第二部分 現(xiàn)代漢語
一、填空題
2.根據(jù)響音的位置，普通話韻母可以分為前響韻母、中響韻母和后響韻母，“huī（灰）”這個(gè)音節(jié)的韻母屬于 。
3.根據(jù)來源分類，漢字屬于。
4.根據(jù)“六書”理論，“高”字的造字法是。
5.小的語法單位是 。
6.根據(jù)文獻(xiàn)和古字形，“電”的本義是指
7.從詞類角度來看，“堿性”是 。
8.在“大家一起來慶祝祖國六十華誕”這句話中，“一起”的詞性是
9.同義詞可以分成近義詞和 兩個(gè)次類。
10.“人民是英雄”這句話中，包含有
答案：1.3；2中響韻母；3.自源文字；4象形；5.語素；6.閃電；7.名詞；8.副詞。9.等義詞。１０.２（人、是）。
二、改錯(cuò)題
11.改正下列音節(jié)的拼寫錯(cuò)誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說明。
（1）飛fī
（2）機(jī)gī
答案：（1）改為“fēi”。普通話中，聲母“f”只能拼開口呼和“u”韻母；
（2）改為“jī”。普通話中，舌根聲母“g”只能拼開口呼和合口呼，不能拼齊齒呼和撮口呼。
12．根據(jù)《漢語拼音方案》，改正下列拼寫錯(cuò)誤。（每題0.5分，共2分）
（1）伊人 īrén
（2）酷愛 kùài
（3）灰心 huēixīn
（4）憐惜 líanxì
答案：（1）yīrén；（2）kù’ài；（3）huīxīn；（4）liánxī
13．改正下列詞語中的錯(cuò)別字。（每題0.5分，共3分）
（1）趨之若騖 （2）風(fēng)聲鶴淚 （3）甜不知恥
（4）出類拔粹 （5）秋水依人 （6）破斧沉舟
答案：（1）“騖”改為“鶩”；（2）“淚”改為“唳”；（3）“甜”改為“恬”；
（4）“粹”改為“萃”；（5）“依”改為“伊”；（6）“斧”改為“釜”
14．改正下列句子中用詞不當(dāng)?shù)牡胤讲⒄f明理由。
（1）根據(jù)所收集的各方面證據(jù)，我們臆測這起案件不屬于自殺。
（2）他孝順父母，尊敬老師，很友好同學(xué)，是一個(gè)品行很好的孩子。
答案：（1）“臆測”改成“推測”。“臆測”是純粹無根據(jù)的主觀看法，跟句子中“根據(jù)所收集的各方面證據(jù)”語義上矛盾，所以應(yīng)該改成表示有根據(jù)預(yù)測的“推測”。（2）“友好同學(xué)”改成“對同學(xué)很友好”�！坝押谩笔切稳菰~，不能帶賓語。
15．改正下面句子中的語法錯(cuò)誤并說明理由。
（1）我在了家聽著音樂看著書。
（2）濟(jì)南的冬天有時(shí)比北京很冷。
答案：（1）刪除“了”。搭配不當(dāng)。介詞“在”后面不能加“了”等動(dòng)態(tài)助詞。（2）“很”改成“還”。搭配不當(dāng)，比字句中作中心謂語的形容詞可以受“還”等副詞修飾，不能受“很”等程度副詞修飾。
三、分析題（共10分）
16、我們 永遠(yuǎn) 不 能 忘記 過去 的 那 些 歷史 恥辱。
|主 | 謂 |
|狀 | 中 |
|狀| 中 |
|狀| 中 |
| 動(dòng) | 賓 |
| 定 | 中 |
| 定 | 中 |
|量詞|短語|| 定 | 中|
17、他 跑 得 全身 都 是 臭汗 。
|主| 謂 |
|中 | 補(bǔ) |
|主 | 謂 |
|狀| 中 |
|動(dòng)|賓 |
（二）分析下列多重復(fù)句。用 “│”、“‖”、“Ⅲ”等分別表示第一、二、三重，在切分線下面標(biāo)明關(guān)系。（在原句劃分即可）
18、你做事總是欠考慮，結(jié)果事情雖然辦得夠快，但效果都不怎么理想。
你做事總是欠考慮，│ 結(jié)果事情雖然辦得夠快，‖但效果都不怎么理想。
因果 轉(zhuǎn)折
第三部分 對外漢語教學(xué)理論
一、術(shù)語解釋題
第二語言教學(xué)通常指在學(xué)習(xí)者掌握第一語言之后，通過各種教學(xué)手段，從培養(yǎng)學(xué)生基本的言語能力開始，使學(xué)習(xí)者在學(xué)校環(huán)境（即課堂）中有意識地掌握第二語言。目的是使學(xué)生掌握語言交際工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力。對外漢語教學(xué)是對外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。
2、第二語言學(xué)習(xí)策略
所謂學(xué)習(xí)策略，就是感知和儲存特殊類目以備以后回憶的方法；是輸入策略，它包括遷移、干擾、概括或簡化等。（或：語言學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第二語言或外語技能中，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步而使用的具體的行為、步驟或技巧，它被認(rèn)為可以促進(jìn)第二語言或外語的內(nèi)化、存貯、提取或使用。）
