一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
　　1. 以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為( )。
　　A.現(xiàn)代教育派 B.傳統(tǒng)教育派
　　C.形勢(shì)教育派 D.實(shí)質(zhì)教育
　　2. 根據(jù)歷史記載，中國(guó)有了早學(xué)校教育的形態(tài)是在( )。
　　A.夏朝 B.商朝 C.西周時(shí)期 D.春秋時(shí)期
　　3. 教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了( )。
　　A.教育的科學(xué)屬性 B.教育的生產(chǎn)屬性
　　C.教育的社會(huì)屬性 D.教育的藝術(shù)屬性
　　4. 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到( )。
　　A.循序漸進(jìn) B.因材施教
　　C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸
　　5. “勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
　　A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟(jì)
　　C.教育與政治 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)
　　6. 社會(huì)本位教育目的論的代表人物是( )。
　　A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿貝爾
　　7. 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括( )
　　A.無差別原則 B.無歧視原則
　　C.尊重兒童尊嚴(yán)原則 D.兒童利益佳原則
　　8. 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法屬于( )。
　　A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法
　　9. 德育過程的基本矛盾是( )。
　　A.教育者與受教育者之間的矛盾
　　B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾
　　C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾
　　D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
　　10. 新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段( )。
　　A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主
　　C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
　　11. 德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )。
　　A.教育者，受教育者
　　B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容
　　C.教育者，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法
　　D.教育者，受教育者，德育環(huán)境
　　12. 班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是( )。
　　A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求
　　C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) D.共同的活動(dòng)
　　13. 在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。
　　A.教學(xué)過程 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)媒體
　　14. 以下不屬于實(shí)物直觀的是( )。
　　A.觀察教學(xué)電影 B.觀察實(shí)物
　　C.演示實(shí)驗(yàn) D.到實(shí)地參觀訪問
　　15. 學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于( )。
　　A.順向正遷移 B.逆向正遷移
　　C.順向負(fù)遷移 D.逆向負(fù)遷移
　　16. 屬于意義識(shí)記的行為是( )。
　　A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
　　B.小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字
　　C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
　　D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
　　17. 觀察法的不足是( )。
　　A.難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃 B.觀察的目的性不能保證
　　C.作出精確地判斷相當(dāng)不易 D.所獲得的材料不夠真實(shí)
　　18. 皮亞杰提出的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是( )。
　　A.不可改變的 B.可以跳躍的
　　C.因人而異的 D.可人為改變的
　　19. 流體智力和晶體智力說是由美國(guó)心理學(xué)家( )提出來的。
　　A.斯皮爾曼 D.卡特爾
　　C.瑟斯頓 D.吉爾福特
　　20. 善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于( )。
　　A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型 C.沉思型 D.沖動(dòng)型
　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
　　1. 專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在( )。
　　A.課時(shí)計(jì)劃的差異 B.課堂教學(xué)過程的差異
　　C.課后評(píng)價(jià)的差異 D.教學(xué)方法的差異
　　2. 影響人際關(guān)系的因素( )。
　　A.儀表因素 B.空間距離因素
　　C.相似性因素 D.能力因素
　　E.個(gè)性品質(zhì)因素
　　3. 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是( )。
　　A.無歧視原則 B.提早自立原則
　　C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則
　　E.兒童利益佳原則
　　4. 下列屬于德育的途徑有( )。
　　A.參觀軍事博物館 B.學(xué)習(xí)模范事跡
　　C.教學(xué)活動(dòng) D.共青團(tuán)工作
　　E.進(jìn)行公益勞動(dòng)
　　5. 下列課程屬于綜合課程的有( )。
　　A.活動(dòng)課程 B.核心課程
　　C.潛在課程 D.融合課程
　　E.廣域課程
　　6. 學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。
　　A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解
　　C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
　　E.對(duì)集體的看法
　　7. 下列屬于模象直觀的是( )。
　　A.觀看教學(xué)電影 B.演示實(shí)驗(yàn)
　　C.觀察地圖地球儀 D.觀察實(shí)物
　　E.文藝作品閱讀
　　8. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程包括( )。
