一、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
　　1．針對(duì)學(xué)生具體情況，德育可以有多種開(kāi)端，但按一般教育順序，開(kāi)端于（�。�
　　A．知
　　B．情
　　C．意
　　D．行
　　2．法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源理論被稱(chēng)為教育的（�。�
　　A．心理起源論
　　B．生物起源論
　　C．意識(shí)起源論
　　D．需要起源論
　　3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（�。�
　　A．上層建筑
　　B．科學(xué)技術(shù)
　　C．政治經(jīng)濟(jì)制度
　　D．社會(huì)生產(chǎn)力
　　4．班主任了解和研究學(xué)生的主要方法是（�。�
　　A．考核法
　　B．談話(huà)法
　　C．調(diào)查法
　　D．觀(guān)察法
　　5．義務(wù)教育的根本性質(zhì)是（　）
　　A．全民性
　　B．基礎(chǔ)性
　　C．強(qiáng)迫性
　　D．普及性
　　6．“分組教學(xué)”的分組主要是按學(xué)生的（�。�
　　A．年齡
　　B．學(xué)習(xí)成績(jī)
　　C．智力發(fā)展水平
　　D．學(xué)習(xí)興趣
　　7．教學(xué)改革的核心是（　）
　　A．更新教學(xué)觀(guān)念
　　B．采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
　　C．改革教學(xué)內(nèi)容
　　D．實(shí)施個(gè)別教學(xué)
　　8．德育過(guò)程的主要矛盾是（�。�
　　A．德育內(nèi)容與德育方法之間的矛盾
　　B．教育者與受教育者之間的矛盾
　　C．道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的矛盾
　　D．教育者提出的道德要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾
　　9．經(jīng)常在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢查，這所體現(xiàn)的課外校外教育的特點(diǎn)是（�。�
　　A．獨(dú)立性
　　B．多樣性
　　C．實(shí)踐性
　　D．自愿性
　　10．確立教育目的的重要依據(jù)是（　）
　　A．生產(chǎn)力
　　B．政治制度
　　C．生產(chǎn)方式
　　D．生產(chǎn)關(guān)系二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線(xiàn)上）
　　11．人的發(fā)展包括______和______兩個(gè)方面。
　　12．教學(xué)的直觀(guān)手段有實(shí)物直觀(guān)、______和______三種。
　　13．培養(yǎng)目標(biāo)一般是指______在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的______。
　　14．教學(xué)大綱主要由______和______兩部分組成。
　　15．課程內(nèi)容包括關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于______知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于______的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
　　16．教師備課首先要做好鉆研教材、______和______三方面的工作。
　　17．課外校外教育形式有群眾性活動(dòng)、______活動(dòng)和______活動(dòng)。
　　18．教師的素養(yǎng)包括______素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和______素養(yǎng)三個(gè)方面。
　　19．德育主要解決為誰(shuí)服務(wù)的______問(wèn)題；智育主要解決為誰(shuí)服務(wù)的______問(wèn)題。
　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）
　　20．我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)遵循哪些主要的德育原則？
　　21．教育在人的發(fā)展中為什么會(huì)起主導(dǎo)作用？
　　22．為什么把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要任務(wù)？
　　23．在教學(xué)實(shí)際中，怎樣正確貫徹教學(xué)的直觀(guān)性原則？
　　四、論述題（本題滿(mǎn)分13分）
　　24．試論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
答案：
　　一、選擇題
　　1．A　2．B　3．C　4．B　5．C　6．B　7．C　8．D　9．C　10．C
　　二、填空題
　　11．生理　心理
　　12．語(yǔ)言　模像
　　13．教育目的　具體化
　　14．說(shuō)明　正文
　　15．智力技能和操作技能　對(duì)待世界和他人的態(tài)度
　　16．了解學(xué)生　設(shè)計(jì)教法
　　17．小組　個(gè)人
　　18．職業(yè)道德　能力
　　19．方向　本領(lǐng)
　　三、簡(jiǎn)答題
　　20．我國(guó)普通學(xué)校在德育工作中主要遵循八條德育原則，它們分別是：
　�。�1）共產(chǎn)主義方向性原則；
　　（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；
　�。�3）知行統(tǒng)一原則；
　�。�4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則：
　　（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；
　�。�6）依靠積極因素克服消極因素的原則；
　　（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；
　�。�8）教育影響的一致性和連貫性原則。
　　答題提示：
　　這類(lèi)問(wèn)題只要回答條目，一般一條1分，分行寫(xiě)好。此外，又比如教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？教學(xué)有哪些原則？德育有哪些途徑？課外校外活動(dòng)有什么意義等都屬于這一類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)采取這種答題模式，不必再做解釋?zhuān)�以�?jié)約應(yīng)考時(shí)間。
　　21．從本質(zhì)上講，教育是一種特殊環(huán)境，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其原因主要是：