3、教學(xué)技巧：
教學(xué)技巧是指任課教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的技巧，也可以叫做課堂教學(xué)技巧，由任課教師個(gè)人掌握。它受教學(xué)原則和教學(xué)方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)技巧貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用行之有效的教學(xué)技巧對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用。
4、功能教學(xué)法
又稱“意念——功能法”或“交際法”，它是以語言功能項(xiàng)目（和意念）為綱，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)行交際化教學(xué)過程的一種教學(xué)法。
二、簡答題
5、舉例說明在課堂教學(xué)中怎樣組織交際性訓(xùn)練。
答：交際性練習(xí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。組織好交際性練習(xí)的要點(diǎn)是：
(1)根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z境和話題。適當(dāng)?shù)恼Z境和話題是引導(dǎo)學(xué)生開口進(jìn)行
表達(dá)的基礎(chǔ)。
(2)根據(jù)話題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式。常用的方式有：問答式、陳述式、描寫式、討
論式、辯論式。
(3)進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的話語。糾正錯(cuò)誤的基本點(diǎn)是：糾正學(xué)生常犯的錯(cuò)誤和帶有普遍性的錯(cuò)誤。對話題練習(xí)中需要進(jìn)行解釋的部分，則應(yīng)分主次和難易，做有針對性和選擇性的解釋。
三、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共20分）
（情景：田中和金成泰是同屋）
金成泰： 田中，起床啦，起床啦！
田 中： 今天星期六，干嗎起得這么早？
金成泰： 我們一起去打網(wǎng)球吧。
田 中： 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣？
金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。
田 中： 好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。
金成泰： 是嗎，我怎么不知道？
田 中： 山口唱得也不錯(cuò)。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。
金成泰： 那你給山口打個(gè)電話，問問她去不去。
田 中： 我現(xiàn)在就打。
參考答案：
1. 教學(xué)目的和要求：
1）通過本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語（狀態(tài)補(bǔ)語）的用法，連動(dòng)句的用法，以及
“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）
2）掌握功能項(xiàng)目：邀請、商量、打算、評價(jià)等。（指出一到兩個(gè)） （1分）
2. 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：
1）復(fù)習(xí)舊課（1分）
2）學(xué)習(xí)新課
a. 生詞學(xué)習(xí)（1分）
b. 課文講練（2分）
c. 重點(diǎn)詞語講練（1分）：這么（„這么早“），怎么（我怎么不知道”）干嗎，就
（“我現(xiàn)在就打”）等。
d. 重點(diǎn)語法講練（6分，答出兩個(gè)即可）
（a）離合詞： 如：唱歌、起床、游泳。
(b) 程度補(bǔ)語（狀態(tài)補(bǔ)語）：意義、格式、否定和疑問形式如：干嗎起得這
么早、我網(wǎng)球打得不好、我游泳游得不好。
(c) 連動(dòng)句： 如：我們一起去打網(wǎng)球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱
歌兒。
e. 活用練習(xí)（1分）綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題.
