夫妻離異。

　　他的女兒身患絕癥，終日面對死亡的威脅……

　　這些苦難若讓普通人遇到一個(gè)，就足夠不幸的。然而，面對接踵而至的災(zāi)難，陜西省大荔縣趙渡初中教師鄧健，在不幸中死死地扼住了命運(yùn)的咽喉。

　　他歷經(jīng)磨難，對教育事業(yè)卻心志彌堅(jiān)，在大荔庫區(qū)群眾中筑起了一座心碑。

　　從當(dāng)教師的那天起，這個(gè)青年就深懷感恩之心

　　作為大荔縣三門峽庫區(qū)移民的后代，1970年，鄧健出生在蒲城縣蔡鄧村。在他一歲多的時(shí)候，不幸降臨了，患上了小兒麻痹，雖經(jīng)多方治療，還是落下了左腿殘疾。在父母的背上，鄧健走完了上小學(xué)的道路。

　　和正常孩子相比，鄧健的求學(xué)之路充滿艱辛，取得同樣的成績，他往往要比其他孩子付出更多。1996年參加高考，鄧健的成績比省控制線高出了10多分，但檔案中身體狀況一欄填寫的“殘疾”兩個(gè)字，使他被許多大學(xué)拒之門外。

　　這年的10月底，其他同學(xué)已坐在了大學(xué)的講堂，無助的鄧健仍拖著病殘之軀，在秋風(fēng)中四處奔波。被這位殘疾青年不屈不撓的毅力所感動，大荔縣教育局根據(jù)有關(guān)規(guī)定，出具擔(dān)保分配證明，鄧健終于被渭南師范專科學(xué)校數(shù)學(xué)系錄取。

　　收到錄取通知書那天，鄧健落淚了。他暗暗下定決心，一定要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)成歸來回報(bào)家鄉(xiāng)人民。在渭南城南的那座高等學(xué)府，多年之后人們依然記得，每當(dāng)熄燈鈴響起時(shí)，后一個(gè)離開教室的那個(gè)一瘸一拐的堅(jiān)強(qiáng)身影。

　　1999年7月，鄧健以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。他主動回到當(dāng)時(shí)條件艱苦的庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在大荔縣趙渡初中當(dāng)了一名教師。是家鄉(xiāng)人民無私的幫助，讓一個(gè)沒有任何背景的農(nóng)村殘疾娃上了大學(xué)，成了一名光榮的人民教師。走進(jìn)學(xué)校的那天起，鄧健就深懷感恩之心，他發(fā)誓要把自己的青春奉獻(xiàn)給這里的孩子，奉獻(xiàn)給庫區(qū)這片熱土，用自己所學(xué)的知識給這些移民孩子，給自己的兄弟姐妹們一個(gè)更加美好的未來。

　　報(bào)到那天，看到這個(gè)殘疾的年輕人不用手壓住腿就走不成路，時(shí)任趙渡鄉(xiāng)教育專干的賈新安在心里打了個(gè)大大的問號。在趙渡這個(gè)地方做“孩子王”，既清貧又艱苦，作為一個(gè)殘疾人，他行嗎？

　　但是不到一個(gè)月，賈老師就覺得這個(gè)年輕人不簡單：沒有一絲年輕人身上常見的浮躁之氣；整天吃住在學(xué)校，下午也不出去，趴在桌子上寫教案。由于能吃苦，肯鉆研，再難的習(xí)題在他手里總是三下五除二就解決了，硬是把學(xué)生們眼中顯得有些枯燥的數(shù)學(xué)課，講得如行云流水。

　　當(dāng)年發(fā)教學(xué)獎，鄧健的獎金是大部分教師的四五倍。鄧健深知，得到這份在常人眼里普通的工作，對他來說付出了太多的艱辛。

　　他終于能像正常人一樣自食其力，他完成了父母的期望。

　　“鄉(xiāng)親們把娃娃交給老師，就是把希望交給了老師”

　　“知識改變命運(yùn)”，對中國農(nóng)村孩子來說，這句話更有著非同尋常的意義。

　　大荔，作為三門峽返庫移民重要安置地，20多年來，占全縣總?cè)丝谌�分之一的移民群眾在這片廣袤的土地上春播秋種，辛勤勞作，學(xué)堂里的孩子和庫區(qū)教育事業(yè)，承載著他們太多的期望。

