江西2013教師資格《中學(xué)教育學(xué)》考前沖刺試題

時(shí)間：2013-11-12 17:14:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小中大]

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

　　1、每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于(　)。

　　A.1985年

　　B.1989年

　　C.1993年

　　D.1995年

　　2、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)�！叭敝傅氖�(　)。

　　A.讀、寫(xiě)、算

　　B.讀、寫(xiě)、畫(huà)

　　C.讀、畫(huà)、算

　　D.寫(xiě)、畫(huà)、算

　　3、公民權(quán)利中基本、重要、內(nèi)涵豐富的是(　)。

　　A.隱私權(quán)

　　B.名譽(yù)權(quán)

　　C.人身權(quán)

　　D.教育權(quán)

　　4、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與(　)。

　　A.現(xiàn)實(shí)性

　　B.潛在性

　　C.可塑性

　　D.普遍性

　　5、對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(　)。

　　A.遺傳因素

　　B.社會(huì)環(huán)境

　　C.教育活動(dòng)

　　D.自然環(huán)境

　　6、古代埃及設(shè)置多的是(　)。

　　A.文法學(xué)校

　　B.琴弦學(xué)校

　　C.文士學(xué)校

　　D.騎士學(xué)校

　　7、《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的(　)原則。

　　A.循序漸進(jìn)

　　B.因材施教

　　C.啟發(fā)性

　　D.鞏固性

　　8、學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成的，所以在教育過(guò)程中(　)。

　　A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

　　B.以情為開(kāi)端，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

　　C.以行為開(kāi)端，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

　　D.根據(jù)實(shí)際情況選擇需要、易生效的因素為開(kāi)端，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

　　9、在教育，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是(　)。

　　A.福祿培爾的《人的教育》

　　B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　D.斯賓塞的《教育論》

　　10、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的(　)。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性
　　11、目標(biāo)管理是一種以(　)為中心的管理。

　　A.上級(jí)管理

　　B.自我管理

　　C.平行管理

　　D.民主管理

　　12、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在(　)。

　　A.認(rèn)識(shí)的直接性

　　B.學(xué)生的主體性

　　C.教學(xué)的教育性

　　D.活動(dòng)的開(kāi)放性

　　13、進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向(　)教育延伸。

　　A.初等

　　B.中等

　　C.高等

　　D.成人

　　14、馬克思主義認(rèn)為真正的人的全面發(fā)展在(　)時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　A.封建社會(huì)

　　B.資本主義社會(huì)

　　C.社會(huì)主義社會(huì)

　　D.共產(chǎn)主義社會(huì)

　　15、(　)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。

　　A.課外活動(dòng)

　　B.教學(xué)活動(dòng)

　　C.實(shí)踐活動(dòng)

　　D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

　　16、班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是 (　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　17、早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是(　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　18、德育過(guò)程的基本矛盾是(　)。

　　A.教育者與受教育者的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

　　19、學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所是(　)。

　　A.班級(jí)

　　B.學(xué)校

　　C.家庭

　　D.社區(qū)

　　20、學(xué)校文化是一種(　)文化。

　　A.制度

　　B.物質(zhì)

　　C.精神

　　D.組織
　　21、涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的�！边@句話反映了(　)。

　　A.神學(xué)的教育目的論

　　B.個(gè)人本位的教育目的論

　　C.教育無(wú)目的論

　　D.社會(huì)本位的教育目的論

　　22、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是(　)。

　　A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

　　B.勞動(dòng)

　　C.共青團(tuán)活動(dòng)

　　D.班主任工作

　　23、德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，在方法上應(yīng)采取(　)。

　　A.示范教育法

　　B.說(shuō)服教育與適當(dāng)體罰相結(jié)合

　　C.多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

　　D.說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

　　24、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是(　)。

　　A.學(xué)生

　　B.班級(jí)

　　C.知識(shí)

　　D.課程

　　25、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和(　)的統(tǒng)一體。

　　A.社會(huì)文化

　　B.精神文化

　　C.人文文化

　　D.地方文化

　　26、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是(　)。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.體育