3） 課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）
4） 合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）
參考： 復(fù)習(xí)舊課：5分鐘； 生詞學(xué)習(xí)：10分鐘；課文講練：25分鐘； 重點(diǎn)詞語講練：10
分鐘； 重點(diǎn)語法講練：20分鐘；活用練習(xí)：15分鐘； 課堂小結(jié)和布置
作業(yè)：5分鐘。
5） 板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）
一、填空題
2.根據(jù)響音的位置，普通話韻母可以分為前響韻母、中響韻母和后響韻母，“huī（灰）”這個(gè)音節(jié)的韻母屬于 。
3.根據(jù)來源分類，漢字屬于。
4.根據(jù)“六書”理論，“高”字的造字法是。
5.小的語法單位是 。
6.根據(jù)文獻(xiàn)和古字形，“電”的本義是指
7.從詞類角度來看，“堿性”是 。
8.在“大家一起來慶祝祖國六十華誕”這句話中，“一起”的詞性是
9.同義詞可以分成近義詞和 兩個(gè)次類。
10.“人民是英雄”這句話中，包含有
答案：1.3；2中響韻母；3.自源文字；4象形；5.語素；6.閃電；7.名詞；8.副詞。9.等義詞。１０.２（人、是）。
二、改錯(cuò)題
11.改正下列音節(jié)的拼寫錯(cuò)誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說明。
（1）飛fī
（2）機(jī)gī
答案：（1）改為“fēi”。普通話中，聲母“f”只能拼開口呼和“u”韻母；
（2）改為“jī”。普通話中，舌根聲母“g”只能拼開口呼和合口呼，不能拼齊齒呼和撮口呼。
12．根據(jù)《漢語拼音方案》，改正下列拼寫錯(cuò)誤。（每題0.5分，共2分）
（1）伊人 īrén
（2）酷愛 kùài
（3）灰心 huēixīn
（4）憐惜 líanxì
答案：（1）yīrén；（2）kù’ài；（3）huīxīn；（4）liánxī
13．改正下列詞語中的錯(cuò)別字。（每題0.5分，共3分）
（1）趨之若騖 （2）風(fēng)聲鶴淚 （3）甜不知恥
（4）出類拔粹 （5）秋水依人 （6）破斧沉舟
答案：（1）“騖”改為“鶩”；（2）“淚”改為“唳”；（3）“甜”改為“恬”；
（4）“粹”改為“萃”；（5）“依”改為“伊”；（6）“斧”改為“釜”
14．改正下列句子中用詞不當(dāng)?shù)牡胤讲⒄f明理由。
（1）根據(jù)所收集的各方面證據(jù)，我們臆測這起案件不屬于自殺。
（2）他孝順父母，尊敬老師，很友好同學(xué)，是一個(gè)品行很好的孩子。
答案：（1）“臆測”改成“推測”。“臆測”是純粹無根據(jù)的主觀看法，跟句子中“根據(jù)所收集的各方面證據(jù)”語義上矛盾，所以應(yīng)該改成表示有根據(jù)預(yù)測的“推測”。（2）“友好同學(xué)”改成“對同學(xué)很友好”�！坝押谩笔切稳菰~，不能帶賓語。
15．改正下面句子中的語法錯(cuò)誤并說明理由。
（1）我在了家聽著音樂看著書。
（2）濟(jì)南的冬天有時(shí)比北京很冷。
答案：（1）刪除“了”。搭配不當(dāng)。介詞“在”后面不能加“了”等動(dòng)態(tài)助詞。（2）“很”改成“還”。搭配不當(dāng)，比字句中作中心謂語的形容詞可以受“還”等副詞修飾，不能受“很”等程度副詞修飾。
三、分析題（共10分）
16、我們 永遠(yuǎn) 不 能 忘記 過去 的 那 些 歷史 恥辱。
|主 | 謂 |
|狀 | 中 |
|狀| 中 |
|狀| 中 |
| 動(dòng) | 賓 |
| 定 | 中 |
| 定 | 中 |
|量詞|短語|| 定 | 中|
17、他 跑 得 全身 都 是 臭汗 。
|主| 謂 |
|中 | 補(bǔ) |
|主 | 謂 |
|狀| 中 |
|動(dòng)|賓 |
（二）分析下列多重復(fù)句。用 “│”、“‖”、“Ⅲ”等分別表示第一、二、三重，在切分線下面標(biāo)明關(guān)系。（在原句劃分即可）
18、你做事總是欠考慮，結(jié)果事情雖然辦得夠快，但效果都不怎么理想。
你做事總是欠考慮，│ 結(jié)果事情雖然辦得夠快，‖但效果都不怎么理想。
因果 轉(zhuǎn)折
第三部分 對外漢語教學(xué)理論
一、術(shù)語解釋題
第二語言教學(xué)通常指在學(xué)習(xí)者掌握第一語言之后，通過各種教學(xué)手段，從培養(yǎng)學(xué)生基本的言語能力開始，使學(xué)習(xí)者在學(xué)校環(huán)境（即課堂）中有意識地掌握第二語言。目的是使學(xué)生掌握語言交際工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力。對外漢語教學(xué)是對外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。
2、第二語言學(xué)習(xí)策略
所謂學(xué)習(xí)策略，就是感知和儲存特殊類目以備以后回憶的方法；是輸入策略，它包括遷移、干擾、概括或簡化等。（或：語言學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第二語言或外語技能中，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步而使用的具體的行為、步驟或技巧，它被認(rèn)為可以促進(jìn)第二語言或外語的內(nèi)化、存貯、提取或使用。）
