一、單項(xiàng)選擇
1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是(C)
A發(fā)展
B全面協(xié)調(diào)可持續(xù)
C以人為本
D統(tǒng)籌兼顧
2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是(B)
A遺傳
B學(xué)校教育
C環(huán)境
D家庭教育
3.心里斷乳期是指(C)
A幼兒期
B兒童期
C少年期
D青年期
4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)
A定勢
B遷移
C應(yīng)用
D技能
5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是(B)
A教師所在地的政府機(jī)關(guān)
B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校
C教師所在地的教育行政部門
D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為(A)
A變式
B反例
C正例
D比較
7.持久性心境低落為(B)
A焦慮癥
B抑郁癥
C強(qiáng)迫癥
D恐怖癥
8.教師的根本任務(wù)(A)
A教書育人
B教學(xué)
C班級(jí)管理
D道德教育
9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)
A創(chuàng)造性
B廣延性
C長期性
D示范性
10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的(C)
A合作精神
B友愛精神
C奉獻(xiàn)精神
D自律精神
11.孔子代表作(A)
A《論語》
B《學(xué)記》
C《理想國》
D《大學(xué)》
12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)
A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B學(xué)習(xí)需要
C學(xué)習(xí)興趣
D學(xué)習(xí)期待
13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(C)
A談話法
B演示法
C講授法
D討論法
14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)
A努力程度
B能力高低
C運(yùn)氣好壞
D任務(wù)難易
15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是(D)
A氣質(zhì)
B性格
C興趣
D能力
16.新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)
A綜合課程為主
B分科課程為主
C綜合和分科課程相結(jié)合
D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主
17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)
A個(gè)別教育
B建立學(xué)生檔案
C了解和研究學(xué)生
D組織培養(yǎng)班集體
18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是(A)
A教師
B家長
C自我
D同伴
19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)
A自覺性
B自制性
C果斷性
D堅(jiān)持性
20.學(xué)校人際關(guān)系中基本的關(guān)系是(A)
A師生關(guān)系
B上下級(jí)
C同事關(guān)系
D同學(xué)關(guān)系
二、判斷題
1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(√)
2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。(×)
3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)
4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)
5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)
6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。(√)
7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對(duì)非智力因素的影響。(×)
8.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)
9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。(×)
10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。(√)
11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)
12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。(×)
13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(√)
14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)
15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。(×)
16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。(×)
17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。(√)
18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。(×)
19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。(×)
20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。(√)
三、案例分析
1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。
2.某初二(3)班的許多學(xué)生，在考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生次摔跤次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。
結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。
從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。
從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。
四、論述
1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？
道德素養(yǎng)；知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。
2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、作文
題目：教師，我所向往的職業(yè)
要求：觀點(diǎn)正確，語言通順
文體不限800字以上