一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）
　　1．針對學(xué)生具體情況，德育可以有多種開端，但按一般教育順序，開端于（　）
　　A．知
　　B．情
　　C．意
　　D．行
　　2．法國社會學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源理論被稱為教育的（�。�
　　A．心理起源論
　　B．生物起源論
　　C．意識起源論
　　D．需要起源論
　　3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（�。�
　　A．上層建筑
　　B．科學(xué)技術(shù)
　　C．政治經(jīng)濟(jì)制度
　　D．社會生產(chǎn)力
　　4．班主任了解和研究學(xué)生的主要方法是（　）
　　A．考核法
　　B．談話法
　　C．調(diào)查法
　　D．觀察法
　　5．義務(wù)教育的根本性質(zhì)是（�。�
　　A．全民性
　　B．基礎(chǔ)性
　　C．強(qiáng)迫性
　　D．普及性
　　6．“分組教學(xué)”的分組主要是按學(xué)生的（　）
　　A．年齡
　　B．學(xué)習(xí)成績
　　C．智力發(fā)展水平
　　D．學(xué)習(xí)興趣
　　7．教學(xué)改革的核心是（�。�
　　A．更新教學(xué)觀念
　　B．采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
　　C．改革教學(xué)內(nèi)容
　　D．實(shí)施個別教學(xué)
　　8．德育過程的主要矛盾是（�。�
　　A．德育內(nèi)容與德育方法之間的矛盾
　　B．教育者與受教育者之間的矛盾
　　C．道德認(rèn)識與道德行為之間的矛盾
　　D．教育者提出的道德要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾
　　9．經(jīng)常在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手、自己檢查，這所體現(xiàn)的課外校外教育的特點(diǎn)是（�。�
　　A．獨(dú)立性
　　B．多樣性
　　C．實(shí)踐性
　　D．自愿性
　　10．確立教育目的的重要依據(jù)是（�。�
　　A．生產(chǎn)力
　　B．政治制度
　　C．生產(chǎn)方式
　　D．生產(chǎn)關(guān)系二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
　　11．人的發(fā)展包括______和______兩個方面。
　　12．教學(xué)的直觀手段有實(shí)物直觀、______和______三種。
　　13．培養(yǎng)目標(biāo)一般是指______在各級各類教育機(jī)構(gòu)的______。
　　14．教學(xué)大綱主要由______和______兩部分組成。
　　15．課程內(nèi)容包括關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于______知識經(jīng)驗；關(guān)于______的知識經(jīng)驗。
　　16．教師備課首先要做好鉆研教材、______和______三方面的工作。
　　17．課外校外教育形式有群眾性活動、______活動和______活動。
　　18．教師的素養(yǎng)包括______素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和______素養(yǎng)三個方面。
　　19．德育主要解決為誰服務(wù)的______問題；智育主要解決為誰服務(wù)的______問題。
　　三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
　　20．我國普通學(xué)校應(yīng)遵循哪些主要的德育原則？
　　21．教育在人的發(fā)展中為什么會起主導(dǎo)作用？
　　22．為什么把教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要任務(wù)？
　　23．在教學(xué)實(shí)際中，怎樣正確貫徹教學(xué)的直觀性原則？
　　四、論述題（本題滿分13分）
　　24．試論述教師勞動的創(chuàng)造性。
答案：
　　一、選擇題
　　1．A　2．B　3．C　4．B　5．C　6．B　7．C　8．D　9．C　10．C
　　二、填空題
　　11．生理　心理
　　12．語言　模像
　　13．教育目的　具體化
　　14．說明　正文
　　15．智力技能和操作技能　對待世界和他人的態(tài)度
　　16．了解學(xué)生　設(shè)計教法
　　17．小組　個人
　　18．職業(yè)道德　能力
　　19．方向　本領(lǐng)
　　三、簡答題
　　20．我國普通學(xué)校在德育工作中主要遵循八條德育原則，它們分別是：
　�。�1）共產(chǎn)主義方向性原則；
　　（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；
　�。�3）知行統(tǒng)一原則；
　�。�4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則：
　�。�5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；
　�。�6）依靠積極因素克服消極因素的原則；
　�。�7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；
　�。�8）教育影響的一致性和連貫性原則。
　　答題提示：
　　這類問題只要回答條目，一般一條1分，分行寫好。此外，又比如教師勞動有哪些特點(diǎn)？教學(xué)有哪些原則？德育有哪些途徑？課外校外活動有什么意義等都屬于這一類問題，應(yīng)采取這種答題模式，不必再做解釋，以節(jié)約應(yīng)考時間。
　　21．從本質(zhì)上講，教育是一種特殊環(huán)境，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其原因主要是：
