以下是©無憂考網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《高一政治：量變與質(zhì)變說課稿》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
《量變與質(zhì)變》說課稿
尊敬的各位老師，你們好！
今天我說課的題目是《量變與質(zhì)變》。
一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位）
《量變與質(zhì)變》是人教版高中新教材必修第四冊《生活與哲學(xué)》第八課的內(nèi)容。本節(jié)對發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行更深入的分析，又為矛盾的觀點(diǎn)做鋪墊。這是高中哲學(xué)的重要一課，具有承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，依據(jù)新教材本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與能力：
①了解量變與質(zhì)變的含義及兩者的關(guān)系；
②掌握質(zhì)量互變規(guī)律，并與實(shí)際生活相結(jié)合。
2、 過程與方法：
①通過社會生活現(xiàn)象的認(rèn)識和分析，總結(jié)出量變與質(zhì)變的含義；
②透過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活，懂得質(zhì)量互變規(guī)律。
3、 情感、態(tài)度與價值觀：
從日常生活的角度出發(fā)，逐步深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性；再通過老師的引導(dǎo)，在小組討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，樹立集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)重點(diǎn)是掌握量變與質(zhì)變的含義，難點(diǎn)是如何運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題。
四、教法
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要“知其所以然”。生活與哲學(xué)是密切相連的，依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我著重采用以下教學(xué)方法：
1． 啟發(fā)法 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2． 實(shí)驗(yàn)法 請兩位同學(xué)上臺做“鉆木取火”的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親身感受量變與質(zhì)變的過程。
3． 實(shí)習(xí)法 有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高實(shí)際操作的能力與技巧。
五、學(xué)法
古語有云：“授之以魚，不如授之以漁�！币蚨視⻊�(chuàng)造充分的機(jī)會給學(xué)生積極思考實(shí)踐，歸納出一條適合自身的學(xué)習(xí)方法。
六、教具準(zhǔn)備：
干木條、小木鉆、多媒體教室、課件
七、教學(xué)過程：
1. 新課導(dǎo)入，提出問題。（2——3分鐘）
請一位成績較好的同學(xué)和一位成績稍弱的同學(xué)講講自己的學(xué)習(xí)狀況的方式導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)過程中是否存在量變呢？“到底什么是量變，什么是質(zhì)變呢？”這樣在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，開動腦筋，積極思考，加深學(xué)生對新知識的印象。
2. 親身實(shí)驗(yàn)，深入探究。（15分鐘）
請兩位同學(xué)上臺做“鉆木取火”的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親身感受量變與質(zhì)變的過程，再說說自己的感受。然后我再總結(jié)量變與質(zhì)變的含義：（板書）
（1）量變的含義：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化
（2）質(zhì)變的含義：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化
在此基礎(chǔ)上通過多媒體播放一組圖片：①蘋果腐爛 ②河流污染 ③貪官落網(wǎng)，從中可以看出質(zhì)變不等于發(fā)展，強(qiáng)調(diào)它有兩種趨勢：
量變是相對靜止的狀態(tài)，質(zhì)變是一種顯著的運(yùn)動狀態(tài)。
3. 實(shí)例解說，分析歸納。（20分鐘）
用多媒體展示荀子的《勸學(xué)》，提出“跬步”與“千里”、“小流”與“江�！庇惺裁搓P(guān)系呢？從而總結(jié)出量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
（1）. 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。進(jìn)一步分析量變引起質(zhì)變的兩種形式：
① 數(shù)量上的增減引起質(zhì)變。讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識解釋剛才所做實(shí)驗(yàn)“鉆木取火”的原因，正是摩擦生熱，溫度上升引起的。而“跬步”與“千里”、“小流”與“江海”也正是數(shù)量上的變化引起質(zhì)變。
接下來提問：除了數(shù)量上的增減引起質(zhì)變，還有什么能引起質(zhì)變呢？
② 構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化引起質(zhì)變。我會先講述《田忌賽馬》的故事，大家再一起分析得出“構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化”也能引起質(zhì)變。再列舉同學(xué)們所學(xué)過的化學(xué)中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球籃球排球等團(tuán)隊(duì)競技的排兵布陣來進(jìn)一步說明此結(jié)論。
（2）. 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。對這點(diǎn)我將從以下幾方面講解：
① 事物的發(fā)展終都是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。我將用社會形態(tài)的更替和發(fā)展來解釋。
② 量變必須達(dá)到“一定程度”才能引起質(zhì)變。
提問：大家對“努力不一定成功”這句話的理解？
總結(jié)：有了量變不一定就發(fā)生質(zhì)變，必須達(dá)到一定程度。（舉例水的三種形態(tài)）
課外知識補(bǔ)充：什么是度？度是質(zhì)和量的統(tǒng)一，是事物保持自己質(zhì)的量的限度，也就是事物的質(zhì)所規(guī)定的量的范圍。
通過以上分層逐步地講解，既詳細(xì)有深入，可以真正讓學(xué)生對重難點(diǎn)掌握透徹，同時有利于提高學(xué)生的分析歸納能力。
4. 課后小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3分鐘）
強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)及要點(diǎn)：（1）質(zhì)變的兩種趨勢 ；（2）量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。
5. 布置作業(yè)，實(shí)戰(zhàn)演練。（2分鐘）
針對學(xué)生接受能力的差異性，我布置了兩道題目，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題目做，分層訓(xùn)練。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
八、板書設(shè)計(jì)：（2分鐘）
我比較注重簡練、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：
量變與質(zhì)變
一、量變的含義：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化
二、質(zhì)變的含義：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化
舉例：磨擦生熱、燃點(diǎn)沸點(diǎn)、學(xué)習(xí)
量變是相對靜止的狀態(tài)，質(zhì)變是一種顯著的運(yùn)動狀態(tài)。
三、兩者的關(guān)系：
1、量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備：
①、數(shù)量上的增減引起質(zhì)變：
②、構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化一起質(zhì)變：
2、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果：
①、 事物的發(fā)展終都是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。
②、量變必須達(dá)到“一定程度”才能引起質(zhì)變。
九、結(jié)束：以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位老師的聽課，希望得到您們的指導(dǎo)。
