教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》(以下簡稱《數(shù)學(xué)課標(biāo)》)。

　　二、命題原則

　　1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的評價理念，有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)，全面落實《數(shù)學(xué)課標(biāo)》所設(shè)立的課程目標(biāo)；有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；有利于高中階段學(xué)校綜合有效評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

　　2、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“雙基”的結(jié)果與過程的評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力的發(fā)展性評價，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認識水平的評價。

　　3、體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，命題應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

　　4、試題的考查內(nèi)容、素材選取、試卷形式對每個學(xué)生而言要體現(xiàn)其公平性。制定科學(xué)合理的評分標(biāo)準系統(tǒng)，尊重不同的解答方式和表現(xiàn)形式。

　　5、試題背景具有現(xiàn)實性．試題背景應(yīng)來自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實。

　　6、試卷的有效性．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)果與過程的考查，加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查；中考試卷要有效發(fā)揮選擇題、填空題、計算(求解)題、證明題、開放性問題、應(yīng)用性問題、閱讀分析題、探索性問題及其他各種題型的功能，試題設(shè)計必須與其評價的目標(biāo)相一致。

　　試題的求解思考過程力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動方式，如觀察、實驗、猜測、驗證、推理等等。

　　三、適用范圍

　　漳州市九年級學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試。

　　四、考試范圍

　　教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(7～9年級)中：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、課題學(xué)習(xí)四個部分的內(nèi)容。
五、內(nèi)容和目標(biāo)要求

　　初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的主要考查方面包括：基礎(chǔ)知識與基本技能；數(shù)學(xué)活動過程；數(shù)學(xué)思考；解決問題能力；對數(shù)學(xué)的基本認識等。

　　(1)基礎(chǔ)知識與基本技能考查的主要內(nèi)容

　　了解數(shù)產(chǎn)生的意義，理解代數(shù)運算的意義、算理，能夠合理的進行基本運算與估算；能夠在實際情境中有效的使用代數(shù)運算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問題；能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方式表達幾何對象的大小、位置與特征；能夠在頭腦里構(gòu)建幾何對象，進行幾何圖形的分解與組合，能對某些圖形進行簡單的變換；能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認數(shù)學(xué)命題的正確性。

　　正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實際需要有效的表達數(shù)據(jù)特征，會根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果作合理的預(yù)測；了解概率的涵義，能夠借助概率模型或通過設(shè)計活動解釋一些事件發(fā)生的概率。

　　(2)“數(shù)學(xué)活動過程”考查的主要方面

　　數(shù)學(xué)活動過程中所表現(xiàn)出來的思維方式、思維水平，對活動對象、相關(guān)知識與方法的理解深度；從事探究與交流的意識、能力和信心等。

　　(3)“數(shù)學(xué)思考”方面的考查應(yīng)當(dāng)關(guān)注的主要內(nèi)容

　　學(xué)生在數(shù)感與符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面的發(fā)展情況，其內(nèi)容主要包括：

　　能用數(shù)來表達和交流信息；能夠使用符號表達數(shù)量關(guān)系，并借助符號轉(zhuǎn)換獲得對事物的理解；能夠觀察到現(xiàn)實生活中的基本幾何現(xiàn)象；能夠運用圖形形象來表達問題、借助直觀進行思考與推理；能意識到作一個合理的決策需要借助統(tǒng)計活動去收集信息；面對數(shù)據(jù)時能對它的來源、處理方法和由此而得到的推測性結(jié)論作合理的質(zhì)疑；面對現(xiàn)實問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)角度、用數(shù)學(xué)思維方法去尋求解決問題的策略；能通過觀察、實驗、歸納、類比等活動獲得數(shù)學(xué)猜想，并尋求證明猜想的合理性；能合乎邏輯地與他人交流；等等。

　　(4)“解決問題能力”考查的主要方面

　　能從數(shù)學(xué)角度提出問題、理解問題并綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題；具有一定的解決問題的基本策略。

　　(5)“對數(shù)學(xué)的基本認識”考查的主要方面

　　對數(shù)學(xué)內(nèi)部統(tǒng)一性的認識(不同數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系、不同數(shù)學(xué)方法之間的相似性等)；對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實或其他學(xué)科知識之間聯(lián)系的認識；等等。

　　依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，考試要求的知識技能目標(biāo)分為四個不同層次：了解(認識)；理解；掌握；靈活運用．具體涵義如下：

　　了解(認識)：能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象。

　　理解：能描述對象的特征和由來；能明確闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　掌握：能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運用到新的情境中。

　　靈活運用：能綜合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。

　　數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)分為三個不同層次：經(jīng)歷(感受)；體驗(體會)；探索。具體涵義如下：

　　經(jīng)歷(感受)：在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗。

　　體驗(體會)：參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。

　　探索：主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。

　六、考試形式

　　初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試形式，全卷滿分150分，考試時間120分鐘。

　　七、試卷難度

　　試題按其難度分為容易題、中檔題和稍難題．難度值為0．70以上的試題為容易題，難度值為0．5～0．7之間的試題為中檔題，難度值為0．30～0．50之間的試題為稍難題．試卷的總體難度約為0．8．試題難度易、中、難的比例為8：1：1。

　　八、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷包含有選擇題、填空題和解答題三種題型．三種題型的占分比例約為：選擇題約占20%，填空題約占16％，解答題約占64％．選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫結(jié)果，不必寫出計算過程或推證過程；解答題包括計算題、證明題、應(yīng)用題、作圖題等，解答題應(yīng)寫出文字說明、演算步驟、推證過程或按題目要求正確作圖．應(yīng)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)實情境的開放性、探索性問題，杜絕人為編造的繁難計算題和證明題。

　　全卷總題量控制在26～27題。