　　D.美育

　　27、校園文化的核心是(　)。

　　A.學(xué)校的物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校的精神或觀念文化

　　C.學(xué)校組織和制度文化

　　D.學(xué)校的非正規(guī)文化

　　28、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是(　)。

　　A.社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

　　B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

　　C.學(xué)校教育

　　D.市場(chǎng)推廣

　　29、 “提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的思想是(　)提出來(lái)的。

　　A.凱洛夫

　　B.加里寧

　　C.贊科夫

　　D.馬卡連柯

　　30、盧梭的教育思想屬于(　)。

　　A.實(shí)用主義教育思想

　　B.自然主義教育思想

　　C.存在主義教育思想

　　D.人文主義教育思想

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1.5分。共30分)

　　31、一個(gè)好的班集體具有哪些特征?(　)

　　A.政治方向堅(jiān)定正確

　　B.奮斗目標(biāo)明確

　　C.規(guī)章制度嚴(yán)格

　　D.組織紀(jì)律嚴(yán)明

　　E.集體輿論正確

　　32、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約主要表現(xiàn)在(　)。

　　A.教育是否實(shí)行雙軌制

　　B.是否允許個(gè)人辦學(xué)

　　C.是否確立重點(diǎn)中學(xué)

　　D.什么樣的人接受什么樣的教育

　　E.師生如何交往

　　33、課的類型是根據(jù)(　)來(lái)確定的。

　　A.教學(xué)目的

　　B.課的具體任務(wù)

　　C.學(xué)科特點(diǎn)

　　D.教學(xué)內(nèi)容

　　E.學(xué)生特點(diǎn)

　　34、學(xué)校組織和制度文化的三種主要表達(dá)方式是(　)。

　　A.環(huán)境文化

　　B.保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)和體系

　　C.規(guī)章制度

　　D.角色規(guī)范

　　E.價(jià)值成分

　　35、泰勒原理所包含的主要內(nèi)容是(　)。

　　A.課程政策是如何制定的

　　B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

　　C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

　　D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

　　E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

　　36、培養(yǎng)良好的學(xué)生集體的策略有(　)。

　　A.善于向?qū)W生提出教育要求

　　B.樹(shù)立明確的共同目標(biāo)

　　C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍

　　D.培養(yǎng)健康的集體輿論

　　E.開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)

　　37、班集體必須具備的基本特征是(　)。

　　A.明確的共同目標(biāo)

　　B.一定的組織結(jié)構(gòu)

　　C.一定的共同生活準(zhǔn)則

　　D.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

　　E.集體成員間平等的、心理相容的氛圍

　　38、運(yùn)用說(shuō)服時(shí)要注意的要求有(　)。

　　A.明確目的性

　　B.富有知識(shí)性、趣味性

　　C.注意時(shí)機(jī)

　　D.以誠(chéng)待人

　　E.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

　　39、少年期所表現(xiàn)出的總體性階段特征是(　)。

　　A.身心狀態(tài)的劇變

　　B.內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)

　　C.自我意識(shí)的覺(jué)醒

　　D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)

　　E.身心逐步走向成熟

　　40、對(duì)學(xué)生的研究通常包括(　)。

　　A.研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀

　　B.研究學(xué)生集體的傳統(tǒng)

　　C.研究學(xué)生個(gè)體的需要

　　D.研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

　　E.研究學(xué)生的興趣和個(gè)性差異
　　41、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制應(yīng)做到(　)。

　　A.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的

　　B.建立班級(jí)管理制度

　　C.確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位

　　D.加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理

　　E.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力

　　42、小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意(　)。

　　A.教師包班而不分科任教

　　B.因材施教

　　C.學(xué)生機(jī)會(huì)均等

　　D.責(zé)任明確

　　E.分層管理

　　43、課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有(　)。

　　A.對(duì)學(xué)生的研究

　　B.對(duì)社會(huì)的研究

　　C.對(duì)教師的研究

　　D.對(duì)學(xué)校的研究

　　E.對(duì)學(xué)科的研究

　　44、個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與(　)有關(guān)。

　　A.文藝復(fù)興與宗教改革

　　B.十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想

　　C.近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展

　　D.近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想

　　E.國(guó)家主義思潮

　　45、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為(　)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)計(jì)劃

