以下是®無憂考網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《高三生物基因的結(jié)構(gòu)教案》，供大家學(xué)習(xí)參考！

第三章 第二節(jié) 基因的結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1.區(qū)別原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在基因結(jié)構(gòu)上的不同。
2.簡述人類基因組研究的內(nèi)容。
（二）技能目標(biāo)
1.運(yùn)用分析、比較的方法學(xué)習(xí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)。
2.嘗試獨(dú)立閱讀處理資料。
（三）情感目標(biāo)
通過我國在人類基因組研究的成果介紹，確立唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)
三、教學(xué)難點(diǎn)
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)以及基因結(jié)構(gòu)中非編碼區(qū)上的RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)的作用
四、教學(xué)方法
問題－引導(dǎo)探究式
五、授課時間
一課時
六、教學(xué)過程
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
1.基因的概念，何謂遺傳效應(yīng)？
2.基因的分子結(jié)構(gòu)。
3.思考：唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人體的什么細(xì)胞中？為什么細(xì)胞含基本相同的基因，但只有唾液腺細(xì)胞中合成唾液淀粉酶、胃腺細(xì)胞中合成胃蛋白酶呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出基因的結(jié)構(gòu)不僅包括能轉(zhuǎn)錄成信使RNA的片段，還應(yīng)具有調(diào)控序列。從而導(dǎo)入今天的新課，更深入的了解基因的結(jié)構(gòu)。
原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)
教師先指出原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)較簡單，對它的了解也較多較深入，有助于對真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)的了解。
展示思考問題：
1.原核細(xì)胞的所有脫氧核苷酸序列是否都能表達(dá)？
2.“編碼區(qū)”和“非編碼區(qū)”中的“編碼”是指？
3、非編碼區(qū)是否是細(xì)胞DNA上無意義、無作用的序列？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)：
1.原核細(xì)胞的脫氧核苷酸序列根據(jù)能否表達(dá)分為編碼區(qū)和非編碼區(qū)。
2.“編碼”是指對編碼蛋白質(zhì)，即能表達(dá)。
3.非編碼區(qū)雖然不能編碼蛋白質(zhì)，但是對于遺傳信息的表達(dá)是不可缺少的。在非編碼區(qū)上，有調(diào)控遺傳信息表達(dá)的核苷酸序列。如RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)等。
教師通過有關(guān)圖示，使學(xué)生明確RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)的位置及作用，同時對RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)、作用、及作用過程作分析說明。
真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)
教師要求學(xué)生閱讀P50有關(guān)內(nèi)容，找出真核細(xì)胞基因與原核細(xì)胞基因在結(jié)構(gòu)有何異同。并要求學(xué)生利用表格的形式來說明。
指導(dǎo)學(xué)生歸納出并完成下列表格。

相同點(diǎn)都有編碼區(qū)、非編碼區(qū)，在非編碼區(qū)都有調(diào)控遺傳信息表達(dá)的核苷酸序列，在編碼區(qū)的上游均有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)。
教師重點(diǎn)對以下幾點(diǎn)說明：
1.編碼區(qū)由內(nèi)含子和外顯子組成，只有外顯子能編碼蛋白質(zhì)，內(nèi)含子不能編碼蛋白質(zhì)，屬于編碼區(qū)內(nèi)的非編碼序列。
2.通過P50旁欄思考題，引導(dǎo)學(xué)生得出在真核細(xì)胞中，不同基因的編碼序列在各自基因中所占的比例是不同的；在真核細(xì)胞中，編碼序列在整個基因中所占的比例較小，非編碼序列所占的比例較大，這一點(diǎn)從某種意義上體現(xiàn)了真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)及其功能的復(fù)雜性。
關(guān)于人類基因組研究
本小節(jié)內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容了解，還可借助資料來加深學(xué)生對此的了解，不光能拓寬學(xué)生知識面，同時也能提高學(xué)生分析資料，提取信息的能力。
教師可根據(jù)選用的資料提出下列幾個具體問題，引導(dǎo)學(xué)生分析。
1.人類基因組計劃于哪年啟動？耗資多少？有哪些國家參與？
2.人類基因組計劃的研究對象是什么？
3.耗此巨資意義何在？我國有什么必要參與其中？
4.2000年6月26日宣布的“人類基因組草圖”完成的是什么？是不是如同《中國青年報》（2000年6月27日）所言“人類基因密碼破譯”？
5.某報道說，當(dāng)某科學(xué)家被記者問到，以后是否可能用轉(zhuǎn)基因技術(shù)創(chuàng)造出從事特殊服務(wù)的“新人類”，如不吃不拉埋頭苦干的轉(zhuǎn)基因奴隸時，他斷言“這是可能的！”（《南方周末》2000年7月7日）你的意見呢？
6.由于人類基因組計劃的實(shí)施，某科學(xué)家預(yù)言：“不久的幾年內(nèi)，人們將看到一份描述人類自身的說明書，它是一本完整地講述人體構(gòu)造和運(yùn)轉(zhuǎn)情況的指南，屆時危害人類健康的5 000種遺傳病以及與遺傳密切相關(guān)的癌癥、心血管疾病、關(guān)節(jié)炎、糖尿病、高血壓、精神病等，都可以得到早期診斷和治療。你同意此種說法嗎？
七、板書設(shè)計