項目簡介
聽寫（DICTATION）是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段考試（TEM4）中的第一個項目。其目的是測試考生的接收性（聽）與產(chǎn)出性（寫）語言技能，即聽力理解能力、拼寫熟練程度以及正確運用標點符號的能力�？荚嚂r間為15分鐘，計分15分，比重15%。該項目采用的是主觀題型，由人工統(tǒng)一評閱。
《高校英語專業(yè)四級考試大綱》（2004年新版）對聽寫項目的具體要求為：能在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出所聽材料，并且拼寫和標點符號正確無誤，錯誤率不超過8%。
聽寫材料為相對獨立的一個篇章，長度大約150個單詞，為一段或多段，共分15個意群，每個意群可能是詞組、分句或單句。聽寫的錄音由英美國家的專家專門錄制。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，錄音語速為每分鐘120個單詞，要求考生整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要急于書寫；在第二、三遍朗讀時，會根據(jù)意群停頓，停頓時間為15秒，要求考生準確寫出所聽內(nèi)容；第四遍與第一遍的語速一樣，考生可邊聽邊校對。 全文聽完后，有兩分鐘的復(fù)查時間，直到錄音中聽到“That's the end of Part One Dictation”，表示這一部分結(jié)束。
聽寫曾作為一種教學(xué)手段，歷史源遠流長。同時，作為測試綜合技能的手段之一，聽寫可根據(jù)不同的考試目的和對象，在選材難度、朗讀遍數(shù)及速度、中間停頓時間的長短等方面采用不同的形式，如：標準聽寫、部分聽寫、干擾聽寫、作文聽寫等。TEM4考試采用的是錄音式標準聽寫，也就是要求考生在15分鐘內(nèi)，在全面理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確無誤地逐字逐句寫出全文。
TEM4聽寫的選材題材廣泛，體裁多樣，難度適中，與聽力理解部分的難度相同，詞匯不超出大綱要求的范圍，不會出現(xiàn)太偏僻的人名、地名等專有名詞或詞匯，背景知識不復(fù)雜，不會超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識范圍。
輔 導(dǎo)
應(yīng)該說，十幾年以來，聽寫一直是英語專業(yè)四級考試中的一個重要項目。近年來，雖然聽寫成績有所提高，但對照《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中對四級階段的要求（即聽寫中的錯誤率不超過8%），還是有一定距離。
聽寫過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題有：1）不知如何利用第一遍聽音時把握全文的大意，而急著寫，丟了西瓜撿芝麻，只見部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；2）在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時間里，不會很好地利用邏輯分析能力對有些明顯的錯誤（如介詞搭配或詞語拼寫等）進行校正，小錯不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；3）由于朗讀中沒有念出標點，而是靠考生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是用一種符號，或中文標點混用在英文里的情況；甚至還有個別考生對這種標準聽寫形式陌生，對聽寫材料進行改寫甚至?xí)l(fā)揮到加工成作文。
針對聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績呢？
第一，考前要充分了解聽寫的形式，好進行模擬實踐，體會全過程。
第二，根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想和重點詞，掌握全文大意，不要一聽錄音就寫，因為這樣急著寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽寫的第二遍和第三遍朗讀是以意群為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解。因時間關(guān)系，不可能一詞一詞地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時，再把其他部分，如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補上，若有些詞還來不及寫，可先用一些自己認識的縮略形式，甚至特殊符號代替，等后一遍核查時或結(jié)束前的兩分鐘檢查時間時再補寫出原形。聽寫的評分不是以寫出的單詞多少，而是先以是否把原文的主要意思表達清楚，然后以是否有大小錯誤，如單復(fù)數(shù)，大小寫、遺漏冠詞等，來決定扣分的不同。此外，如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下子反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，因為聽寫評閱標準把全文根據(jù)15個意群分割成15分，每個意群多扣一分，所以某個意群中的個別單詞或詞組的錯誤或遺漏不會影響其他意群的得分。而對于聽不懂的單詞，不妨先根據(jù)讀音寫下音標，等回頭檢查時再想。
第三，運用期待語法的作用，聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲存的相關(guān)信息，同時仔細理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，更快地進入狀態(tài)。
第四，聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、詞匯量、語法結(jié)構(gòu)、篇章理解、記憶力等各方面，因此，提高聽寫能力，關(guān)鍵就是加強各種相關(guān)知識和技能的訓(xùn)練。這也就牽涉到平時對各門功課的學(xué)習(xí)。如提高聽力水平，熟悉英美國家人士的說話和語音語調(diào)的差異是必要條件，但同時，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并寫下來，則要求其他能力的配合，如對詞匯的掌握及熟練程度、詞語搭配知識等。同時還要運用語法知識，有時即使沒聽出來，也可補寫出來，如單復(fù)數(shù)和時態(tài)等；還可利用邏輯推理能力，因為所聽材料都是有意義的和獨立成文的，因此，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，就可以肯定所寫有誤，進而改正。
