戶外體鍛時(shí)，孩子們正開心地玩著皮球。鑫鑫和琦琦兩個(gè)小朋友卻蹲在場地的邊上，嘀嘀咕咕地不知道在研究著什么。“你們在看什么��？”我不由地充滿了好奇�！袄蠋�，你看這里有個(gè)腳印�！笨烊丝煺Z的琦琦馬上說道。還別說，大家都沒有注意到場地的邊上確實(shí)有個(gè)腳印。 “這里怎么會(huì)有腳印的呢？”“這應(yīng)該是水泥還沒干的時(shí)候，有人踩了上去，留下了這個(gè)的腳印�！眱蓚�(gè)孩子似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。不過孩子的問題馬上又來了：“這是誰的腳印呢？”對啊，這是誰的呢？“那看看這個(gè)腳印是什么樣的呢？”“大大的！”“長長的！”……“應(yīng)該是爸爸的吧！”孩子們馬上下了結(jié)論，“真的嗎？那等爸爸來接你們的時(shí)候，請爸爸去看一看，比一比吧�！薄昂玫�！”
小小的腳印留給了孩子們一個(gè)懸念。孩子們觀察的興趣也逐漸高漲了起來，更多的孩子都參與過來了�！翱炜�，這里還有一個(gè)圓圓的腳印呢�！薄斑@是小狗的吧�！薄昂孟笫切∝埖摹！薄瑯�，老師都沒有對孩子的猜測做一個(gè)肯定的回答。只是又留給孩子們一個(gè)任務(wù)：“那我們一起去找一找腳印的資料吧，看看小貓、小狗的腳印到底是什么樣的。”孩子們當(dāng)然很樂意接受。
這不由地讓我想起了我們的科學(xué)探索活動(dòng)，很多老師都覺得科學(xué)活動(dòng)很難組織。一怕犯科學(xué)性的“錯(cuò)誤”；二是怕活動(dòng)的枯燥；三怕操作材料的整理……但從這樣一個(gè)小小的活動(dòng)中卻讓我有了新的感悟：讓我們抓住契機(jī)，給予孩子幫助的同時(shí)，給孩子留下思考的余地，會(huì)給我們的科學(xué)活動(dòng)增色不少。
