金增幅不小,還得兼顧基礎(chǔ)教育,要按高校擴(kuò)招幅度同步投入,確實(shí)無能為力。”一位企業(yè)界人士說:“老百姓的存款都愿意花在教育消費(fèi)上,花不出去的原因何在,希望政府和高校的校長們深思!
參考材料4
目前,廣東省科技、教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合不夠緊密,不同程度地存在著“兩張皮”現(xiàn)象。國家某教育研究機(jī)構(gòu)的資料指出:教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率,發(fā)達(dá)國家在10%以上,發(fā)展中國家在5%-6%,我國僅為3.12%. 2000年,廣東全省高?萍籍a(chǎn)值13.6億元,僅為清華大學(xué)的1/3.高校和科研院所缺少既懂技術(shù)、又懂管理的復(fù)合型人才,缺乏科技帶頭人和高水平的科技企業(yè)家。
參考材料5
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制、教育體制、干部人事體制改革的不斷深化,近年來,廣東省高校師資和科研院所研究人員的流動(dòng)明顯加快,給正常的教學(xué)和科研工作帶來了一定影響;中國加入世界貿(mào)易組織以后,人才競(jìng)爭將日趨激烈,對(duì)高校教師、科研人員的素質(zhì)要求也越來越高;高校中“教授不教,講師不講”,科研機(jī)構(gòu)中研究人員幾年不出成果,但工資補(bǔ)貼一分不少的現(xiàn)象仍較普遍。某校就有1/3的教授、1/5的副教授不給本科生上課。為了引進(jìn)、留住、用好人才,各科研機(jī)構(gòu)和高校積極探索,此背景下發(fā)端于清華、北大的“薪酬革命”和中國科學(xué)院停止職稱評(píng)定的做法,在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。
參考材料6
廣東省一些競(jìng)爭力較強(qiáng)的家電產(chǎn)品,其核心技術(shù)和關(guān)鍵部件仍受制于國外,自主開發(fā)和擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)比較少,尚未形成自己的技術(shù)創(chuàng)新體系。
******同志指出:“在當(dāng)今世界上,綜合國力的競(jìng)爭,越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭。無論就其中哪一方面實(shí)力增強(qiáng)來說,教育都具有基礎(chǔ)性的地位!薄皩(shí)現(xiàn)我國跨世紀(jì)發(fā)展的目標(biāo),必須大力依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新”。
省委、省政府提出:全面實(shí)施“科教興粵”戰(zhàn)略,加快建設(shè)教育強(qiáng)省步伐,為廣東省率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障,培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和創(chuàng)新人才。
參考材料2
到2000年末,廣東省專業(yè)技術(shù)人才總量達(dá)205.9萬人,居全國第二位,但學(xué)歷水平明顯偏低,大專及以下學(xué)歷的占76.2%.近年來,廣東省在鞏固發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育的同時(shí),著力調(diào)整高校布局和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu),不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。但結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出。2001年廣東省緊缺的工科招生數(shù)僅占本專科招生總數(shù)的33.29%,比全國平均水平低4.43個(gè)百分點(diǎn);在校本?粕髡家话,本科生所占比例低于全國平均水平。高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模仍然偏小。廣東省高校每年計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)研究生畢業(yè)人數(shù)不及一所華中科技大學(xué)。
高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性“就業(yè)難”的問題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。浙江某大學(xué)明確規(guī)定,凡畢業(yè)生就業(yè)率低于60%的專業(yè)停止招生。2001年廣東省第公布了普通高校畢業(yè)生就業(yè)率。
參考材料3
“十五”期末,廣東省高校在校生要從2000年的29.9萬人增加到60萬人。在討論高校擴(kuò)招問題的電視訪談節(jié)目中,某高校一位領(lǐng)導(dǎo)直率地說:“如果不相應(yīng)增加投入,改善辦學(xué)條件,擴(kuò)招工作將難以為繼,教學(xué)質(zhì)量將會(huì)滑坡。”財(cái)政部門的同志則說:“近年來政府投入高教的資金增幅不小,還得兼顧基礎(chǔ)教育,要按高校擴(kuò)招幅度同步投入,確實(shí)無能為力。”一位企業(yè)界人士說:“老百姓的存款都愿意花在教育消費(fèi)上,花不出去的原因何在,希望政府和高校的校長們深思!
參考材料4
目前,廣東省科技、教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合不夠緊密,不同程度地存在著“兩張皮”現(xiàn)象。國家某教育研究機(jī)構(gòu)的資料指出:教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率,發(fā)達(dá)國家在10%以上,發(fā)展中國家在5%-6%,我國僅為3.12%. 2000年,廣東全省高?萍籍a(chǎn)值13.6億元,僅為清華大學(xué)的1/3.高校和科研院所缺少既懂技術(shù)、又懂管理的復(fù)合型人才,缺乏科技帶頭人和高水平的科技企業(yè)家。
參考材料5
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制、教育體制、干部人事體制改革的不斷深化,近年來,廣東省高校師資和科研院所研究人員的流動(dòng)明顯加快,給正常的教學(xué)和科研工作帶來了一定影響;中國加入世界貿(mào)易組織以后,人才競(jìng)爭將日趨激烈,對(duì)高校教師、科研人員的素質(zhì)要求也越來越高;高校中“教授不教,講師不講”,科研機(jī)構(gòu)中研究人員幾年不出成果,但工資補(bǔ)貼一分不少的現(xiàn)象仍較普遍。某校就有1/3的教授、1/5的副教授不給本科生上課。為了引進(jìn)、留住、用好人才,各科研機(jī)構(gòu)和高校積極探索,此背景下發(fā)端于清華、北大的“薪酬革命”和中國科學(xué)院停止職稱評(píng)定的做法,在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。
參考材料6
廣東省一些競(jìng)爭力較強(qiáng)的家電產(chǎn)品,其核心技術(shù)和關(guān)鍵部件仍受制于國外,自主開發(fā)和擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)比較少,尚未形成自己的技術(shù)創(chuàng)新體系。
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