在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。)
1.中國近代第一個正式頒布的學(xué)制是 B
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.癸丑學(xué)制
2.學(xué)校早產(chǎn)生于 B
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
3. 下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張? C
A.有教無類
B.兼愛
C.復(fù)歸人的自然本性
D.化民成俗，其必由學(xué)
4. 直接決定教育目的的因素是 B
A.生產(chǎn)力
B.政治制度
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化
5.提出“教育即生活”，“教育即生長”的教育家是C
A.夸美紐斯
B.洛克
C.杜威
D.赫爾巴特
6.下列選項中，素質(zhì)教育的時代特征是 B
A.面向全體學(xué)生
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
7.基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是 C
A.發(fā)展學(xué)生的智力教師資格考試
B.培養(yǎng)學(xué)生的能力
C.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能
D.形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)
8.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹 B
A.理論聯(lián)系實際原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
9.關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是 C
A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C、在復(fù)式教學(xué)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
10. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的B
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學(xué)習(xí)能力
11.既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是 C
A.儀表
B.書寫
C.語言
D.人格
12.學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是A
A.目的性
B.間接性
C.交往性
D.教育性
13.以“教育的多元化”為主要特征的是 D
A.古代教育
B.文藝復(fù)興后的歐洲教育
C.近代教育
D.現(xiàn)代教育
14.下列不是運(yùn)用獎勵和處分應(yīng)注意的要求的是 B
A.公平、正確、合情合理
B.與啟發(fā)說服相結(jié)合
C.發(fā)揚(yáng)民主
D.注重宣傳和教育
15.在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，班級成員參與班級管理的管理方式屬于 D
A.常規(guī)管理
B.目標(biāo)管理
C.平行管理
D.民主管理
16.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為B
A.教學(xué)測驗
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)鑒定
17. 通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行、對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為 D
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
18.按照研究的目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)。對所了解的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為 A
A.觀察法
B.心理測驗法
C.談話法
D.自述法
19.可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到小是 D
A.選擇題
B.是非題
C.論文題
D.填空題
20. 衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度是 B
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
二、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分) 請在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)，正確的打“√ ”，錯誤的打“ ×”。
21.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課�！�
22.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人�！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點(diǎn)�！�
23.教育兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯�！�
24.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好�！�
25.生產(chǎn)力對教育起決定作用�！�
26.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律�！�
27.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》�！�
28.教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)�！�
29.制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題�！�
30.教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。 ×
三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
請在答題卷相對應(yīng)的題號旁作答。
31. 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
1. 加強(qiáng)學(xué)前教育，并重視與小學(xué)教育的銜接;
2. 推廣普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;
3. 普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;
4. 高等教育類型日益多樣化;
5. 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限日趨淡化;
6. 教育制度更有利于國際交流。
32. 簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
1. 教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用;
2. 學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性;
3. 建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
四、案例分析題(本大題10分)
33.閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答。
花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)�！ā星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
請你分析：
(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?
1. 作為教師要樹立正確的教育觀，我們的教育是面向每一位學(xué)生，是為了每一位學(xué)
生的發(fā)展。
2. 學(xué)生是獨(dú)立的個體，每個學(xué)生有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為老師我們要承認(rèn)學(xué)生之
間的個別差異性，堅持因材施教，使每一位學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步。
3. 學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，教育個別學(xué)生要多鼓勵、少批評，多指導(dǎo)、
少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強(qiáng)。
(2)你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
1. 首先，作為老師要了解學(xué)生的實際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，在針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)教育。
2. 其次，老師可以利用班集體的教育作用，通過班集體學(xué)生之間的相互影響，要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他們，使個別學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變。
3. 第三，教師還可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，和學(xué)生家長在教育方法上協(xié)商達(dá)成一致，學(xué)校教育與家庭教育相互配合促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。
4. 其次，要重視個別學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微小的，也不放過。
5. 后，要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。