3、教學(xué)技巧：
教學(xué)技巧是指任課教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的技巧，也可以叫做課堂教學(xué)技巧，由任課教師個(gè)人掌握。它受教學(xué)原則和教學(xué)方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)技巧貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用行之有效的教學(xué)技巧對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用。
4、功能教學(xué)法
又稱“意念——功能法”或“交際法”，它是以語言功能項(xiàng)目（和意念）為綱，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)行交際化教學(xué)過程的一種教學(xué)法。
二、簡答題
5、舉例說明在課堂教學(xué)中怎樣組織交際性訓(xùn)練。
答：交際性練習(xí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。組織好交際性練習(xí)的要點(diǎn)是：
(1)根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z境和話題。適當(dāng)?shù)恼Z境和話題是引導(dǎo)學(xué)生開口進(jìn)行
表達(dá)的基礎(chǔ)。
(2)根據(jù)話題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式。常用的方式有：問答式、陳述式、描寫式、討
論式、辯論式。
(3)進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的話語。糾正錯(cuò)誤的基本點(diǎn)是：糾正學(xué)生常犯的錯(cuò)誤和帶有普遍性的錯(cuò)誤。對話題練習(xí)中需要進(jìn)行解釋的部分，則應(yīng)分主次和難易，做有針對性和選擇性的解釋。
三、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共20分）
（情景：田中和金成泰是同屋）
金成泰： 田中，起床啦，起床啦！
田 中： 今天星期六，干嗎起得這么早？
金成泰： 我們一起去打網(wǎng)球吧。
田 中： 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣？
金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。
田 中： 好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。
金成泰： 是嗎，我怎么不知道？
田 中： 山口唱得也不錯(cuò)。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。
金成泰： 那你給山口打個(gè)電話，問問她去不去。
田 中： 我現(xiàn)在就打。
參考答案：
1. 教學(xué)目的和要求：
1）通過本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語（狀態(tài)補(bǔ)語）的用法，連動(dòng)句的用法，以及
“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）
2）掌握功能項(xiàng)目：邀請、商量、打算、評價(jià)等。（指出一到兩個(gè)） （1分）
2. 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：
1）復(fù)習(xí)舊課（1分）
2）學(xué)習(xí)新課
a. 生詞學(xué)習(xí)（1分）
b. 課文講練（2分）
c. 重點(diǎn)詞語講練（1分）：這么（„這么早“），怎么（我怎么不知道”）干嗎，就
（“我現(xiàn)在就打”）等。
d. 重點(diǎn)語法講練（6分，答出兩個(gè)即可）
（a）離合詞： 如：唱歌、起床、游泳。
(b) 程度補(bǔ)語（狀態(tài)補(bǔ)語）：意義、格式、否定和疑問形式如：干嗎起得這
么早、我網(wǎng)球打得不好、我游泳游得不好。
(c) 連動(dòng)句： 如：我們一起去打網(wǎng)球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱
歌兒。
e. 活用練習(xí)（1分）綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題.
3） 課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）
4） 合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）
參考： 復(fù)習(xí)舊課：5分鐘； 生詞學(xué)習(xí)：10分鐘；課文講練：25分鐘； 重點(diǎn)詞語講練：10
分鐘； 重點(diǎn)語法講練：20分鐘；活用練習(xí)：15分鐘； 課堂小結(jié)和布置
作業(yè)：5分鐘。
5） 板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）