　�。�1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定了人的發(fā)展方向。這種目的性，可以對(duì)各種環(huán)境因素加以控制，克服或排除不利因素，選擇對(duì)人發(fā)展具有積極意義的事物，給學(xué)生以更多的正面教育，使他們按一定思想政治方向發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
　　（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照嚴(yán)格的計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有目的系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育。而環(huán)境中其他方面的教育往往是自發(fā)的、偶然的，無(wú)法與學(xué)校教育相比。
　　（3）學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師是受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員，形成教育工作需要的職業(yè)道德素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們明確教育的目的，懂得教育的方法，“聞道在先”，能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
　　22．教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之所以是教學(xué)的主要任務(wù)，這是因?yàn)椋?br>　�。�1）現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生方法，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造性，主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。
　　（2）在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新的周期大大縮短。18世紀(jì)時(shí)，知識(shí)量失效一半的周期為十代人，平均每代人失效10％；到20世紀(jì)末，獲得的知識(shí)六年失效一“半，應(yīng)用科學(xué)和尖端科學(xué)甚至縮短為三年。學(xué)生必須會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識(shí)。
　�。�3）現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)密集的信息社會(huì)，出現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)。社會(huì)越向前發(fā)展越需要知識(shí)，文化水平也要求越高。每個(gè)人都必須努力和善于學(xué)習(xí)、才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
　　23．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接知識(shí)和獲得生動(dòng)表象，使理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)之上，從而比較深刻地掌握知識(shí)。貫徹這一原則主要有三點(diǎn)要求：
　　（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀(guān)手段。無(wú)論使用哪種直觀(guān)材料，除了符合教學(xué)要求和學(xué)生不同年齡特點(diǎn)外，還要注意它的典型性和代表性，能形成學(xué)生清晰和生動(dòng)的表象。
　　（2）教師運(yùn)用直觀(guān)手段必須與講解密切配合，讓學(xué)生從觀(guān)察中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。
　�。�3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)。在教學(xué)中，教師語(yǔ)言生動(dòng)的講解，形象的描述，語(yǔ)氣的激昂，能夠引發(fā)學(xué)生的想像，給予豐富的感性認(rèn)識(shí)，起到直觀(guān)作用
　　四、論述題
　　24．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由教育對(duì)象的特殊性和教育過(guò)程的復(fù)雜性決定的。為了搞好教學(xué)工作，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
　�。�1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待、因材施教上。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的兒童。班級(jí)中往往幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性形形色色。所以，教師不僅要針對(duì)學(xué)生的共同特征，而且還要針對(duì)學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。
　　（2）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷變換和創(chuàng)新上。教師教學(xué)是-個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。教師備課和上課，就是在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)、再加工的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，這都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性勞動(dòng)。
　�。�3）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性也表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。就是說(shuō)教師對(duì)教育過(guò)程中的突發(fā)事件和偶然變化的情況，能迅速恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚�。這些偶然情況事先不能預(yù)料、無(wú)固定模式和程序。因此，迅速機(jī)敏地采取恰當(dāng)措施，既表現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力，又體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。