第一講、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總論

一.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
（1）性質(zhì)：是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)。 第二語(yǔ)言教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)（96年解釋；99、02、03年填空）
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)，其性質(zhì)是一種外語(yǔ)教學(xué)，也可以說(shuō)是一種第二語(yǔ)言教學(xué)。
（2）任務(wù)：研究——
①漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的原理；
②教學(xué)的全過(guò)程；
③教學(xué)體系中各種因素的相互關(guān)系和相互作用；
④教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。
并由此制訂出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。
（3）根本目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。（99年填空）
目的；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者用漢語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力。
①語(yǔ)言是交際工具，教語(yǔ)言就是要讓學(xué)習(xí)者掌握這個(gè)工具。
②學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的目的是為了進(jìn)行交際。
③社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家之間聯(lián)系密切，人員交流往來(lái)越來(lái)越多。
所以，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。

補(bǔ)充：

1. 幾個(gè)概念的區(qū)別（指南P32）
母語(yǔ)：從親屬角度，一般知本民族的語(yǔ)言。Mother tongue
外語(yǔ): 從國(guó)別角度，一般指外國(guó)語(yǔ)或者外族語(yǔ)。 Foreign language
第一語(yǔ)言：通常是指學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或本族語(yǔ)而言的。盡管有些時(shí)候，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言并不是他的母語(yǔ)或本族語(yǔ)。First language
第二語(yǔ)言（03年術(shù)語(yǔ)解釋）：第二語(yǔ)言是在第一語(yǔ)言之后學(xué)習(xí)和使用的其他語(yǔ)言。在習(xí)得第一語(yǔ)言以后學(xué)習(xí)和使用的本民族的語(yǔ)言、本國(guó)其他民族的語(yǔ)言和外國(guó)語(yǔ)言都叫做第二語(yǔ)言。Second language
目的語(yǔ)：Target language

2. 第二語(yǔ)言教學(xué)包括（00年術(shù)語(yǔ)解釋）：
①中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)；
②少數(shù)民族學(xué)漢語(yǔ)；（01年選擇）少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)不屬于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，屬于第二語(yǔ)言教學(xué)；外國(guó)華僑的漢語(yǔ)教學(xué)屬于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)樯贁?shù)民族同屬中華民族，同屬中華文化。外國(guó)華僑在國(guó)外出生、成長(zhǎng)，受外國(guó)文化影響，同中華文化有巨大差異，會(huì)造成漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用的障礙。
③少數(shù)民族學(xué)外語(yǔ)；
④外國(guó)人學(xué)中文（即對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)）

3.“語(yǔ)言教學(xué)”和“語(yǔ)言學(xué)教學(xué)”的區(qū)別
①目的不同
語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，不是講授語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，所以應(yīng)進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)交際能力，而不是大量講理論。
②教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言學(xué)：
A. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言四要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字的規(guī)則，保證正確性。（96年填空）
B. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境下的使用規(guī)則——語(yǔ)用規(guī)則，以保證語(yǔ)言的得體性。
C. 學(xué)習(xí)言語(yǔ)技能：聽、說(shuō)、讀、寫。要掌握言語(yǔ)技能，主要是掌握語(yǔ)言要素；言語(yǔ)交際技能受語(yǔ)用規(guī)則、語(yǔ)言規(guī)則制約。
D. 學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)：和語(yǔ)言使用密切相關(guān)的文化要素；國(guó)情。
③教學(xué)原則：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)生動(dòng)、有條理，理論聯(lián)系實(shí)際。
④教學(xué)方法：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)以技能訓(xùn)練為主，教師適當(dāng)總結(jié)、歸納規(guī)則。
⑤教學(xué)技巧：……

4. 語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)原則
①正確處理言語(yǔ)要素的傳授與言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能訓(xùn)練的關(guān)系，掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力原則。
②正確處理語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)教學(xué)與語(yǔ)義結(jié)構(gòu)教學(xué)的關(guān)系，語(yǔ)法—語(yǔ)義—語(yǔ)用相結(jié)合的原則。
③正確處理語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言知識(shí)與言語(yǔ)要素的關(guān)系，結(jié)構(gòu)—功能—文化相結(jié)合的原則。
④要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)重復(fù)，螺旋式提高的原則。
⑤強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合的原則。
⑥以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性原則。（96填空2000填空 ）

補(bǔ)充：語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力（指南P41盛書P5）

美國(guó)社會(huì)學(xué)家海姆斯提出“交際能力”：語(yǔ)法性，合乎語(yǔ)法；可接受性，在情境中的得體性和實(shí)現(xiàn)性。（02年填空） 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言交際能力包括：（2000填空）
A語(yǔ)言學(xué)能力：語(yǔ)音、詞匯、正字法、語(yǔ)法、語(yǔ)義、聽說(shuō)讀寫技巧
B社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力：功能、意念、場(chǎng)合、社會(huì)地位、性別、身份、心理因素、行為語(yǔ)言、語(yǔ)體等
C話語(yǔ)能力：即連貫的話
D交際策略：解釋、迂回、改正、重復(fù)、憂郁、回避、猜測(cè)、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換、代碼轉(zhuǎn)換等

1. 語(yǔ)言能力：linguistic competence
定義：一個(gè)人掌握語(yǔ)言要素和語(yǔ)用規(guī)則的能力，是一種內(nèi)在的能力，屬于語(yǔ)言的范疇。
語(yǔ)言要素包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字。（96年填空）
語(yǔ)用規(guī)則：語(yǔ)言的使用規(guī)則，根據(jù)一定的語(yǔ)境對(duì)談話的內(nèi)容、言語(yǔ)的語(yǔ)音形式、詞、句式以及應(yīng)對(duì)方式等進(jìn)行選擇的規(guī)則。語(yǔ)言要素+語(yǔ)用規(guī)則=語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言知識(shí)+相關(guān)文化知識(shí)=語(yǔ)言能力的構(gòu)成因素

2. 語(yǔ)言交際能力：communicative competence
定義：一個(gè)人用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，包括口頭交際能力和書面交際能力，是一種外在的能力，屬于言語(yǔ)范疇。
語(yǔ)言交際能力=言語(yǔ)技能+言語(yǔ)交際技能（03填空） 言語(yǔ)技能：（96年術(shù)語(yǔ)；99年術(shù)語(yǔ)；2001年填空）
聽說(shuō)讀寫的技能，聽、說(shuō)用于口頭交際，是理解；讀、寫用于書面交際，是表達(dá)。

3. 語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能的關(guān)系