1、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有_____、_____、____、和____。
2、咨詢的主要方法有：1)______;2)_____;3)_______。
3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是____年，稱為_____學(xué)制。
4、課程結(jié)構(gòu)常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有____、____和_____。
5、范例教學(xué)中范例的基本特征：____、____和_____。
6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第是_____，第二次_____，第三次______。
7、班主任是班集體內(nèi)教育的____，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會的_____，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的_____。
8、備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好____、____和____等三方面的工作。
9、教育目的是教育工作____問題。是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、____和_____。
10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為_、_、_。
二、不定項選擇(每題1分，共10分)
1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以____的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。
A 赫爾巴特 B 夸美紐斯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基
2、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。_____
A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動
3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有______。
A 順序性與階段性 B 特殊認(rèn)識過程 C 發(fā)展不均衡性 D 個別差異性
4、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有______。
A 談話法 B 復(fù)習(xí)課 C 單一課 D 綜合課
5、早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是____。
A 孔子 蘇格拉底 B 孔子 亞里斯多德 C 孟子 柏拉圖 D 朱喜 蘇格拉底
6、“教學(xué)過程優(yōu)化”的思想是_____提出來的。
A 赫爾巴特 B 布魯納 C 巴班斯基 D 贊可夫
7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是______。
A 共同的奮斗目標(biāo) B 班主任的要求 C班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D共同的活動
8、美育就是對學(xué)生進(jìn)行______。
A 審美教育 B 五講四美教育 C 美好生活教育 D 美好思想教育
9、“體者,載知識之車寓道德之舍也。”這話是____說的。
A 周恩來 B 毛澤東 C 蔡元培 D 王國維
10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)___。
A 道德認(rèn)識 B 道德情感 C 道德意志 D道德行為
三、判斷并改錯(每題2分，共10分)
1、 教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。
2、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。
3、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。
4、講授法就是注入式教學(xué)。
5、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。
四、解釋名詞(每題3分，共15分)
1、教育方針
2.教育方法
3.教育影響
五、簡答題(每題5分，共20分)
1、教師的任務(wù)是什么?
2、教育目的有什么意義?它是由什么決定?
3、考試的命題要注意哪些問題?
4、一個健全的班集體必須具備哪些條件?
六、論述題(22分)
1、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系?(10分)
2、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則?怎樣貫徹這一原則?(12分)
七、實例分析(8分)
指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則?并簡要解釋。
一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。
教育學(xué)模擬試題參考答案及要點(diǎn)
一、填空題
1、自然美育、社會美育、藝術(shù)美育、教育美育
2、側(cè)重調(diào)整情感的方法;側(cè)重訓(xùn)練行為的方法;側(cè)重改變認(rèn)知的方法。
3、1902、壬寅 4、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書
5、基本性、基礎(chǔ)性、范例性
6、出生的第一年、 六、七歲、 青春期(14、5歲)
7、核心、紐帶、具體執(zhí)行者 8、鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法
9、核心、出發(fā)點(diǎn)、歸宿 10、萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段
二、不定項選擇
1B 2C 3AD 4CD 5A 6C 7A 8A 9B 10C
三、判斷并改錯
1、錯。教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。
2、 錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。
3、正確。
4、錯。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。
5、錯。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
四、解釋名詞
1、是教育目的的政策性表達(dá)，是一個國家教育工作總的要求，反映一個國家教育的根 本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。
2、是教師和學(xué)生在教育過程中為達(dá)成一定的教育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動方式與手段的組合。
3、即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息 傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
五、簡答題
1、人民教師的根本任務(wù)是教書育人。更具體地講教師要全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，做好教育和教學(xué)工作，努力提高教育質(zhì)量，以保證全面完成教書育人這一根本任務(wù)。
2、教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，一切教育工作都要依據(jù)教育目崐的來計劃和安排。教育制度的建立，教育、教學(xué)內(nèi)容的確定，教育、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動的終目標(biāo)，是檢查和評價教育效果的依據(jù)。
所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問題。教育目的具有社會制約性，一定社會的教育目的是由一定社會崐的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，也受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育內(nèi)部各種因素的影響。
3、應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
�、僖o扣教學(xué)大綱，教材對基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的要求，不出偏題怪題。 ②試題內(nèi)容要全面，要有理解性的，記憶性的，技能性和創(chuàng)造性的;即要檢查基礎(chǔ)知識的掌握，又檢查靈活運(yùn)用知識的能力;要盡可能擴(kuò)大知識的復(fù)蓋面，又要突出重點(diǎn)。
�、墼囶}既要從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，又要注意體現(xiàn)發(fā)展方向。好的試題能夠啟迪兒童的智慧，誘發(fā)兒童鍛煉，提高自己分析解決問題能力的自覺性。
4、一個健全的班集體所必須具備的條件是：統(tǒng)一的行動目的，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，維護(hù)集體所必須的紀(jì)律、形成輿論等。
六、論述題
1、提示：教師是“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”專門的教育者。由于教師本身的知識水平，所處的地位，肩負(fù)的責(zé)任，使教師在教與學(xué)這對矛盾中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生能動地反映現(xiàn)實的過程，教師是不能代替的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、提示：尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指對學(xué)生進(jìn)行思想崐品德教育要把尊重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。正確貫徹尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，基本的要求是：
�、俳處煴仨毶钌畹�?zé)釔圩约旱慕逃龑ο�，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
②教師要以高度的責(zé)任感對學(xué)生進(jìn)行管理教育---嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。
七、實例分析
提示：這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因為他的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生、包括差生在內(nèi)的人，都得到高效率的發(fā)展。