　　C.教學(xué)大綱

　　D.教科書(shū)

　　E.教學(xué)方法

　　46、 20世紀(jì)以后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有(　)。

　　A.教育終身化

　　B.教育全民化

　　C.教育民主化

　　D.教育多元化

　　E.教育階段化

　　47、德育過(guò)程的構(gòu)成要素主要有(　)。

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.德育內(nèi)容

　　D.德育原則

　　E.德育方法

　　48、個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括(　)。

　　A.生理活動(dòng)

　　B.精神活動(dòng)

　　C.心理活動(dòng)

　　D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　E.思維活動(dòng)

　　49、影響人的身心發(fā)展的基本因素有(　)。

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.環(huán)境

　　C.學(xué)校教育

　　D.社會(huì)活動(dòng)

　　E.生產(chǎn)勞動(dòng)

　　50、定型的教育組織形式包括了古代與近代的(　)。

　　A.前學(xué)校

　　B.前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

　　C.學(xué)校

　　D.社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

　　E.高等學(xué)校
　　三、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　51、早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。 (　)

　　52、夸美紐斯的《教育漫話》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的形成。 (　)

　　53、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。 (　)

　　54、馬戲團(tuán)中的狗在馴獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。 (　)

　　55、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐沒(méi)有任何幫助。 (　)

　　56、時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要不是制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)。 (　)

　　57、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。 (　)

　　58、教學(xué)中教材是富有思想性的，學(xué)生學(xué)了思想自然會(huì)提高。 (　)

　　59、教育從產(chǎn)生之日起就具有了階級(jí)性。 (　)

　　60、有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。 (　)

　　61、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 (　)

　　62、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 (　)

　　63、 “棍棒底下出孝子”，說(shuō)明體罰也可以教育出好學(xué)生。 (　)

　　64、生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。 (　)

　　65、童年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的兒童一定要嚴(yán)加看管。 (　)

　　66、孔子的教育思想集中地通過(guò)《學(xué)記》反映出來(lái)。 (　)

　　67、教育本身不是一種文化現(xiàn)象。 (　)

　　68、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。 (　)

　　69、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。 (　)

　　70、教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。 (　)
　　四、情境分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　71、根據(jù)下列材料回答71-75 題。

　　某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說(shuō)：“初二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”

　　新課程改革的核心理念是(　)。

　　A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展

　　B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　D.尊重學(xué)生

　　72、你如何理解“差生”?(　)

　　A.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

　　B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　C.品德不良

　　D.只有差異，沒(méi)有差生

　　73、案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?(　)

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.可接受性原則

　　D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

　　74、結(jié)合案例，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.案例中第一個(gè)老師沒(méi)有尊重學(xué)生

　　B.案例中第二個(gè)老師沒(méi)有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高

　　D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”的心情是可以理解的

　　75、根據(jù)下列材料回答題。

　　一個(gè)人從出生到死亡，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著來(lái)自各方面的恩惠，國(guó)家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受直接、深切、強(qiáng)烈的首推父母的養(yǎng)育之恩和師長(zhǎng)的教誨之恩，對(duì)于父母、師長(zhǎng)，無(wú)論如何回報(bào)，也難以答謝其深恩厚愛(ài)于萬(wàn)一。

　　家庭教育具有什么特點(diǎn)?(　)

　　A.早期性

　　B.感染性

　　C.針對(duì)性

　　D.及時(shí)性

　　76、學(xué)校教育在人發(fā)展中起什么作用?(　)

　　A.學(xué)校教育為人的發(fā)展提供了可能

　　B.學(xué)校教育是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

　　C.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范

　　D.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

　　77、我們常說(shuō)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)?(　)

　　A.復(fù)雜性