　　A.知識(shí)的獲得 B.知識(shí)應(yīng)用
　　C.知識(shí)鞏固 D.知識(shí)編碼
　　E.知識(shí)提取
　　9. 影響群體士氣的因素有( )。
　　A.群體成員的人數(shù) B.對(duì)群體目標(biāo)的贊同
　　C.對(duì)活動(dòng)的滿意感 D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式
　　E.和諧的人際關(guān)系
　　10. 教師群體的心理功能( )。
　　A.團(tuán)結(jié)功能 B.教育功能 C.歸屬功能
　　D.認(rèn)同功能 E.支持功能
　　三、填空題(本大題共11個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
　　1. 教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以_________為基礎(chǔ)，以 _________為依托的共同育人的力量。
　　2. 學(xué)校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________ 。
　　3. 1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_________。
　　4. 按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、_________三個(gè)層次構(gòu)成。
　　5. 教師的能力素質(zhì)主要包括_________，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。
　　6. _________是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中基層的行政組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。
　　7. 教師運(yùn)用環(huán)境、自身和教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。
　　8. _________是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
　　9. 對(duì)專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見性，并以_________為中心。
　　10. 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為_________和_________。
　　11. 在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運(yùn)用的研究方法有：_________ 、_________ 、_________ 和統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等。
　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分)
　　1. 結(jié)合我國(guó)學(xué)校教育實(shí)際分析學(xué)校制度文化及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。
　　2. 認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些?
　　3. 簡(jiǎn)述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題。
　　4. 簡(jiǎn)述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)。
　　五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
　　1. 試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
　　2. 請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。
　　六、寫作(25分)
　　2009年，河南省將以農(nóng)村為重點(diǎn)，河南省市縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)，在河南省培訓(xùn)兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。為全面做好教師培訓(xùn)工作，河南省將實(shí)施“三項(xiàng)工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)培兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師;中小學(xué)培育工程，培養(yǎng)認(rèn)定1000名中小學(xué);中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提高工程。
　　結(jié)合材料，針對(duì)“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。
　一、單選題
　　1.【答案】A。解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科形成的標(biāo)志是1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，當(dāng)時(shí)是資本主義社會(huì)初期。
　　2.【答案】A。解析：雙軌制是歷學(xué)校制度的一種類型，與“單軌制”相對(duì)。19世紀(jì)西方資本主義國(guó)家實(shí)施普及義務(wù)教育時(shí)，存在這種學(xué)校制度類型。
　　3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
　　4.【答案】D。解析：“教育”二字連用早見于《孟子》。
　　5.【答案】B。解析：如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點(diǎn)。
　　6.【答案】B。解析：科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的首要作用是動(dòng)力作用。
　　7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國(guó)民教育制度,是一貫國(guó)家為實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度。本題可采用排除法，學(xué)校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇;少年宮是各級(jí)政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。
　　8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場(chǎng)出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價(jià)值性，具有較高的精神含量，它對(duì)我們思考人與教育的精神實(shí)質(zhì)有一定的啟示作用。
　　9.【答案】B。解析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。
　　10.【答案】C。解析:“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級(jí)，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則�！案饕蚱洳摹睆�(qiáng)調(diào)因材施教原則。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則�！皽毓识�知新”是說教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
　　11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
　　12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。
