本學期二年級的語文期末質量測試，旨在了解學生的學習情況，引導教師用更務實的態(tài)度來學習新課程，反思課堂教學，不斷提高課堂教學效益。根據試卷的答題情況和老師們所作的班級質量分析，現(xiàn)對本次語文質量檢測活動作如下簡析：
從這次測查中可以發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握都比較扎實，這是由于二年級的老師們平時重視字詞教學，對于生字詞語做到了課課過關、單元過關，因此，像看拼音寫詞語、填成語、仿寫字詞、按課文內容填空之類的題目錯誤比較少。
相對不足的地方是：
1、部分學生沒有養(yǎng)成良好的答題習慣，表現(xiàn)得比較粗心，同音的字，形近的字易混易錯。比如，在按課文內容填空時存在著漏字錯字現(xiàn)象，看拼音寫字時把“等候”寫成了“等后”。
2、學生的思維能力、推理能力不強，從而造成學生分析問題、理解問題的能力差。思維的強弱，表現(xiàn)在對問題分析上，特別是難題的分析上，對問題的理解的深度上。一些問題（尤其是一些沒有出現(xiàn)過的題目。）學生便不知從何著手，主要表現(xiàn)在“閱讀理解”和“寫話”兩題上，閱讀理解中，一部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。本次試題要求從短文內容想開去，聯(lián)系生活實際寫一件幫助別人而感到快樂的事，是平常較少練習的題型，從答題可以看出有些學生無法理解題意，使得個別寫話的內容有所偏離。
3、寫話技巧需加強訓練，二年級要求學生能用幾句話清楚地表達意思。受（綠色圃中小學教育網 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-162783-1-1.html）方言影響，部分學生因普通話不夠流利，詞匯平淡且量少，表達太過簡單、從而使得寫話的質量不高。
4、很大一部分學生標點符號不能正確使用，二年級上學期已要求學生學會使用“，”“�！薄�！”“？”四個標點符號，但個別學生在寫話中，一大段話竟沒有一個標點符號。
改進措施：
1、繼續(xù)重視識字和積累。本次檢測基礎積累部分得分率高，但我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度。
2、根據教學的知識點和教學目標，結合學生實際補充練習題。如學了部首查字法以后，要求學生時刻請教字典，遇到練習中不認識的字就查。
3、針對學生在練習中反映出的問題出一些針對性較強的習題，進行強化的訓練。如發(fā)現(xiàn)學生對同音字、形近字較易混淆，我們就增加了比一比再組詞、加部首再組詞和換部首再組詞的練習。另外閱讀對二年級的學生而言確實是較難的，畢竟他們的識字量有限，為此，我們也增加了閱讀的練習。
4、進一步重視讀的訓練。學生語感的培養(yǎng)離不開對大量文本的閱讀。因此，我們在平時的教學中除了在語文課上重視朗讀之外，也增加了對學生課外閱讀的要求。我們每周要布置一定量的讀的作業(yè)，要求學生借助拼音讀通文章，基本理解內容，完成適量的練習。我們還要讓學生讀自己喜歡的故事，并讀給給別人聽，以此提高學生讀的興趣。
