雅思寫作評分標準是怎樣的?如何才能獲得雅思8分?雅思考官給以下四項分別評等級分：任務完成情況(Task 1)/任務回答情況(Task 2)，連貫與銜接，詞匯變換、句式多樣性和語法準確性，這四方面所占權(quán)重相同�！⊙潘紝懽魅蝿�1評分標準 (* 評分標準以英文版本為準，中文翻譯僅供參考。) 分數(shù) 寫作任務完成情況 連貫與銜接 詞匯豐富程度 語法多樣性及準確性 9 ♦ 完全滿足所有的寫作任務要求 ♦ 清晰地呈現(xiàn)充分展開的寫作內(nèi)容 ♦ 銜接手段運用自如，行文連貫 ♦ 熟練地運用分段 ♦ 使用豐富的詞匯，能自然地使用并掌握復雜的詞匯特征；極少出現(xiàn)輕微錯誤，且僅屬筆誤 ♦ 完全靈活且準確地運用豐富多樣的語法結(jié)構(gòu)；極少出現(xiàn)輕微錯誤，且僅屬筆誤 8 ♦ 寫作內(nèi)容充分地涵蓋了所有的寫作任務要求 ♦ 就主要內(nèi)容/要點進行清晰和恰當?shù)某尸F(xiàn)、強調(diào)以及闡述 ♦ 將信息與觀點進行有邏輯的排序 ♦ 各種銜接手段運用得當 ♦ 充分且合理地使用分段 ♦ 流暢和靈活地使用豐富的詞匯，達意準確 ♦ 熟練地使用不常用詞匯，但在詞語選擇及搭配方面有時偶爾出現(xiàn)錯誤 ♦ 拼寫及/或構(gòu)詞方面錯誤極少 ♦ 運用豐富多樣的語法結(jié)構(gòu) ♦ 大多數(shù)句子準確無誤 ♦ 只在極偶然情況下出現(xiàn)錯誤或存在不當之處 7 ♦ 寫作內(nèi)容涵蓋寫作任務的要求 ♦ （學術(shù)類）清晰地呈現(xiàn)關(guān)于主要趨勢、區(qū)別或不同階段的概述 ♦ （培訓類）清晰地呈現(xiàn)寫作目的，行文語氣一致且恰當 ♦ 能就主要內(nèi)容/要點進行清晰的呈現(xiàn)與強調(diào)，但未能更為充分地展開 ♦ 符合邏輯地組織信息及觀點；清晰的行文推進貫穿全文 ♦ 恰當?shù)厥褂靡幌盗秀暯邮侄危M管有時使用不足或過多 ♦ 使用足夠的詞匯，體現(xiàn)一定靈活性及準確性 ♦ 使用不常見詞匯，對語體及搭配有一定認識 ♦ 在選擇用詞、拼寫及/或構(gòu)詞方面可能偶爾出現(xiàn)錯誤 ♦ 運用各種復雜的語法結(jié)構(gòu) ♦ 多數(shù)句子準確無誤 ♦ 對語法及標點符號掌握較好，但有時出現(xiàn)少許錯誤 6 ♦ 根據(jù)寫作任務要求作文 ♦ （學術(shù)類）選擇恰當?shù)男畔⑦M行概述 ♦ （培訓類）寫作目的基本清晰；行文語氣有時未能保持前后一致 ♦ 呈現(xiàn)并充分地強調(diào)了主要內(nèi)容/ 要點，但有時含有不相關(guān)、不恰當或不準確的細節(jié)信息 ♦ 連貫地組織信息及觀點，總體來說，能清晰地推進行文發(fā)展 ♦ 有效地使用銜接手段，但句內(nèi)及/ 或句間的銜接有時有誤或過于機械 ♦ 有時無法保持一貫清晰或恰當?shù)厥褂弥复?