2009年1月福建省教師資格考試小學(xué)心理學(xué)真題試題

2009年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)(小學(xué)及以下)試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．美國心理學(xué)家桑代克出版的西方第一部《教育心理學(xué)》是在( )
A．1930年
B．1924年
C．1903年
D．1879年
2．西方教育心理學(xué)開始注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)的年代是( )
A．20世紀(jì)60年代
B．20世紀(jì)30年代
C．20世紀(jì)初 
D．19世紀(jì)末
3．人格階段發(fā)展理論認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。提出這一理論的是精神分析學(xué)家( )
A．斯金納
B．班杜拉
C．阿特金森
D．埃里克森
4．要求學(xué)生對同一問題。想出盡可能多的答案，這是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的( )
A．流暢性
B．變通性
C．獨(dú)創(chuàng)性
D．專注性
5．人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式屬于性格的( )
A．情感特征
B．理智特征
C．意志特征
D．感性特征
6．格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913一l917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了( )
A．嘗試一錯誤說
B．完形一頓悟說
C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說
D．操作一反應(yīng)說
7．某些學(xué)生為了得到老師或者父母的獎勵或者避免受到老師或者父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這是( )
A．遠(yuǎn)景動機(jī)
B．內(nèi)部動機(jī)
C．外部動機(jī)
D．求成動機(jī)
8．對學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)，一種是集中復(fù)習(xí)。研究表明，一般地( )
A．集中學(xué)習(xí)優(yōu)于分散學(xué)習(xí)
B．分散學(xué)習(xí)優(yōu)于集中學(xué)習(xí)
C．分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)一樣好
D．集中學(xué)習(xí)適合于女生
9．運(yùn)用斯坦福一比納量表對一個l0歲兒童進(jìn)行智力測試．測量結(jié)果其智力年齡為9歲，那么其智商則為( )
A．85 
B．90
C．100 
D．111
10．布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主張進(jìn)行( )
A．講授學(xué)習(xí)
B．討論學(xué)習(xí)
C．接受學(xué)習(xí)
D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
11．主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱之為( )
A．陳述性知識
B．程序性知識
C．概念性知識
D．命題性知識
12．有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是( )
A．影視直觀
B．實(shí)物直觀
C．模象直觀
D．圖像直觀
13．皮亞杰認(rèn)為l0一l2歲兒童往往更多地從行為的動機(jī)而不單純是行為的后果來判斷行為的責(zé)任，這時兒童的道德發(fā)展處于( )
A．公正階段
B．可逆階段
C．權(quán)威階段
D．自我中心階段
14．采用個性量表測量學(xué)生，他們在這一個月的結(jié)果，如果大致等于六個月前和三個月前的得分，那么我們就認(rèn)為這個測驗(yàn)有較高的( ) 
A．效度
B．區(qū)分度
C．有效性
D．信度
15．福勒和布朗認(rèn)為．如果一個教師擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?” “同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯?”等等問題，那么這位教師就可能處于( )
A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注任務(wù)階段
C．關(guān)注內(nèi)容階段
D．關(guān)注學(xué)生發(fā)展階段
16．劃線是閱讀時常用的一種( )
A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．精細(xì)加工策略
D．元認(rèn)知策略
17．我們通常所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等就是心理學(xué)所指的( )
A．動機(jī)
B．遷移
C．認(rèn)知
D．記憶
18．一般認(rèn)為，智力超常兒童的智商超過( )
A．100 
8．120
C．140
D．150
19．兒童在知道“青菜、蘿卜、菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個概念．這是( )
A．下位學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．派生學(xué)習(xí)
20．兒童多動癥的主要特征是( )
A．活動不規(guī)范
B．誦讀困難
C．計數(shù)困難
D．注意力缺陷和活動過度

二、填空題(本大題共20空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．具有____________認(rèn)知風(fēng)格的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照。不易受外來因素的影響和干擾。
22．決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特性稱為______。
23．代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。這種用代幣獎勵法塑造行為的心理學(xué)原理是____________
24．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、____________和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
25．自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念由______早提出。
26．馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，____________是一種高級的需要。
27．強(qiáng)調(diào)“兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移”是遷移____________的觀點(diǎn)。
28．關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力就是____________。
29．個體品德形成的標(biāo)志是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體¬¬¬______的復(fù)雜過程，經(jīng)常地表現(xiàn)出一貫的規(guī)范行為。
30．教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中重要的可能是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達(dá)能力和¬¬¬______的能力。
31．____________是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。
32．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，形成價值觀念屬于____________領(lǐng)域。
33．課堂教學(xué)環(huán)境包括____________和課堂社會環(huán)境兩個方面。
34．抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的____________。
35．只有道德觀念而無____________時，就經(jīng)常會發(fā)生明知故犯之類的錯誤行為。
36．奧蘇泊爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的____________建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
37．強(qiáng)調(diào)知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)．它并不是問題的終答案，這是____________的知識觀。
38．問題含有三個基本的成分：一是____________，二是要達(dá)到的目標(biāo)，三是存在的限制或障礙。
39．加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出了____________和學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
40．桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律，即____________、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。

三、簡答題(本大題共5題，每小題6分，共30分)
41．簡述嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

42．怎樣有效地進(jìn)行知識概括?

43．教學(xué)設(shè)計中，行為目標(biāo)表述的要素有哪些?

44．資源管理策略包括哪些方面?

45．簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

四、論述題(本大題共l0分)
46．試述創(chuàng)造性的培養(yǎng)。