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《空間直角坐標系》說課稿
一、教材分析：
本節(jié)課為高中一年級第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)學過的二維的平面直角坐標系的基礎(chǔ)上的推廣。空間直角坐標系是工具，用來解決立體幾何中一些用常規(guī)方法難以解決的問題。并且為機械電子專業(yè)的學習打下基礎(chǔ)，也為學生將來的后續(xù)學習作好準備。
1、知識目標：
（1）、使學生能通過用比較的數(shù)學思想方法得出空間直角坐標系的定義、建立方法、以及空間的點的坐標確定方法。
（2）、從求空間點的坐標的過程進一步培養(yǎng)學生的空間思維的能力
2、能力目標：培養(yǎng)學生的探究性思維能力。
3、教學重點和難點：
（1）、教學重點：在空間直角坐標系中，確定點的坐標。
（2）、教學難點：通過建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，確定空間點的坐標。相關(guān)應用。
二、學生分析：學生已經(jīng)對立體幾何以及平面直角坐標系的相關(guān)知識有了較為全面的認識，學習《空間直角坐標系》有了一定的基礎(chǔ)。這對于本節(jié)內(nèi)容的學習是很有幫助的。
部分同學仍然會在空間思維與數(shù)形結(jié)合方面存在困惑。
三、教法分析：
（1）本節(jié)課的內(nèi)容是非常抽象的，試圖通過教師的講解而讓學生聽懂、記住、會用是徒勞的，必須突出學生的主體地位，通過學生的自主學習與和同學的合作探究，讓學生親手實踐，這樣學生才能獲得感性認識，從而為后續(xù)的學習并上升到理性認識奠定基礎(chǔ)
（2）采用啟發(fā)式教學方法，通過激發(fā)學生學習的求知欲望，使學生主動參與教學實踐活動。
（3）創(chuàng)設(shè)學習情境，營造氛圍，精心設(shè)計問題，讓學生在整個學習過程中經(jīng)常有自我展示的機會，并有經(jīng)常性的成功體驗，增強學生的學習信心，
四、學法分析：
從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
通過閱讀教材，并結(jié)合空間坐標系模型，模仿例題，解決實際問題。
五、教學過程：
（一）、引入新課：
　　1、回顧舊知識：平面直角坐標系的建立方法，點的坐標的確定過程、表示方法，平面內(nèi)的點與坐標之間的一一對應關(guān)系，
、提出問題，引入新課。
（二）、新授：
　　1、空間直角坐標系的建立。
　　2、與平面直角坐標系內(nèi)點的坐標的確定過程進行比較，討論空間直角坐標系內(nèi)點的坐標的確定過程。
3、例題與練習：
（1）例1、在空間直角坐標系中，作出點P（4，2，3）
練習：在空間直角坐標系中，作出點Q(3,6,7),M(5,0,2)
　�。�2）例2、已知長方體ABCD—A1B1C1D1的邊長為AB =10，AD =6， AA1 =8 以這個長方體的頂點A為坐標原點，以射線AB 、AD 、AA1

分別為ox、oy、oz軸的正半軸，建立空間直角坐標系，求長方體各頂點的坐標。
　　練習：V-ABCD為正四棱錐，O為底面中心，若AB=2，VO=3，試建立空間直角坐標系，并確定各頂點的坐標。
　　思考題：建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，確定棱長為3的正四面體各頂點的坐標。
六、小結(jié)：
七、布置作業(yè)：113頁1、2、3