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一、選擇題（15題，每小題2分，共30分）：我國(guó)早的�？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的（鴻都門學(xué)）。 
1、  我國(guó)也是人類歷早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的著作是（《學(xué)記》。） 
2、  小學(xué)生的教育多運(yùn)用直觀教學(xué)，中學(xué)生可運(yùn)用抽象教學(xué)，這是因?yàn)閭�(gè)體身心發(fā)展具有（個(gè)別差異性）的規(guī)律。 
3、  馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法和根本途徑是（教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）。 4、  教師不可辱罵、體罰、變相體罰學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)生具有（人格尊嚴(yán)權(quán)）。 5、  指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，是測(cè)驗(yàn)的（效度）。 6、  培養(yǎng)人的人生觀、世界觀等方面的教育，是德育的（思想）教育。 7、  下列（英國(guó)）的學(xué)校行政管理模式是采取中央與地方合作制的。 【備選項(xiàng)有：加拿大、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)�！� 
8、埃德加·富爾在其（《學(xué)會(huì)生存》）一書中對(duì)“終身教育”加以確定。 9、教學(xué)方法改革中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)是（布魯納）提出的。 
10、第提出教育服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的是（亞里士多德）。 二、填空題：（20個(gè)題，每小題1分，共20分） 
1、  教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的（身心發(fā)展）從而影響自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 2、  普通教育學(xué)任務(wù)包括理論建設(shè)和（實(shí)踐應(yīng)用）。 3、  近代早的一步教育學(xué)專著的作者是（夸美紐斯）。 4、  與赫爾巴特的教育學(xué)形成對(duì)比的，應(yīng)首推美國(guó)教育家杜威的（         ）理論。 5、  教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有（雙重性）。第三章P50 6、  教育目的的層次分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的（教學(xué)目標(biāo)）。 7、  教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的（研究能力）。 8、  師生關(guān)系在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系，在道德上是（促進(jìn)）關(guān)系。 
9、  教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有權(quán)威型、民主型、（放任型）。 
10、教師就某一思想道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，以使學(xué)生明白事理的方法，叫（談話法）。 11、課程評(píng)價(jià)的模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、CIPP模式和（目的游離）評(píng)價(jià)模式。 12、教學(xué)過(guò)程有（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。 13、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（上課）。 14、教學(xué)策略有內(nèi)容型、形式型、綜合型和（方法）型。 15、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本因素是（知）、情、意、行。 16、制約課程的關(guān)鍵因素有社會(huì)、兒童和（          知識(shí)）。 17、學(xué)校教育具有可控性、相對(duì)穩(wěn)定性、（專門性）。 
18、教育目的體現(xiàn)了社會(huì)本位論、（個(gè)人）本位論 
19、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以（學(xué)校教育）為核心的教育制度，又稱制度化教育。 20、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律具有不穩(wěn)定性 
三、問(wèn)答題：（每小題5分，共6個(gè)，總分30分） 
1、與原始社會(huì)和古代學(xué)校教育的特征相比，現(xiàn)代教育具有哪些特點(diǎn)？ 答：具有鮮明的生產(chǎn)性 逐步走上了大眾化道路 
內(nèi)容日益科學(xué)化 
班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式 形成了比較完備的教育系統(tǒng) 2、  生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面？ 
答：⑴生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件(人力與時(shí)間和才力與物力). ⑵生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度. 
⑶生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用. 
⑷生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容手段和組織形式的改革有決定作用. 3、  教科書的編寫遵循什么原則？第七章p163 
答：⑴按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。 
⑵強(qiáng)調(diào)不同的基礎(chǔ)性。 ⑶在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。 
⑷合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。 
⑸兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)同之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。 4、  中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)？ 
（1）師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng) （2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加 （3）多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合 5、  世界課程改革的趨勢(shì)？ 答：課程結(jié)構(gòu)日趨合理化 課程內(nèi)容日趨綜合化 
課程形式日趨多樣化 
6、  班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 
（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。 （2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 （3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用。 
四、論述題（2個(gè)題，每題10分，共20分） 
1、某學(xué)校一宿舍燈不亮了，學(xué)生請(qǐng)了電工，原來(lái)是燈泡壞了，電工換了燈泡就行了。學(xué)生說(shuō)，原來(lái)是燈泡壞了。不久，燈泡又不亮了，學(xué)生檢查不出原因，又請(qǐng)來(lái)電工，電工檢查出是保險(xiǎn)絲燒壞了。學(xué)生說(shuō)：在物理課上我們也學(xué)過(guò)這些知識(shí)，為什么就不會(huì)運(yùn)用呢？請(qǐng)運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力的理論，分析此例。 
2、一位教師說(shuō)他的學(xué)生太不懂事，不打他，他就老犯錯(cuò)。學(xué)生卻說(shuō)，老師把我們管得像犯人，有時(shí)候我們躲著她，即便知道錯(cuò)了，我們也要與她作對(duì)。運(yùn)用德育原則的理論，分析此題