1、把課程用作教育科學的專門術語的教育家是( )。
A.斯賓塞
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
2、一位教育工作者的真正威信在于他的( )。
A.權利
B.威嚴
C.權威
D.人格力量
3、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和( )。
A.****型
B.指導型
C.民主型
D.溺愛型
4、道家主張教育要( )。
A.“有教無類”
B.“非攻”
C.“復歸”人的自然本性
D.“建國君民、教學為先”
5、教育學作為一門規(guī)范學科的建立，始于( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.杜威
6、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是( )。
A.參觀法
B.演示法
C.情景教學法
D.欣賞教學法
7、教學是( )。
A.教師教的活動
B.學生學的活動
C.教師指導下學生學的活動
D.教師教和學生學的統(tǒng)一活動
8、格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了( )。
A.遺傳的重要性
B.成熟對個體發(fā)展的影響
C.環(huán)境對個體發(fā)展的影響
D.個體主觀能動性的巨大作用
9、學生重要的權利是( )。
A.人身自由權
B.受教育權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
10、馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法是( )。
A.城市與農村相結合
B.腦力勞動與體力勞動相結合
C.教育與生產(chǎn)勞動相結合
D.知識分子與工人農民相結合
11、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學派是( )。
A.行為主義
B.科學主義
C.經(jīng)驗主義
D.人文主義
12、( )是教師教學的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
A.備課
B.上課
C.課外輔導
D.作業(yè)的檢查與批改
13、學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的( )。
A.特征
B.表象
C.核心
D.內容
14、教育與教學的關系是( )。
A.部分與整體
B.后者包括前者
C.整體與部分
D.前者包括后者
15、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是( )。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
16、 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣示范法
17、 “學而時習之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學的( )原則。
A.直觀性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.循序漸進
18、課的類型是指根據(jù)( )劃分課的種類。
A.教學規(guī)律
B.教學內容
C.教學原則
D.教學任務
19、任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
20、造成人的片面發(fā)展的原因是( )。
A.舊時不合理的勞動分工
B.腦力勞動與體力勞動的分化
C.社會生產(chǎn)力水平
D.科技水平不均衡
21、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另一種是( )的領導方式。
A.“學生中心”
B.“教師中心”
C.“德育中心”
D.“集體中心”
22、個體身心發(fā)展具有兩個高速發(fā)展時期，即新生兒時期與青春期，在這兩個時期，人的身心發(fā)展出現(xiàn)飛躍，這表明個體身心發(fā)展具有( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
23、為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺的是( )。
A.科學知識
B.信息技術
C.文化發(fā)展
D.政治體制
24、 “真正有效的教育目的必須是內在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于( )。
A.神學的教育目的論
B.社會本位教育目的論
C.個人本位教育目的論
D.教育無目的論
25、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到( )。
A.德育內容上
B.德育規(guī)律上
C.德育原則上
D.德育方法上
26、在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是( )。
A.應用學科
B.新興學科
C.基礎學科
D.邊緣學科
27、教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為( )。
A.根本目的
B.主要任務
C.基本任務
D.輔助目的
28、( )水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。
A.政治經(jīng)濟制度
B.科學技術
C.生產(chǎn)力
D.文化發(fā)展
29、德育過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的( )。
A.內容
B.結構
C.層次
D.方法
30、在我國教育，早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.李大釗
D.王道俊
二、多項選擇題(本大題共20小題。每小題1.5分。共30分)
31、學校精神文化的四種基本成分是( )。
A.認知成分
B.情感成分
C.價值成分
D.理想成分
E.制度成分
32、教學工作的基本程序包括( )。
A.備課
B.上課
C.作業(yè)的檢查與批改
D.課外輔導
E.學業(yè)成績的檢查和評定
33、教學過程中，學生認識的特殊性表現(xiàn)在( )方面。
A.認識的間接性
B.認識的交往性
C.認識的目的性
D.認識的有效性
E.認識的教育性
34、普通中學在美育方面的要求是( )。
A.提高學生感受美的能力
B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
C.形成學生創(chuàng)造美的能力
D.增強學生的意志力
E.培養(yǎng)學生的競爭意識
35、學生文化的特征有( )。
A.過渡性
B.非正式性
C.整合性
D.多樣性
E.互補性
36、學校文化由( )構成。
A.觀念文化
B.物質文化
C.設施文化
D.環(huán)境文化
E.規(guī)范文化
37、依據(jù)課程任務，可將課程分為( )。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.技能型課程
D.知識型課程
E.研究型課程
38、教育學的研究對象是( )。
A.教育狀況
B.教育現(xiàn)象
C.教育特征
D.教育問題
E.教育規(guī)律
39、杜威的“三中心”理論是指( )
A.學生中心
B.生活中心