♦ 使用足夠的詞匯開展寫作任務 ♦ 試圖使用不常用詞匯，但有時使用不準確 ♦ 在拼寫及/或構(gòu)詞方面有錯誤，但不影響交流 ♦ 綜合使用簡單句式與復雜句式 ♦ 在語法及標點符號方面有一些錯誤，但這些錯誤很少影響交流 5 ♦ 基本上能就寫作任務作文，但某些地方寫作格式有時存在不當之處 ♦ （學術(shù)類）機械地描述細節(jié)，缺乏清晰的概述；有時未能提供數(shù)據(jù)支持所描述的內(nèi)容； ♦ （培訓類）信函有時能體現(xiàn)特定的寫作目的，但有時目的不清晰；行文語氣變化不定，且有時不得體； ♦ 呈現(xiàn)但不能充分地涵蓋主要內(nèi)容/ 要點；有時出現(xiàn)著重表述細節(jié)的傾向 ♦ 有一定組織性地呈現(xiàn)信息，但總體來說有時缺乏清晰的總體行文推進 ♦ 銜接手段不足、不準確或過度使用 ♦ 由于指代和替換不足顯得行文重復 ♦ 使用詞匯范圍有限，但能達到進行寫作任務的低限度 ♦ 在拼寫及/或構(gòu)詞方面可能出現(xiàn)明顯的錯誤，且可能會對讀者造成一定的閱讀困難 ♦ 僅能使用有限的語法結(jié)構(gòu) ♦ 試圖使用復雜句，但復雜句的準確性常不及簡單句的準確性 ♦ 可能經(jīng)常出現(xiàn)語法及標點符號使用的錯誤；這些錯誤會對讀者造成一定的閱讀困難 4 ♦ 試圖就寫作任務要求行文，但未能包含所有主要信息 / 要點；寫作格式有時不恰當 ♦ （培訓類）未能清晰地說明信件的寫作目的；行文語氣有時不恰當 ♦ 有時混淆主要信息 / 要點與細節(jié)信息；部分寫作內(nèi)容有時不清晰、不相關(guān)、重復或不準確 ♦ 呈現(xiàn)了信息及觀點，但未能連貫地組織這些信息及觀點，且未能清晰地推進行文發(fā)展 ♦ 使用了一些基本的銜接手段，但有時出現(xiàn)不準確或重復的使用 ♦ 只使用基本詞匯，且有時重復使用這些詞匯或使用之于寫作任務不恰當?shù)脑~匯 ♦ 對構(gòu)詞及/或拼寫掌握有限； ♦ 錯誤可能對讀者造成閱讀困難 ♦ 僅能使用非常有限的語法結(jié)構(gòu)，只能偶爾使用從句 ♦ 一些語法結(jié)構(gòu)使用正確，但錯誤占多數(shù)，且標點符號經(jīng)常出錯 3 ♦ 可能因完全曲解寫作任務而未能根據(jù)寫作任務行文 ♦ 所表達的觀點有限，可能大部分并不相關(guān)或重復 ♦ 不能有邏輯地組織觀點 ♦ 所用銜接手段有時非常有限，且有時未能體現(xiàn)觀點之間的邏輯性 ♦ 只使用非常有限的詞匯及表達方式，對構(gòu)詞及/或拼寫掌握也非常有限 ♦ 錯誤可能嚴重地影響信息的傳達 ♦ 嘗試造句，但語法及標點符號錯誤占多數(shù)，意思被扭曲 2 ♦ 寫作內(nèi)容與寫作任務幾乎無關(guān) ♦ 在內(nèi)容組織方面能力非常有限 ♦ 詞匯的使用極其有限；基本上未能掌握構(gòu)詞及/或拼寫 ♦ 除了使用預先背誦的短語外，無法造句 1 ♦ 寫作內(nèi)容與寫作任務完全無關(guān) ♦ 未能傳達任何信息 ♦ 僅能孤立地使用少數(shù)單詞 ♦ 完全無法造句 0 ♦ 缺考 ♦ 未以任何方式嘗試寫作 ♦ 寫作內(nèi)容完全是預先背誦的內(nèi)容 (* 評分標準以英文版本為準，中文翻譯僅供參考。)
