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天津南開區(qū)為80后教師定制幫扶成長計劃

時間:2008-11-26 20:31:00   來源:人民網(wǎng)     [字體: ]
日前,南開區(qū)教育局面向青年教師進行了專項調(diào)研,結(jié)果顯示,目前全區(qū)活躍在教育教學一線的“80后”青年教師已近千名,占全部教職員工的20%以上,而他們在中小學班主任和各學科骨干教師中所占的比例則更高。針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題,南開區(qū)出臺了本市首個《關(guān)于“80后”青年教師培養(yǎng)和管理的意見》,專為每一位年輕教師量身定制幫扶成長計劃。



  學生

  他們挺時尚我們沒代溝

  由于和學生年齡差距不大,“80后”教師與學生之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一種新狀態(tài)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),“80后”教師的講課方式大都活潑、新穎,和學生除了師生關(guān)系外似乎更像朋友,但經(jīng)驗不足、自我意識強,處理問題容易情緒化。

  日前,記者在本市各區(qū)多所幼兒園和中小學采訪了解到,在很多幼兒園,“80后”教師已超過半數(shù),擔任中小學生班主任的教師中,“80后”約占1/3。隨著全社會對教師職業(yè)的要求和期待大幅提高,個性鮮明的“80后”到底能不能當好教師呢?

  “他們挺酷,上課拎著筆記本(電腦),板書有點兒亂,有時直接用POWERPOINT。他們挺牛,邊教學邊科研,申請課題出本書很平常……”這是一段在學生中流傳的對“80后”老師的評價。日前,記者在幾所中小學隨機問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),七成中小學生表示更喜歡“80后”教師。在師生交流方面,學生認為“我們有共同語言”“他們有活力、挺時尚”“沒架子,能一起談論興趣、愛好”等。

  受訪學生普遍認為,“80后”教師新穎的教學也讓他們學習興趣更高。一名初中女生告訴記者,以前自己很怕進辦公室,但現(xiàn)在的班主任就像大姐姐,她可以毫無顧忌地和老師聊時尚話題、訴說心事,一點也不拘束。

  家長

  更看重教師教學經(jīng)驗豐富

  與學生不同,記者在采訪中發(fā)現(xiàn),近八成家長更傾向于選擇年長教師,除了部分家長認為“無所謂”之外,只有不足一成的家長認可“80后”教師。家長們表示,雖然不能以年齡大小評判教師教書的能力,但他們更看重教師“教學經(jīng)驗豐富”“有責任心”等因素,因此更信任年長教師。

  一位初二男生的母親表示,兒子的班主任是個剛畢業(yè)兩年的“80后”,在班里缺乏威信!八驹趯W生堆里,自己就像個孩子,學生一點也不怕他!

  校長

  不缺奉獻精神但有點自我

  學歷普遍較高,教學理念和手段更加先進,學習能力也更強,但有時過于自我,心理較脆弱……這是校長們對“80后”教師的普遍評價。

  河北區(qū)昆緯路第一小學副校長說:“這群青年教師很熱情,并不缺乏愛心和奉獻精神!笔茉L的另外幾位校長也表示,“80后”教師對學生的愛并不比前輩差,有的年輕教師主動幫家里困難的學生購置生活用品。

  此外,汶川大地震發(fā)生后,很多青年教師都二話沒說,500元、1000元地捐錢。但也有校長指出,“80后”教師確實存在一些比較明顯的缺點,比如有時自信過頭,不夠虛心;有時過于自我,不能顧全大局;缺乏自我批評精神;不善于和家長溝通等。

  教育部門

  應幫助“80后”教師成長

  南開區(qū)青年教師培養(yǎng)計劃負責人表示,雖然“80后”這批年輕老師在工作中暴露出一些問題,但他們接受力強、可塑性大的優(yōu)勢也非常明顯,目前如何幫助這批優(yōu)秀的年輕人成長,才是學校和社會迫切要做的。

  如今在南開區(qū),凡對新招聘的教師,一經(jīng)確定錄用就專門進行崗前實習。各校根據(jù)實際,請有經(jīng)驗懂管理的專業(yè)人員做指導教師,引領新教師盡快適應新的環(huán)境。同時制定“教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”,明確個人成長的近期目標和長遠規(guī)劃。

  從“強化三個目標”入手,即培養(yǎng)青年教師良好的基礎性素養(yǎng)、專業(yè)性素養(yǎng)和教育習慣素養(yǎng),狠抓崗前期、見習期、成長期、發(fā)展期四個環(huán)節(jié),做好崗前培訓、入職培訓、成長引導,使青年教師盡快成才、脫穎而出。

  除了落實教育教學中應遵守的常規(guī)要求外,還應在教師必備的心理素質(zhì)方面下工夫。為此,南開區(qū)建立了多項制度,包括“讀書學習制度”“師徒合同制度”“聽課制度”“見習班主任制度”等。對于處于成長期和發(fā)展期的青年教師,學校將指導他們明確個人成長的近期目標和長遠規(guī)劃, 定期檢查個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的進展落實情況,針對實際水平進行教育計劃制定、教學方法選擇、教學思路引領把關(guān)等針對性研究,并根據(jù)他們的實際水平,建立幫教計劃。