　　近年來，隨著高校不斷擴(kuò)招，順利考入高中就像一只腳已踏入了大學(xué)的門檻，因此，中考競爭之激烈已絲毫不亞于高考。趙渡初中三年級共有兩個(gè)班，60多名學(xué)生，就是60多個(gè)移民家庭的希望。在關(guān)鍵的“淬火”階段，數(shù)學(xué)教師的“鋼口”至關(guān)重要。

　　肩負(fù)著趙渡父老和全校師生的重托，2004年，鄧健走上初三數(shù)學(xué)的教學(xué)崗位。

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓鄧健感覺到，數(shù)學(xué)這門課，除正常課堂教學(xué)外，練習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了盡可能使兩班學(xué)生都能得到充分的輔導(dǎo)，鄧健主動要求學(xué)校把兩個(gè)班級原本每天同時(shí)上的兩節(jié)自習(xí)岔開。但這樣一來，他每天至少要上6節(jié)課，多時(shí)達(dá)到了8節(jié)。盡管如此，他還怕學(xué)生沒學(xué)好，每天除了作業(yè)，連學(xué)生的練習(xí)冊也收上來認(rèn)真批改。

　　提起鄧?yán)蠋煂�庫區(qū)娃娃的情誼，趙渡的鄉(xiāng)親們看在眼里，感動在心里。

　　為了盡量不因自己行動不便而耽擱孩子們的時(shí)間，鄧健不知摔了多少回跤，終于學(xué)會了騎自行車。從此，一輛自行車成了這位殘疾的初中教師節(jié)省時(shí)間的好工具。

　　在趙渡村，和鄧健同住在一條巷子的梁淑玉大嫂說：“鄧?yán)蠋熗饶_不方便，但只要學(xué)校有事，不管陰天下雨，他騎上車子就走，我們整天看著都心疼！”記得有一年秋季，天下連陰雨，她正在家里摟著孫子睡覺。突然門外“嗵”地一聲，她以為院墻塌了�？吹竭B人帶車子摔倒在泥潭里的鄧健正在雨中艱難地往起爬，梁大嫂急忙喊來家人。

　　得知是趕著去學(xué)校輔導(dǎo)晚自習(xí)，梁大嫂直埋怨：“咋不等雨小點(diǎn)再去？”鄧健一邊擦著身上的泥水，一邊說：“不要緊，誰叫咱吃這碗飯呢？”說得梁大嫂心疼得直想掉眼淚。

　　鄉(xiāng)親們對他的情誼，鄧健感動在心里，回報(bào)在學(xué)生身上。

　　初三年級兩個(gè)教學(xué)班，一個(gè)在一樓，一個(gè)在二樓，鄧健每天要上下樓10多趟，下課后，躺在床上摸著既酸又疼的病腿，常常是精疲力竭。但想到鄉(xiāng)親的渴望和學(xué)生的期盼，走進(jìn)教室，鄧健又是精神百倍。

　　鄧健說：“鄉(xiāng)親們把娃兒交到老師手里，就是把希望交到了老師手里。教不好娃娃，咱對不起鄉(xiāng)親們的這份情誼�！�

　　有了一批好老師，庫區(qū)孩子和移民群眾就會有更多的希望

　　由于地處黃河灘區(qū)，條件相對艱苦。長期以來，很多庫區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師相對短缺，教師隊(duì)伍常常面臨著青黃不接、后繼乏人的尷尬，教學(xué)質(zhì)量波動較大。2001年9月，因勤于鉆研，成績突出，鄧健擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長。

　　鄧健報(bào)到時(shí)，賈新安又有一個(gè)疑問，作為一名科班出身的大學(xué)生，鄧健能安心在黃河灘里待下去嗎？近10年時(shí)間，與鄧健一起分配到庫區(qū)的教師不是進(jìn)了城，就是調(diào)到了條件相對優(yōu)越的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是鄧健一直堅(jiān)守在風(fēng)大水咸的黃河灘！

　　鄧健沒有走，而且在趙渡中學(xué)帶出了一大批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

　　鄧健深知，一個(gè)人的力量是有限的，如果有一批好教師，庫區(qū)孩子和移民群眾就會有更多的希望。近年來，隨著課改的不斷深入，中學(xué)數(shù)學(xué)教材不斷修訂，鄧健主動帶領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)，有吃不準(zhǔn)的地方，不厭其煩地和大家一起探討。一到晚自習(xí)結(jié)束，請教的老師和學(xué)生把他狹小的臥室變成了趙渡中學(xué)熱鬧的數(shù)學(xué)“沙龍”。