　�。�1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定了人的發(fā)展方向。這種目的性，可以對各種環(huán)境因素加以控制，克服或排除不利因素，選擇對人發(fā)展具有積極意義的事物，給學(xué)生以更多的正面教育，使他們按一定思想政治方向發(fā)展，健康成長。
　　（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育根據(jù)一定的社會要求，按照嚴(yán)格的計劃，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時間，有目的系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，進(jìn)行思想品德教育。而環(huán)境中其他方面的教育往往是自發(fā)的、偶然的，無法與學(xué)校教育相比。
　�。�3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師是受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，形成教育工作需要的職業(yè)道德素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)。他們明確教育的目的，懂得教育的方法，“聞道在先”，能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
　　22．教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)之所以是教學(xué)的主要任務(wù)，這是因為：
　　（1）現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生方法，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造性，主動積極地去學(xué)習(xí)。
　�。�2）在現(xiàn)代社會，知識更新的周期大大縮短。18世紀(jì)時，知識量失效一半的周期為十代人，平均每代人失效10％；到20世紀(jì)末，獲得的知識六年失效一“半，應(yīng)用科學(xué)和尖端科學(xué)甚至縮短為三年。學(xué)生必須會學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識。
　�。�3）現(xiàn)代社會是知識密集的信息社會，出現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)。社會越向前發(fā)展越需要知識，文化水平也要求越高。每個人都必須努力和善于學(xué)習(xí)、才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
　　23．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接知識和獲得生動表象，使理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識之上，從而比較深刻地掌握知識。貫徹這一原則主要有三點(diǎn)要求：
　　（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。無論使用哪種直觀材料，除了符合教學(xué)要求和學(xué)生不同年齡特點(diǎn)外，還要注意它的典型性和代表性，能形成學(xué)生清晰和生動的表象。
　�。�2）教師運(yùn)用直觀手段必須與講解密切配合，讓學(xué)生從觀察中認(rèn)識事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地理解知識。
　　（3）重視運(yùn)用語言直觀。在教學(xué)中，教師語言生動的講解，形象的描述，語氣的激昂，能夠引發(fā)學(xué)生的想像，給予豐富的感性認(rèn)識，起到直觀作用
　　四、論述題
　　24．教師勞動的創(chuàng)造性是由教育對象的特殊性和教育過程的復(fù)雜性決定的。為了搞好教學(xué)工作，教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：
　　（1）教師勞動的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在對不同學(xué)生區(qū)別對待、因材施教上。世界上沒有兩個完全相同的兒童。班級中往往幾十個學(xué)生，個性形形色色。所以，教師不僅要針對學(xué)生的共同特征，而且還要針對學(xué)生個別特點(diǎn)進(jìn)行教育。
　�。�2）教師勞動的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷變換和創(chuàng)新上。教師教學(xué)是-個長期過程。教師備課和上課，就是在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識、再加工的過程，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，這都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性勞動。
　�。�3）教師勞動的創(chuàng)造性也表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。就是說教師對教育過程中的突發(fā)事件和偶然變化的情況，能迅速恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚�。這些偶然情況事先不能預(yù)料、無固定模式和程序。因此，迅速機(jī)敏地采取恰當(dāng)措施，既表現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力，又體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。