“特級教師校長”鳳毛麟角
在北京中小學教育領域中，“特級教師校長”屈指可數(shù)。如小學教育領域的北京實驗二小李烈校長、光明小學劉永勝校長、史家胡同小學卓立校長、北京小學吳國通校長、育民小學的翟京華校長、中關村四小的劉可欽校長、史家小學分校的項紅校長、府學小學的王歡校長、燈市口小學的王嵐校長等。中學校長中，如人大附中的劉彭芝校長、12中的李有毅校長、北京二中鈕小樺校長等。
記者了解到，在特級教師校長的陣營中，學科背景為數(shù)學、語文等的校長居多。許多特級教師校長還是骨干教師，并且多數(shù)都兼任市、區(qū)縣一級教育部門職務。
“特級教師校長”為學校帶來了什么
特級教師校長群體在學校發(fā)展，教育教學改革等各方面成績不俗。北京老一輩特級教師校長對于北京基礎教育的影響巨大。數(shù)學特級教師出身的實驗二小的李烈校長，以“教育家”的風范為北京基礎教育做出突出成績；語文特級教師出身的光明小學劉永勝校長開創(chuàng)的“我能行”教育理念開發(fā)了學生潛能，載入了中國基礎教育的史冊；史家小學的卓立校長和北京小學的吳國通校長同是德育特級教師，前者提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的理論，用十六年成就了史家小學的輝煌，后者以專注和實力打造了北京小學京城的品牌。人大附中劉彭芝校長首推超常教育理念，使人大附中培養(yǎng)了大量品學兼優(yōu)、素質(zhì)超群的學生，為人大附中確定并穩(wěn)步向“國內(nèi)，國際一流，創(chuàng)世界”的目標邁進。數(shù)據(jù)表明，人大附中實驗班每年考入市重點中學、重點大學的比例幾乎都為100%。
事實上，特級教師校長們以先進的辦學理念還影響著學校的發(fā)展，在辦學思想和執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢明顯。作為教育教學的“內(nèi)行”，他們的辦學理念更容易得到教職員工的認可，更容易成為學校的靈魂。
“特級教師校長”首先影響學科發(fā)展
數(shù)據(jù)顯示，北京市有市級學科帶頭人、市骨干教師1800多人。北京目前有400名特級教師，其中10%的特級教師已成為校長，這個比例中數(shù)學和語文特級教師校長又占了大部分。
有人說：校長是什么學科老師，學校什么學科就好。曾是語文特級教師的光明小學劉永勝校長表示：對于中小學校長，關鍵的和學校的核心工作是課堂教學，傳授學生根本的教育內(nèi)容是通過課堂來完成的，因此有課堂教學經(jīng)驗的特級教師成為和決策者時會比較得心應手。劉永勝校長認為，語文和數(shù)學因為是大的基礎學科，因而特級教師產(chǎn)生較多，但相同的素質(zhì)教育理念消除了學科背景不同的校長在領導上的差異。
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