新設(shè)置探究能力考查題型

　　蕭興國（湖北省、武漢中學語文特級教師）

　　我省《考試說明》語文科目體現(xiàn)了平穩(wěn)過渡的思想，大體穩(wěn)定，變化只是小幅度的，更加充分顯現(xiàn)出新課程標準對學生素質(zhì)和能力的要求，主要有三點變化：

　　一是突出了人文素養(yǎng)考查。具體表現(xiàn)為：今年新增加了6篇古詩文背誦篇目：《十則》、諸葛亮《出師表》、陶淵明《桃花源記》、范仲淹《岳陽樓記》、《詩經(jīng)關(guān)雎》（關(guān)關(guān)雎鳩）、杜甫《望岳》；文學常識的考查在過去只考作家和作品的基礎(chǔ)上，增加了要求考生識記作品中的故事情節(jié)和人物形象。

　　二是照應(yīng)了新課程的內(nèi)容，有利于實施中學語文新課標，推進素質(zhì)教育。例如今年公布了考試范圍是必修1-5個模塊和2個選修模塊，有力地促進了中學新課程教學。此外，現(xiàn)代文閱讀能力要求方面看，既要求考生有語文基本能力和應(yīng)用能力，又要有審美和探求能力。

　　三是新設(shè)置了探究能力考查題。主要是在文學類和實用類文本閱讀中明確了這種意圖，一般這種題型有縱向和橫向兩種類型，縱向要求考生根據(jù)文本進行深度理解和分析，橫向題型難度更大，答案具有開放性，考生可以表示贊同或不贊同，但是必須言之有理，言之有據(jù)。