　　教師陳紅玲告訴記者，數(shù)學(xué)的證明題是初三數(shù)學(xué)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，自己剛帶初三時(shí)，對這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太熟悉，鄧?yán)蠋熅湍托牡貙⒃鯓臃治�，怎樣推理，怎樣�?yīng)用定理，如何讓學(xué)生迅速接受的教學(xué)技巧傾囊而出。

　　一般在同一所學(xué)校里，平行班之間都存在著競爭，但鄧?yán)蠋煛白屇愀杏X不到一點(diǎn)點(diǎn)保留”。

　　在鄧健的幫扶下，一大批像陳紅玲一樣的年輕教師迅速成長為教學(xué)骨干。陳紅玲感慨地說：“說句實(shí)在話，剛帶畢業(yè)班，就能遇到鄧健這樣的師長，實(shí)在是自己的運(yùn)氣！”

　　“在如今的趙渡中學(xué)，全校的數(shù)學(xué)老師都是鄧健的學(xué)生”。校長麻永勝說。

　　不幸沒有消磨掉他對生活的熱情和對學(xué)生的愛

　　由于身體殘疾，加之職業(yè)的清貧，鄧健的婚姻問題曾經(jīng)很難解決。

　　好不容易成家之后，超負(fù)荷的工作使鄧健無暇照顧家人，2000年9月，留下一個(gè)不到兩歲的女兒，妻子離他而去。

　　更大的災(zāi)難接踵而至。2004年10月，鄧健7歲的女兒雙腿突然出滿血斑、流鼻血不止，省人民醫(yī)院確診為血小板減少性紫癜。這是一種罕見而十分難治的血液病，被認(rèn)為是血液病中的癌癥。

　　鄧健是不幸的，但趙渡中學(xué)的同事和學(xué)生們深深地感到：不幸并沒有消磨掉鄧健對生活的熱情和對孩子的愛心，在不幸中鄧健仍把心中深沉的愛播撒到每個(gè)學(xué)生身上。

　　畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院的李愛娜說自己永遠(yuǎn)不會忘記她的鄧?yán)蠋煟?/p>

　　“2004年12月，當(dāng)時(shí)我們正上初三，大家都知道鄧?yán)蠋熍畠旱牟】峙轮尾缓昧�。孩子�?dāng)時(shí)才7歲，卻要靜靜地躺在床上等待死亡的降臨，而不能像我們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)，但那天上午8點(diǎn)，鄧?yán)蠋熯�是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了教室門口�？粗�老師強(qiáng)忍著悲痛來給我們上課，那節(jié)課，同學(xué)們淚流滿面。后來聽說在一位老中醫(yī)的治療下，鄧?yán)蠋煹呐畠河制孥E般地活了過來。說心里話，我們都為鄧?yán)蠋煾吲d�！崩類勰壬钋榈卣f。

　　大荔中學(xué)學(xué)生黨康沒有想到自己能這么順利考上省級重點(diǎn)。當(dāng)年在趙渡初中上初三的黨康，英語頂呱呱，但數(shù)學(xué)偏科嚴(yán)重。面對很多像黨康這樣的孩子，鄧健常掛在嘴邊的一句話就是：“實(shí)際上每個(gè)孩子都想學(xué)好，也都能學(xué)好。關(guān)鍵是老師要有耐心，注意保護(hù)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，始終讓孩子對自己有信心�！�

　　為了提高這些孩子的學(xué)習(xí)成績，鄧健拿出兩個(gè)“法寶”：一個(gè)是根據(jù)全班學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況，分類布置練習(xí)作業(yè)，悉心呵護(hù)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)興趣、逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；另一個(gè)是細(xì)心觀察孩子個(gè)體差異，注意對成績落后學(xué)生的細(xì)致引導(dǎo)，因材施教，采用不同的方法區(qū)別對待，一把鑰匙開一把鎖，做個(gè)耐心的“開鎖人”。

　　年復(fù)一年，鄧健用他無微不至的大愛和耐心，改變了無數(shù)像黨康這樣孩子的人生軌跡。

　　生活沒有虧待鄧健，他辛勤的汗水有了豐碩的回報(bào)。鄧健連年獲得全縣教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人稱號，2006年還被評為大荔縣十佳師德標(biāo)兵。

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