一、單項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

　　1.在世界教育學(xué)被稱為是“科學(xué)教育學(xué)之父”的人是( )。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.拉伊

　　2.教育的心理起源說的代表人物是( )。

　　A.利托爾洛

　　B.沛西·能

　　C.孟祿

　　D.達(dá)爾文

　　3.“科教興國(guó)”思想的理論基礎(chǔ)是( )。

　　A.鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想

　　B.鄧小平關(guān)于科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想

　　C.******三個(gè)代表的思想

　　D.建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想

　　4.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是( )。

　　A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

　　B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

　　C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

　　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　5.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定的是( )。

　　A.孔德

　　B.赫爾巴特

　　C.盧梭

　　D.涂爾干

　　6.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》修訂通過于( )年。

　　A.1986

　　B.1995

　　C.2001

　　D.2006

　　7.教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于( )。

　　A.原始社會(huì)末期

　　B.奴隸社會(huì)初期

　　C.封建社會(huì)初期

　　D.資本主義社會(huì)初期

　　8.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的提出者是( )。

　　A.羅杰斯

　　B.布魯納

　　C.斯金納

　　D.奧蘇伯爾

　　9.德育包括思想教育、道德教育和( )。

　　A.政治教育、法制教育

　　B.政治教育、心理教育

　　C.法制教育

　　D.政治教育

　　10.“潤(rùn)物細(xì)無聲”反映的德育方法是( )。

　　A.說服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.自我教育法

　　D.陶冶教育法
二、填寫題：本大題共10個(gè)小題，每個(gè)小題1分，共10分。把答案填寫在橫線上。

　　11.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”出自的教育文獻(xiàn)是_________。

　　12.歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系_________。

　　13.1995年我國(guó)政府第明確提出的重大戰(zhàn)略是_________。

　　14.馬克思認(rèn)為_________導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。

　　15.素質(zhì)教育重視學(xué)生創(chuàng)新精神和_________的培養(yǎng)。

　　16.培養(yǎng)“書呆子”的教學(xué)違背的教學(xué)原則是_________。

　　17.從課程管理角度來分，課程可以分為國(guó)家課程、地方課程和_________。

　　18.教學(xué)的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成_________。

　　19.德育使把道德內(nèi)化為品德，又把品德外化為_________的過程。

　　20.班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是_________。

　　三、判斷說明題：本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分。先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說明理由。

　　21. 政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　22.人的發(fā)展是遺傳素質(zhì)決定的。

　　23.教師要成為指導(dǎo)者。

　　24.教學(xué)是學(xué)校的中心工作。

　　25.教學(xué)的目的是智育。

　　四、簡(jiǎn)答題：本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。

　　26.簡(jiǎn)述《學(xué)記》中的教學(xué)原則。

　　27.簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約作用。

　　28.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)。

　　29.簡(jiǎn)述班級(jí)活動(dòng)的意義。

　　30.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的生涯關(guān)注理論。

　　五、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分。

　　31.結(jié)合實(shí)際，論述教師職業(yè)的專業(yè)性特征。

　　32.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。
參考答案及解析

　　一、填空題。本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。

　　1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.D 7.B 8.B 9.A 10.D

　　二、填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。

　　11.《學(xué)記》

　　12.斯巴達(dá)教育和雅典教育

　　13.科教興國(guó)

　　14.舊式分工

　　15.實(shí)踐能力

　　16.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

　　17.校本課程

　　18.基本技能技巧

　　19.道德行為

　　20.活動(dòng)實(shí)施

　　三、判斷說明題：本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分。

　　21.正確。答案解析為了使教育能夠完全按照自己的意志進(jìn)行，政治上占統(tǒng)治地位的階級(jí)一定要牢牢控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)治階級(jí)可以通過國(guó)家政權(quán)力量、經(jīng)濟(jì)力量、意識(shí)形態(tài)來控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　22.錯(cuò)誤。答案解析這是一種遺傳決定論。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供的是可能性。

　　23.正確。答案解析指導(dǎo)者是現(xiàn)代教師應(yīng)該扮演的一個(gè)基本角色。教師要成為研究者是信息渠道多樣化的必然結(jié)果，是學(xué)生自主發(fā)展的需要，是緩解學(xué)生心理問題的要求。

　　24.正確。答案解析學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的方針。以教學(xué)為主要求在時(shí)間上多用于教學(xué);在內(nèi)容上以學(xué)書本知識(shí)為主;在組織形式上以課堂教學(xué)為主。

　　25.錯(cuò)誤。答案解析教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括智育，德育，體育等
四、簡(jiǎn)答題：本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。

　　26.答案解析教學(xué)相長(zhǎng)原則;啟發(fā)誘導(dǎo)原則;長(zhǎng)善救失原則;臧息相輔原則;預(yù)時(shí)孫摩原則。

　　27.答案解析政治制度決定著教育的社會(huì)性質(zhì);政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);政治制度決定著教育管理體制;政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利;政治制度決定著教育標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育內(nèi)容。

　　28.答案解析素質(zhì)教育是我國(guó)教育方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育�；�本觀點(diǎn)有：以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);素質(zhì)教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個(gè)方面。

　　29.答案解析班級(jí)活動(dòng)可以促使學(xué)生提高認(rèn)知能力;促使學(xué)生提高實(shí)踐能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);有助于形成班級(jí)凝聚力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。

　　30.答案解析弗勒的生涯關(guān)注理論包括以下四個(gè)階段：A、教學(xué)前關(guān)注階段;B、早期生存關(guān)注階段;C、教學(xué)情景關(guān)注階段;D、關(guān)注學(xué)生的階段。

　　五、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分。

　　31.教師職業(yè)屬于一種專業(yè)，教師是專業(yè)人員，這是教師職業(yè)的基本性質(zhì)。表現(xiàn)為(1).專業(yè)功能與專業(yè)倫理;使人人實(shí)現(xiàn)其受教育的權(quán)利，促進(jìn)所有的學(xué)生全面發(fā)展;通過培養(yǎng)人使社會(huì)文化得以傳承，社會(huì)文明得以進(jìn)步。(2)專業(yè)知識(shí)和技能：所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能;教育專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能;教師的專業(yè)知識(shí)和技能體現(xiàn)在它的技藝性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性上。(3)專業(yè)訓(xùn)練和資格;(4)專業(yè)自主;(5).專業(yè)組織和專業(yè)團(tuán)體;(6).專業(yè)地位。

　　32.(1)人類認(rèn)識(shí)事物兩條途徑：獲取直接經(jīng)驗(yàn)和獲取間接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)以獲取間接經(jīng)驗(yàn)為主，獲取直接經(jīng)驗(yàn)為輔。

　　(2)以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。B、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生特殊的認(rèn)識(shí)任務(wù)決定的。

　　(3)如何把間接經(jīng)驗(yàn)要與獲得直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：A、在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解書本知識(shí)。B、重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀等實(shí)踐方法，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　　(4)堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一：A、要防止兩種傾向，一是只重書本知識(shí)的傳授; B、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識(shí)，忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授。(以上論述，請(qǐng)理論結(jié)合實(shí)際)。