　　13.【答案】C。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。
　　14.【答案】A。解析：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問等都屬于實(shí)物直觀。觀看教學(xué)電影屬于模象直觀。
　　15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。
　　16.【答案】A。解析：意義識(shí)記(meaningful memorizing)通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識(shí)記。意義識(shí)記的基本條件是對(duì)材料的理解和進(jìn)行思維加工。人們識(shí)記這類材料時(shí)，一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中�？闯烧Z故事記成語，就是在理解故事的基礎(chǔ)上，對(duì)成語加以學(xué)習(xí)，所以選A。BCD的記數(shù)字、時(shí)間和用誦讀法來記單詞，都是很機(jī)械的方法。
　　17.【答案】C。解析：使用觀察法時(shí)，不容易做出精確的判斷。
　　18.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學(xué)習(xí)提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學(xué)習(xí)。
　　19.【答案】B。解析：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。
　　20.【答案】B。解析：認(rèn)知方式有場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型、沖動(dòng)型和沉思型、具體型和抽象型三類。場(chǎng)依存型的學(xué)生往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)。沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案。由此可知應(yīng)屬于場(chǎng)依存型。
　　二、多選題
　　1.【答案】ABC。解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。
　　2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關(guān)系的因素有很多，主要有相似性與互補(bǔ)性、個(gè)性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個(gè)選項(xiàng)基本都有所涉及。
　　3.【答案】ACDE。解析：《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：兒童利益佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則。
　　4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。
　　5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。
　　6.【答案】ABCDE。
　　7.【答案】AC。解析：BD項(xiàng)為實(shí)物直觀，E項(xiàng)為言語直觀。
　　8.【答案】ACE。解析：應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。
　　9.【答案】BCDE。
　　10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會(huì)狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。
　　三、填空題
　　1.家庭教育;社區(qū)教育 2.人本原理
　　3.兒童是權(quán)利的主體 4.模塊
　　5.教學(xué)能力 6.班級(jí)
　　7.陶冶教育法 8.上課
　　9.學(xué)生 10.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　11.觀察法;調(diào)查法;實(shí)驗(yàn)法
　　四、簡(jiǎn)答題
　　1.【答案要點(diǎn)】
　　(1)學(xué)校制度文化一般包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學(xué)校組織對(duì)組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。
　�、賹W(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間形成的，影響所有成員的價(jià)值取向和行為方式的定勢(shì)，它對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。
　�、趯W(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動(dòng)程序和形式，它對(duì)學(xué)生的影響具有一定的強(qiáng)制性。
　�、蹖W(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對(duì)象不僅包括學(xué)生，也包括教職員工。
　　(2)學(xué)校制度文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：獨(dú)特的學(xué)校制度文化會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情感、行為習(xí)慣以至整個(gè)人格產(chǎn)生重要影響。
　　2.【答案要點(diǎn)】
　　(1)了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平;
　　(2)運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡;
　　(3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式;
　　(4)引導(dǎo)學(xué)生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式;
　　(5)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。
　　3.【答案要點(diǎn)】
　　培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德的要點(diǎn)為：
　　(1)說服教育：通過談話討論等方式擺事實(shí)講道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。
　　(2)情感陶冶：設(shè)置一定的情景讓學(xué)生自然而然的得到道德情感與心靈的熏陶教育;
　　(3)榜樣示范：以別人的好思想、好行為、好品德去影響、教育學(xué)生，促進(jìn)更多學(xué)生效仿;
　　(4)實(shí)際鍛煉：讓學(xué)生通過參加各種活動(dòng)和交往受到的實(shí)際鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德行為習(xí)慣。
　　(5)賞罰要分明：對(duì)學(xué)生好的思想品德和行為給予的肯定評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)。
　　(6)利用群體約定：經(jīng)過集體成員共同討論決定的規(guī)則協(xié)定，對(duì)其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任，以此來制約部分個(gè)體學(xué)生的不良行為。
　　六、案例分析
　　【答案要點(diǎn)】
　　(1)①集體主義教育;②自覺紀(jì)律教育;③民主與法制教育。
　　(2)①陶冶教育法;②品德修養(yǎng)指導(dǎo)法;③品德評(píng)價(jià)法。
　　(3)①師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系;②師生關(guān)系在社會(huì)道德是相互促進(jìn)關(guān)系