C.活動中心
D.課堂中心
E.教師中心
40、教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，( )的活動。
A.發(fā)展智力
B.發(fā)展體力
C.陶冶品德
D.陶冶美感
E.形成全面發(fā)展的個性
41、班集體的正常秩序包括( )。
A.必要的規(guī)章制度
B.正確的班級輿論
C.共同的生活準則
D.優(yōu)良的班級傳統(tǒng)
E.一定的活動節(jié)律
42、德育的形式有( )。
A.家庭德育
B.學校德育
C.區(qū)域德育
D.社會德育
E.民族德育
43、教育對人類地位的提升表現(xiàn)在( )。
A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值
B.認識并發(fā)掘自身潛能
C.形成并發(fā)展人的個性
D.發(fā)展人的精神力量
E.使人的身心得到和諧、全面的發(fā)展
44、華萊士的四階段模式包括( )。
A.準備階段
B.醞釀階段
C.明朗階段
D.驗證階段
E.觀察階段
45、教學活動包括教師和學生共同進行的( )。
A.上課
B.作業(yè)
C.練習
D.輔導
E.課外活動
46、考試主要包括( )。
A.命題
B.區(qū)分
C.監(jiān)考
D.閱卷
E.批改
47、古代學校教育的特征主要有( )。
A.階級性
B.道統(tǒng)性
C.****性
D.多樣性
E.刻板性
48、遺傳決定論的代表人物有( )。
A.高爾登
B.華生
C.霍爾
D.洛克
E.彪勒
49、個人本位教育目的論共同的價值取向有( )。
A.以個人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)
B.主張尊重受教育者的天性與基本自由權利
C.強調受教育者個性的存在價值及其充分發(fā)展的重要性
D.完全排斥或否定教育的社會目的
E.根據(jù)社會的需求來造就個人
50、班主任的領導方式有( )。
A.*的
B.民主的
C.權威的
D.放任的
E.自由散漫的
三、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
51、弗洛伊德把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量。 ( )
52、 20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。 ( )
53、教師只要熟悉Ih己所教學科的知識就可以了，沒必要有高深的學問。 ( )
54、不同時期的社會德育的內容不同，所以德育不具有歷史性。 ( )
55、備課就是備教材。 ( )
56、心理健康教育是在學生出現(xiàn)心理障礙或心理疾病之后進行的疏導和治療活動。 ( )
57、一節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固關系，這節(jié)課就屬于綜合課。 ( )
58、不同的社會發(fā)展階段教育目的是相同的。 ( )
59、教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理。 ( )
60、宋代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式。 ( )
61、組織教學只是在上課開始時進行的。 ( )
62、教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發(fā)展是完全一致的。 ( )
63、教育過程中的師生關系只體現(xiàn)了知識授受這一個層面。 ( )
64、學生的學習積極性是自發(fā)產(chǎn)生的。 ( )
65、教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的要求而引起社會變革。 ( )
66、課程資源的建設和開發(fā)是國家的事情，和教師無關。 ( )
67、人只有通過教育才能成為一個人，人是教育的產(chǎn)物。 ( )
68、經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權利。 ( )
69、教育并不能生產(chǎn)物質產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費性投資。 ( )
70、我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的發(fā)展學說。 ( )
四、情境分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
71、根據(jù)下列材料回答71-75 題。
曹某是某學校初中一年級的學生。一天下午，家長接到孩子打來的電話，叫家長馬上到學校去一趟。家長來到學校后，班主任劉老師告知家長：班里進行了投票，曹某和另外一名學生被同學選為差的學生;讓家長來，就是想叫家長趕緊想辦法把曹某轉走。事后，曹某留下一封信后離校出走了。
材料中，劉老師采用投票的方法區(qū)分好差生，這種做法你是否贊成?( )
A.贊成
B.不贊成
C.無所謂
D.不知道
72、下列有關劉老師的做法敘述錯誤的是( )。
A.體現(xiàn)了班級管理的民主性原則
B.傷害了學生的自尊心
C.違反了《教育法》的相關規(guī)定
D.體現(xiàn)了家庭和學校相互協(xié)調的原則
73、對于像曹某這樣的學生，班主任應該怎樣進行教育?( )
A.充分了解學生的自身情況
B.發(fā)現(xiàn)學生的閃光點
C.進行賞識教育
D.針對存在的問題，進行批評教育
74、根據(jù)《中小學班主任工作條例》，下列敘述正確的是( )。
A.班主任應關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格
B.班主任應營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍
C.班主任工作應體現(xiàn)育人為本、德育為先的原則
D.班主任有權批評教育學生，對于情形惡劣的可以勸退
75、根據(jù)下列材料回答題。
江西贛州市教育局于2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學和初中都不得以考試方式選拔新生。可在該市的某縣縣城的幾所學校，初一新生進行考試在當?shù)爻闪艘粋�公開的秘密。贛州市教育局出臺文件明確提到，要“叫�！睂W校里的快慢班、重點班、尖子班、提高班、實驗班、特長班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學，卻在初一新生的招生簡章中明確標明了要分重點班。
案例中，部分縣城中學劃分重點班，違反了( )。
A.《中華人民共和國學位條例》
B.《中華人民共和國未成年人保護法》
C.《中華人民共和國義務教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
76、下列符合新《義務教育法》規(guī)定的是( )。
A.義務教育不收學費雜費
B.適齡兒童、少年免試入學
C.國家鼓勵教科書循環(huán)使用
D.國家實行教科書審定制度
77、義務教育階段利用考試選拔新生、開設重點班，有違( )。
A.教育公平
B.教育民主
C.教育現(xiàn)代化
D.教育終身化
78、 “學校分設重點班和非重點班，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分�！边@種處分主要是指( )處分。
A.行政
B.民事
C.刑事
D.違憲