聽寫（DICTATION）是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段考試（TEM4）中的第一個項目。其目的是測試考生的接收性（聽）與產(chǎn)出性（寫）語言技能，即聽力理解能力、拼寫熟練程度以及正確運用標點符號的能力�？荚嚂r間為15分鐘，計分15分，比重15%。該項目采用的是主觀題型，由人工統(tǒng)一評閱。
《高校英語專業(yè)四級考試大綱》（2004年新版）對聽寫項目的具體要求為：能在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出所聽材料，并且拼寫和標點符號正確無誤，錯誤率不超過8%。
聽寫材料為相對獨立的一個篇章，長度大約150個單詞，為一段或多段，共分15個意群，每個意群可能是詞組、分句或單句。聽寫的錄音由英美國家的專家專門錄制。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，錄音語速為每分鐘120個單詞，要求考生整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要急于書寫；在第二、三遍朗讀時，會根據(jù)意群停頓，停頓時間為15秒，要求考生準確寫出所聽內(nèi)容；第四遍與第一遍的語速一樣，考生可邊聽邊校對。 全文聽完后，有兩分鐘的復(fù)查時間，直到錄音中聽到“That's the end of Part One Dictation”，表示這一部分結(jié)束。
聽寫曾作為一種教學(xué)手段，歷史源遠流長。同時，作為測試綜合技能的手段之一，聽寫可根據(jù)不同的考試目的和對象，在選材難度、朗讀遍數(shù)及速度、中間停頓時間的長短等方面采用不同的形式，如：標準聽寫、部分聽寫、干擾聽寫、作文聽寫等。TEM4考試采用的是錄音式標準聽寫，也就是要求考生在15分鐘內(nèi)，在全面理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上準確無誤地逐字逐句寫出全文。
TEM4聽寫的選材題材廣泛，體裁多樣，難度適中，與聽力理解部分的難度相同，詞匯不超出大綱要求的范圍，不會出現(xiàn)太偏僻的人名、地名等專有名詞或詞匯，背景知識不復(fù)雜，不會超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識范圍。
輔 導(dǎo)
應(yīng)該說，十幾年以來，聽寫一直是英語專業(yè)四級考試中的一個重要項目。近年來，雖然聽寫成績有所提高，但對照《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中對四級階段的要求（即聽寫中的錯誤率不超過8%），還是有一定距離。
聽寫過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題有：1）不知如何利用第一遍聽音時把握全文的大意，而急著寫，丟了西瓜撿芝麻，只見部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)；2）在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時間里，不會很好地利用邏輯分析能力對有些明顯的錯誤（如介詞搭配或詞語拼寫等）進行校正，小錯不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順；3）由于朗讀中沒有念出標點，而是靠考生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是用一種符號，或中文標點混用在英文里的情況；甚至還有個別考生對這種標準聽寫形式陌生，對聽寫材料進行改寫甚至?xí)l(fā)揮到加工成作文。
針對聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績呢？
第一，考前要充分了解聽寫的形式，好進行模擬實踐，體會全過程。
第二，根據(jù)朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想和重點詞，掌握全文大意，不要一聽錄音就寫，因為這樣急著寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽寫的第二遍和第三遍朗讀是以意群為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解。因時間關(guān)系，不可能一詞一詞地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時，再把其他部分，如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補上，若有些詞還來不及寫，可先用一些自己認識的縮略形式，甚至特殊符號代替，等后一遍核查時或結(jié)束前的兩分鐘檢查時間時再補寫出原形。聽寫的評分不是以寫出的單詞多少，而是先以是否把原文的主要意思表達清楚，然后以是否有大小錯誤，如單復(fù)數(shù)，大小寫、遺漏冠詞等，來決定扣分的不同。此外，如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下子反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，因為聽寫評閱標準把全文根據(jù)15個意群分割成15分，每個意群多扣一分，所以某個意群中的個別單詞或詞組的錯誤或遺漏不會影響其他意群的得分。而對于聽不懂的單詞，不妨先根據(jù)讀音寫下音標，等回頭檢查時再想。
第三，運用期待語法的作用，聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲存的相關(guān)信息，同時仔細理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，更快地進入狀態(tài)。
第四，聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、詞匯量、語法結(jié)構(gòu)、篇章理解、記憶力等各方面，因此，提高聽寫能力，關(guān)鍵就是加強各種相關(guān)知識和技能的訓(xùn)練。這也就牽涉到平時對各門功課的學(xué)習(xí)。如提高聽力水平，熟悉英美國家人士的說話和語音語調(diào)的差異是必要條件，但同時，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并寫下來，則要求其他能力的配合，如對詞匯的掌握及熟練程度、詞語搭配知識等。同時還要運用語法知識，有時即使沒聽出來，也可補寫出來，如單復(fù)數(shù)和時態(tài)等；還可利用邏輯推理能力，因為所聽材料都是有意義的和獨立成文的，因此，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，就可以肯定所寫有誤，進而改正。
