一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1、注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是(　　)

　　A.研究型課程

　　B.基礎(chǔ)型課程

　　C.拓展型課程

　　D.技能型課程

　　2、教學(xué)技能發(fā)展的高形態(tài)是(　　)

　　A.教學(xué)技巧

　　B.教學(xué)技藝

　　C.教學(xué)藝術(shù)

　　D.教學(xué)方法

　　3、教學(xué)評(píng)價(jià)是指(　　)

　　A.等同于教學(xué)價(jià)值

　　B.評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程

　　C.對(duì)教師的教進(jìn)行的客觀的有力的測(cè)評(píng)并上交有關(guān)部門(mén)的過(guò)程

　　D.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)過(guò)程并登記入冊(cè)

　　4、下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是(　　)

　　A.廣泛性

　　B.率先性

　　C.示范性

　　D.整體性

　　5、教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，重要的是必須(　　)

　　A.講解操作的要領(lǐng)

　　B.講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)

　　C.指導(dǎo)學(xué)生觀察

　　D.激發(fā)學(xué)生的興趣

　　6、被狗咬過(guò)的人，后來(lái)看到非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是(　　)

　　A.刺激泛化

　　B.刺激分化

　　C.刺激恐懼

　　D.刺激評(píng)價(jià)

　　7、采用班級(jí)早的雛形是在(　　)

　　A.京師同文館

　　B.京師大學(xué)堂

　　C.石室學(xué)堂

　　D.天津北洋學(xué)堂

　　8、教師備課時(shí)，通常采用的基本、常用的教案形式是(　　)

　　A.記敘式教案

　　B.議論式教案

　　C.表格式教案

　　D.卡片式教案

　　9、采用兩難故事法研究?jī)和�道德發(fā)展水平的心理學(xué)家是(　　)

　　A.皮亞杰

　　B.埃里克森

　　C.羅杰斯

　　D.科爾伯格

　　10、德國(guó)教育家赫爾巴特是(　　)

　　A.兒童中心論的代表

　　B.教師中心論的代表

　　C.勞動(dòng)教育中心論的代表

　　D.活動(dòng)中心論的代表

　　11、我國(guó)義務(wù)教育可分為(　　)

　　A.學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段

　　B.初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段

　　C.初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段

　　D.學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段

　　12、教學(xué)起點(diǎn)的確定(　　)

　　A.直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)

　　B.與學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和學(xué)校的榮譽(yù)沒(méi)有直接的聯(lián)系

　　C.直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性

　　D.與教學(xué)的有效性沒(méi)有直接的關(guān)系

　　13、對(duì)不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是(　　)

　　A.刺激泛化

　　B.刺激分化

　　C.刺激反應(yīng)

　　D.機(jī)械反應(yīng)

　　14、有的班主任將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話。這是德育過(guò)程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?(　　)

　　A.學(xué)生在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　B.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律

　　15、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別是(　　)

　　A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法

　　B.以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)

　　C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)

　　16、“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的(　　)

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)性原則

　　C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

　　D.因材施教原則

　　17、俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這句話說(shuō)的是(　　)

　　A.激情

　　B.心境

　　C.應(yīng)激

　　D.熱情

　　18、我國(guó)的教育法規(guī)的性質(zhì)是(　　)

　　A.社會(huì)主義性質(zhì)的

　　B.私人性質(zhì)的

　　C.資本主義性質(zhì)的

　　D.原始性質(zhì)的

　　19、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為(　　)

　　A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

　　C.認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

　　D.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)

　　20、教育法規(guī)的評(píng)價(jià)作用一是指教育法規(guī)具有客觀性;二是指教育法規(guī)具有(　　)

　　A.真實(shí)性

　　B.主觀性

　　C.判斷性

　　D.有效性

　　二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)

　　21、學(xué)生管理的基本內(nèi)容有(　　)

　　A.學(xué)籍管理

　　B.常規(guī)管理

　　C.德育管理

　　D.學(xué)習(xí)管理

　　22、鉆研教材的意義包括(　　)

　　A.有助于教師掌握教材的邏輯體系

　　B.有助于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

　　C.有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D.有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　23、教師職業(yè)道德基本原則的作用有(　　)

　　A.指導(dǎo)作用

　　B.統(tǒng)帥作用

　　C.補(bǔ)充作用

　　D.裁決作用

　　24、職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在(　　)

　　A.穩(wěn)定性

　　B.具體性

　　C.適用性

　　D.教育性

　　25、 教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括(　　)

　　A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系

　　B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

　　C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系

　　D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

　　26、教學(xué)組織發(fā)展的特點(diǎn)是(　　)

　　A.教學(xué)組織形式的確定化

　　B.教學(xué)組織形式多樣化、綜合化

　　C.教學(xué)組織形式的個(gè)別化

　　D.更加重視課外、校外活動(dòng)

　　27、編寫(xiě)教案的基本要求有(　　)

　　A.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”

　　B.優(yōu)選教法，精設(shè)課型

　　C.重視“正本”，關(guān)注“附件”

　　D.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”

　　28、班級(jí)管理的過(guò)程是(　　)

　　A.班級(jí)管理計(jì)劃的制定

　　B.班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施

　　C.班級(jí)管理的總結(jié)

　　D.班級(jí)管理計(jì)劃的評(píng)價(jià)

　　29、教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為(　　)

　　A.語(yǔ)言強(qiáng)化

　　B.標(biāo)志強(qiáng)化

　　C.動(dòng)作強(qiáng)化

　　D.活動(dòng)強(qiáng)化

　　30、授課不可缺少的因素是(　　)

　　A.組織教學(xué)

　　B.檢查復(fù)習(xí)

　　C.學(xué)習(xí)新教材

　　D.鞏固新教材

　　三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)

　　31、道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。(　　)

　　32、課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。(　　)

　　33、“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。(　　)

　　34、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。(　　)

　　35、維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。(　　)

　　36、教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。(　　)

　　37、心理學(xué)認(rèn)為.策略學(xué)習(xí)的適當(dāng)方法是開(kāi)設(shè)專門(mén)的策略訓(xùn)練課，進(jìn)行系統(tǒng)的策略訓(xùn)練。(　　)

　　38、班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。(　　)

　　39、循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來(lái)的。(　　)

　　40、教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。(　　)

　　41、《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。(　　)

　　42、按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。(　　)

　　43、教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺教師的創(chuàng)造性。(　　)

　　44、綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。(　　)

　　45、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任的首要工作。(　　)

　　46、心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。(　　)

　　47、教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的科學(xué)內(nèi)容。(　　)

　　48、《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每年至少舉行以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。(　　)

　　49、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(　　)

　　50、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。(　　)

　　51、心理健康教育的對(duì)象應(yīng)該以不正常學(xué)生為主。(　　)

　　52、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。(　　)

　　53、教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。 (　　)

　　54、道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。(　　)

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　55、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。

　　56、簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

　　57、簡(jiǎn)述學(xué)生會(huì)的工作機(jī)制和工作要求各是什么?

　　58、簡(jiǎn)述思維過(guò)程中影響問(wèn)題解決的因素。

　　59、簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　60、簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求。

　　五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　61、學(xué)生上課說(shuō)話，給以罰款，屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發(fā)生在某校初一(1)班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說(shuō)話，嘴巴當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封競(jìng)達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法。

　　請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。

　　62、某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信。吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”

　　請(qǐng)問(wèn)：

　　(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　63、試述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。

　　64、試述“教育萬(wàn)能論”的觀點(diǎn)。