一、術(shù)語(yǔ)解釋題
1、教學(xué)評(píng)估 教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行的評(píng)估。評(píng)估分兩種，一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估，目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)；一種是總體性評(píng)估，目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的價(jià)值。 2
、文化震蕩癥 “文化震蕩癥”又稱(chēng)“文化休克”，是指在非本民族文化環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的人，由于文化的沖突和不適應(yīng)而產(chǎn)生的深度焦慮的精神癥狀，表現(xiàn)為感到孤獨(dú)、氣惱、悲傷、渾身不適乃至生病。隨著對(duì)第二文化的了解和適應(yīng)而逐漸消失。
3、（第二語(yǔ)言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素（或個(gè)體因素），對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種，持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí)，持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。
7 4、跨文化交際 是指不同文化背景的人們之間的交際行為。這種交際主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，稱(chēng)為跨文化語(yǔ)言交際。影響跨文化交際的是不同文化之間的相同之處和不同之處，特別是文化差異，因此跨文化交際的根本特征是如何發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)不同文化的差異。
二、簡(jiǎn)答題
說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。
5、外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“我見(jiàn)面了我的朋友”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。
答題要點(diǎn)：
指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：把離合詞“見(jiàn)面”等同于自己母語(yǔ)中相應(yīng)意義的及物動(dòng)詞。（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友見(jiàn)了（一）面�；颍篵. 我見(jiàn)到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學(xué)對(duì)策：說(shuō)明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn)，（1分）把離合詞作為動(dòng)賓短語(yǔ)處理，（1分）把離合詞同動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)等的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（1分）
三、綜合課教案設(shè)計(jì)題
說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出教案。（“買(mǎi)東西”，學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的初級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生，課時(shí)為100分鐘）
買(mǎi)東西
（情景：外國(guó)留學(xué)生艾中華在商店買(mǎi)衣服，和營(yíng)業(yè)員對(duì)話）
8 營(yíng)業(yè)員：你看，這件衣服比較長(zhǎng)。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長(zhǎng)短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。
營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號(hào)，但是這件衣服價(jià)格比那件貴一點(diǎn)。 艾中華：長(zhǎng)短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營(yíng)業(yè)員：比那件貴80元
。 艾中華：比那件貴多了。有沒(méi)有比這件便宜一點(diǎn)的衣服？
營(yíng)業(yè)員：有，但是顏色沒(méi)有這件好看。你看，就是那一件！
艾中華：那件比這件便宜多少錢(qián)？
營(yíng)業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？
艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件深。我不喜歡。我就買(mǎi)這件。
一．教學(xué)目標(biāo)：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。
二．教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)法：“比”字句，“沒(méi)有”句 // 詞匯：合適、正、正好
三．教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）組織教學(xué)（2分鐘）：點(diǎn)名，問(wèn)候。
（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）：快速問(wèn)答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的知識(shí)； 說(shuō)出知道的“顏色詞”，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
（三）學(xué)習(xí)新課（共80分鐘）： 1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：談?wù)撘粋�(gè)與衣服和買(mǎi)衣服有關(guān)的話題。
例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國(guó)你買(mǎi)過(guò)衣服嗎？你買(mǎi)的衣服貴還是便宜？ 2．學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）
聽(tīng)寫(xiě)新課生詞------教師領(lǐng)讀生詞------學(xué)生齊讀和個(gè)別讀生詞------糾正發(fā)音------。 3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)（10分鐘）詞---詞組---語(yǔ)段 例：合適---很合適---這件衣服很合適。
正---正合適---這件衣服正合適----我買(mǎi)的這件衣服很（正）合適。
正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。 4．講練重點(diǎn)語(yǔ)法（20分鐘）。 （1）板書(shū)“比”字句、“沒(méi)有”句的語(yǔ)法形式，并進(jìn)行講解與比較：
* “比”字句：A比B+形容詞（+具體數(shù)量 / 多了 / 一點(diǎn)兒）
“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞
* A沒(méi)有B+形容詞=B比A+形容詞 （2）設(shè)計(jì)話題，或在真實(shí)交際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。形式為：回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換。 例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒(méi)有”句轉(zhuǎn)換。 5．學(xué)習(xí)課文（35分鐘） （1）聽(tīng)課文錄音------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W
9 生解答------教師提問(wèn)內(nèi)容------。
（2）板書(shū)提示重點(diǎn)，概括大意： 重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法
課文內(nèi)容提示
合適
第一件衣服：短
正
第二件衣服：長(zhǎng)短比較合適，比第一件衣服大，太肥了
正好
第三件衣服：正好是他要的，長(zhǎng)短大小正合適，
“比”字句
* 營(yíng)業(yè)員說(shuō)：比第二件衣服貴一點(diǎn)， “沒(méi)有”句
* 艾中華說(shuō)：比第二件衣服貴多了。
第四件衣服：價(jià)格比第三件便宜一點(diǎn)， * 營(yíng)業(yè)員說(shuō)：顏色沒(méi)有第三件好看， * 艾中華說(shuō)：顏色沒(méi)有第三件深。
（3）學(xué)生看板書(shū)的提示，進(jìn)行成段敘述性表達(dá)------分角色表演。
（四）本課小結(jié)（4分鐘）：見(jiàn)板書(shū)上的重點(diǎn)生詞、語(yǔ)法。
（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)。