近日，教育部網站公布的英語高考改革辦法正式出臺，高考英語實行一年多考制度，此消息一經傳出就引起了社會各界人士的強烈反響。
面對英語大刀闊斧的改革，除了改善目前考試中的各種弊端之外，對于其他學科的改革也有了更多借鑒意義。
“要從原本被禁錮的應試教育的思維模式中走出來，才能更好的理解高考英語社會化改革，”中國教育科學研究院研究員、中國陶行知研究會副秘書長儲朝暉對光明網記者說，“改革方案增加了學習的自主空間，是符合國際發(fā)展趨勢的，同時，不只是英語，各科也會有走向專業(yè)的社會化發(fā)展的可能�！�
英語社會化給偏科生更多自由度
談及高考改革，學生、家長對此表示的質疑聲大。
近日，有不少英語學霸苦言，在分數(shù)加和的考試招生標準中，英語高考降分與社會化考試使得英語權重降低，因此，對他們是不利的。而也有學生表示為了爭取更多的復習時間，會走向培訓機構，這無疑又會增加一筆教育經費。
針對學生的質疑，儲朝暉說：“現(xiàn)有的教育框架限制了人的自主性，而社會化改革會調動所有學生的主動性，使其從一個被動的學習狀態(tài)轉為一個主動狀態(tài)，對于學生的自我發(fā)展是一件好事�！�
儲朝暉分析道：“長期以來，行政特點很強的應試教育禁錮了人們的思維，習慣用考試作為衡量的標準，其實，這是教學的錯誤之處。學習英語本應該是由多個起點，經過多種形式，產生多個結果的能力提高，而社會化改革給了學生更廣的自由度，學生和家長可以自由權衡，選擇自己的學習方式，而不是由相關政府部門決定。在以后的學習中，學生可以自由分配時間，選擇考試時間，只要不違背相應規(guī)定，任何學習方法都是可行的。”
他還表示，以后，每個人可以根據(jù)自己的方法、經驗以及資源，按照自己的路徑得到所需的知識，對于學生的發(fā)展是有利的。
同時，儲朝暉認為，長期以來，我們將英語假定為一種知識，作為一份檔案來傳授，讓學生從同一個起點、用同一種方法去得到我們理想中的結果，這樣的學習方法是錯誤的，效果也不好。因此，在教學方面，教師要依據(jù)每個學生的學習狀況尋找相應的方法，杜絕將一個預先確定好的備案全部塞向學生，這就是我們所說的“教無定法”。
英語率先社會化源于國際標準相對完善
早在十月份就有高考英語降分，某地英語不考聽力的政策，在對為什么大刀闊斧改革英語的不解聲中，又迎來高考英語社會化改革，同樣讓不少人為此困惑。
儲朝暉認為，在降分方面，他主張要看各高校的招生方式，如果是自主招生，英語的分值是無所謂的，就是一個比值問題。
而對于現(xiàn)今以總分為標準的考核方案，從其邏輯思維上講，各科目的單位是不同的，分數(shù)相加是沒有意義的，不論是120分還是100分，其差異也是不大的，因此，使用百分制也許會更加明了。
而為什么從英語改起呢，儲朝暉分析稱，從總體來講，國家強調把某一個國家的語言作為大家必學的第二外語，這是計劃體制中政府包辦教育的產物，而這個產物卻存在一定的問題，如今，將英語放開就是不再用行政的指令去學英語，讓英語的學習與每個人具體的生活實際更好的吻合起來，這也是過錯的一種糾正。
同時，在社會化變革中，國際上有相對成熟的英語社會化標準、程序以及方法，而其他的學科，包括語文、數(shù)學在內的考核，都沒有一種成型的規(guī)范。
其他科目高考改革或將開啟
英語社會化是我國針對考試社會化探索的開始，十八屆三中全會中《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確說明“推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離，學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考點定終身的弊端”。
儲朝暉表示，英語的學習不只是簡單的技能培訓，它包括文化、理念、思想、意識等較為復雜的功能。考試社會化改革是一個始端，對于這樣的改革，增加學習的自由空間，是符合國際發(fā)展趨勢的，對真正的特殊人才發(fā)展是有利的，同時，不只是英語，各科也會有走向專業(yè)的社會化發(fā)展的可能。
據(jù)了解,語文考試也在發(fā)生變化，原清華附中語文高級教師，語文教研組副組長，海淀區(qū)學科帶頭人的花向昭老師認為，“2016年中高考語文考試，肯定加重對中國傳統(tǒng)文化的考查，相關政策也會根據(jù)需要逐漸地進行調整。”
在推動社會化的考試中，英語作為改革的始端，也將對整個教育領域產生一定的影響，比如教輔書的編寫會趨向于個性化等，他希望會有更多的人理解這樣的改革方式，培育出更多的優(yōu)秀的學生。
