"2014年廣西高職示范院校實(shí)行'1+14'單獨(dú)招生考試，形式上是兩大陣營(yíng)，實(shí)質(zhì)上是一盤(pán)棋、一家親、紅花一樹(shù)、花開(kāi)兩朵。從單獨(dú)招生的總體情況看，廣西高職不缺生源。對(duì)不同的學(xué)校，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，關(guān)鍵是要盤(pán)活教育資源存量，用好改革創(chuàng)新增量。"2014年6月26日，結(jié)合日前全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》公布，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱南寧職院）黨委書(shū)記陳建新談到2014年單獨(dú)招生改革時(shí)說(shuō)。

　　紅花一樹(shù) 花開(kāi)兩朵

　　2009年南寧職院首開(kāi)廣西高職單獨(dú)招生先河以來(lái)，至今已有6個(gè)年頭，廣西高職單招計(jì)劃從200人躍升到今年的近20000人。從這一成十倍增長(zhǎng)的數(shù)字，我們不難看出考生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)單獨(dú)招生考試的認(rèn)可度。2014年廣西15所自治區(qū)級(jí)示范性高職院校生進(jìn)一步深化單獨(dú)招生改革，形成"1+14模式"：即南寧職院?jiǎn)为?dú)命題、單獨(dú)組織考試；其他14所院校聯(lián)合命題、共同組織考試。這種變化看似"兩大陣營(yíng)"，實(shí)為一盤(pán)棋、一家親、紅花一樹(shù)、花開(kāi)兩朵。

　　南寧職院黨委書(shū)記陳建新認(rèn)為，隨著廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，廣西高職院校，特別是15所示范性高職院校，要緊密圍繞廣西"14+10"千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展，相互學(xué)習(xí)、特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送高技術(shù)高技能人才，要有"廣西高職發(fā)展，廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)就和諧發(fā)展"的底氣、勇氣和擔(dān)當(dāng)，這就是"一盤(pán)棋"思想。

　　2014年單獨(dú)招生考試，南寧職院繼續(xù)深化單獨(dú)招生考試模式探索，在綜合素質(zhì)測(cè)試的基礎(chǔ)上增加了專業(yè)面試和測(cè)試，旨在通過(guò)這一"個(gè)性化"選拔模式，找到想來(lái)南寧職院讀書(shū)、希望讀好該專業(yè)、具備專業(yè)發(fā)展?jié)摿�、具有較好"成長(zhǎng)、成才加速度"的生源。盡管考試組織難度很大，但這種探索是有益的，南寧職院會(huì)把這種探索成果毫無(wú)保留地與各兄弟院校分享，共同探索廣西高職服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之路，同為"一家人"，發(fā)展"一家親"，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)實(shí)為"紅花一樹(shù)"。

　　深化內(nèi)涵建設(shè) 盤(pán)活現(xiàn)有資源

　　經(jīng)過(guò)近幾年高速發(fā)展、跨越發(fā)展，廣西高職院校與全國(guó)其他發(fā)達(dá)省份的高職院校在辦學(xué)水平和發(fā)展規(guī)模相比，并沒(méi)有明顯的"后發(fā)展"特征。日前，廣西與天津等職業(yè)教育發(fā)達(dá)省市同時(shí)被確定為全國(guó)十大職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)。但從"單招"這塊試金石，我們不難看出一些"隱憂"，包括：生源逐漸減少，擇地?fù)裥Ｃ黠@，優(yōu)質(zhì)品牌不多，部分院校難以為繼等問(wèn)題。

　　1+14=15，重在盤(pán)活資源。15所廣西示范性高職院校是一個(gè)系統(tǒng)，盤(pán)活現(xiàn)有資源才能促進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)的良性發(fā)展。所謂"不患寡而患不均"，廣西高職院校要扮演好自身角色，實(shí)現(xiàn)良性、均衡發(fā)展，就要繼續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)、盤(pán)活教育資源存量。陳建新說(shuō)，這個(gè)"存量"包括在校生和現(xiàn)有教育支持體系。在校生是高職院校要盤(pán)活的大教育資源存量。要探索現(xiàn)代高職辦學(xué)規(guī)律，開(kāi)展高效的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成為具有完善人格魅力、優(yōu)良職業(yè)操守、高超職業(yè)技能、深厚技術(shù)基礎(chǔ)，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)社會(huì)發(fā)展的高技術(shù)高技能人才�，F(xiàn)有師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)訓(xùn)體系等構(gòu)成教育支持體系存量要素，我們要充分調(diào)動(dòng)人力的積極性和發(fā)揮設(shè)備體系的高效能。經(jīng)過(guò)多年的摸索，南寧職院探索出來(lái)的"五個(gè)一"人才培養(yǎng)體系，即構(gòu)建"一套課程體系、一支師資隊(duì)伍、一個(gè)系列的實(shí)訓(xùn)基地、一批知名企業(yè)"等在內(nèi)的完整辦學(xué)支持體系，實(shí)現(xiàn)"一批好的產(chǎn)品"--優(yōu)秀畢業(yè)生和社會(huì)服務(wù)的輸出。多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐證明，"五個(gè)一"人才培養(yǎng)體系符合新形勢(shì)下高技術(shù)高技能緊缺人才培養(yǎng)規(guī)律。