1．教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵，體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的(　　)決定的。
A．身心健康權(quán)
B．人身自由權(quán)
C．人格尊嚴(yán)權(quán)
D．隱私權(quán)
2．課外活動(dòng)不包括(　　)。
A．群眾活動(dòng)
B．文娛活動(dòng)
C．自習(xí)課
D．科技活動(dòng)
3．清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)始于(　　)。
A．1878年
B．1897年
C．1898年
D．1904年
4．我國早的公立小學(xué)的創(chuàng)辦者是(　　)。
A．張煥綸
B．張之洞
C．陶行知
D．盛宣懷
5．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行是因?yàn)閭�(gè)體身心發(fā)展具有(　　)。
A．階段性
B．差異性
C．不均衡性
D．順序性
6．身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有()。
A．階段性
B．差異性
C．不均衡性
D．順序性
7．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的(　　)決定的。
A．身心健康權(quán)
B．人身自由權(quán)
C．人格尊嚴(yán)權(quán)
D．隱私權(quán)
8．學(xué)生課余生活的良好形式是(　　)。
A．課外活動(dòng)
B．課余活動(dòng)
C．群眾活動(dòng)
D．文娛活動(dòng)
9．衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。
A．教學(xué)大綱
B．教學(xué)計(jì)劃
C．課程目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)
10．教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是(　　)。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．課程目標(biāo)
C．教學(xué)目標(biāo)
D．教科書
11．教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(　　)。
A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)
B．鞏固知識(shí)
C．運(yùn)用知識(shí)
D．檢查知識(shí)
12．由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要(　　)。
A．堅(jiān)持以教師為中心
B．因材施教
C．堅(jiān)持以教材為中心
D．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試
13．講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可分(　　)三個(gè)階段進(jìn)行。
A．導(dǎo)入、詳述和匯總
B．導(dǎo)人、分析和匯總
C．分析、詳述和總結(jié)
D．分析、質(zhì)疑和總結(jié)
14．特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的方法是(　　)。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．實(shí)驗(yàn)法
15．進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是(　　)。
A．自我評(píng)價(jià)能力
B．自我激勵(lì)能力
C．自我調(diào)控能力
D．自我分析能力
16．德育為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向，這體現(xiàn)了德育的(　　)。
A．疏導(dǎo)原則
B．導(dǎo)向性原則
C．因材施教原則
D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
17．我國早采用的班級(jí)授課制是在(　　)。
A．1862年
B．1898年
C．1902年
D．1922年
18．班級(jí)工作的組織者、和教育者是(　　)。
A．校長
B．教育主任
C．班主任
D．科任教師
19．嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)的基本形成是在(　　)。
A．17世紀(jì)下半期
B．18世紀(jì)下半期
C．19世紀(jì)下半期
D．20世紀(jì)初
20．教育制度化的形成是以(　　)為標(biāo)志的。
A．高等教育
B．中等教育
C．成人教育
D．學(xué)校教育系統(tǒng)
21.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是( )。
A．因材施教原則
B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則
D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
22.下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是(　　)。
A．教育即生活
B．學(xué)校即社會(huì)
C．做中學(xué)
D．生活即教育
23．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視(　　)。
A．軍事體操教育
B．政治哲學(xué)教育
C．天文數(shù)學(xué)教育
D．全面發(fā)展教育
24．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在(　　)。
A．1911年
B．1912年
C．1957年
D．1958年
25．我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在(　　)。
A．1902年
B．1903年
C．1912年
D．1922年
26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有(　　)。
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B．精深的專業(yè)知識(shí)
C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
D．必備的教育科學(xué)知識(shí)
27.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有(　　)。
A．連續(xù)性特點(diǎn)
B．創(chuàng)造性特點(diǎn)
C.長期性特點(diǎn)
D．示范性特點(diǎn)
28．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(　　)。
A．教學(xué)為主
B．德育為主
C．教師為主
D．學(xué)牛為豐
29.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指(　　)。
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則
D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(　　)。
A．師生共同參加的
B．學(xué)生自愿選擇的
C．有目的、有計(jì)劃、有組織的
D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)
1．美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(　　)。
A．認(rèn)知領(lǐng)域
B．日常生活領(lǐng)域
C．情感領(lǐng)域
D．動(dòng)作技能領(lǐng)域
E．安全領(lǐng)域
2．文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(　　)。
A．內(nèi)容的豐富
B．增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)
C．課程結(jié)構(gòu)的更新
D．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E．課程改革由受教育者完成
3．我國學(xué)校教育層次包括(　　)。
A．幼兒教育
B．初等教育
C．中等教育
D．高等教育
E．學(xué)歷教育
4．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指(　　)。
A．四書
B．文法
C．修辭
D．辯證法
E．論語
5．教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(　　)。
A．家庭教育
B．道德教育
C．班級(jí)教育
D．學(xué)校教育
E．社會(huì)教育
6．反映家庭教育中存在問題的說法是(　　)。
A．方法科學(xué)
B．家長對(duì)孩子期望偏高
C．片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D．不能全面關(guān)心孩子的成長
E．家庭教育是教育的一個(gè)分支
7．結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(　　)。
A．以業(yè)余為主
B．以自學(xué)為主
C．以長期為主
D．以短期為主
E．以國外學(xué)習(xí)為主
8．單一課指在一節(jié)課中主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，又可細(xì)分為(　　)。
A．新授課
B．復(fù)習(xí)課
C．練習(xí)課
D．實(shí)驗(yàn)課
E．測(cè)驗(yàn)課
9．以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(　　)。
A．重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D．重視能力的培養(yǎng)
E．重視個(gè)別差異
10．下列課程屬于綜合課程的有(　　)。
A．核心課程
B．融合課程
C．潛在課程
D．活動(dòng)課程
E．廣域課程
11．遺傳決定論的代表人物是(　　)。
A．高爾登
B．華生
C．霍爾
D．吳偉士
12．黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中有(　　)的作用。
A．基礎(chǔ)性
B．前瞻性
C．先導(dǎo)性
D．普及性
E．全局性
13．人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括(　　)。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
E．個(gè)別差異性
14．參觀法的種類有(　　)。
A．準(zhǔn)備性參觀
B．并行性參觀
C．總結(jié)性參觀
D．常識(shí)性參觀
E．教育性參觀
15．家庭教育具有的特點(diǎn)有(　　)。
A．權(quán)威性
B．個(gè)別性
C．針對(duì)性
D.終身性
E.潛在性
16．“產(chǎn)婆術(shù)”與“雜施而不孫，則壞亂而不修”說明教學(xué)要遵循(　　)。
A．直觀性原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則
D．鞏固性原則
E．理論聯(lián)系實(shí)際原則
17．德育過程是由(　　)幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
A．德育理念
B．教育者
C．受教育者
D．德育內(nèi)容
E．德育方法
18．教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則包括(　　)。
A．科學(xué)性與思想性
B．基礎(chǔ)性
C．對(duì)大多數(shù)學(xué)校的適應(yīng)性
D．編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
E．知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一
19．班會(huì)的特點(diǎn)有(　　)。
A．民主性
B．集體性
C．自主性
D．針對(duì)性
E．教育性
20．我國偉大的教育家孔子早把學(xué)習(xí)過程概括為(　　)的統(tǒng)一過程。
A．“惑”
B．“學(xué)”
C．“憶”
D．“思”
E．“行”
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1．素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。 (　　)
2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人�！狈从沉斯糯�教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。 ( )
3．傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。 ( )
4．素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。 ( )
5．生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。 ( )
7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。 ( )
8．教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。 ( )
9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。 ( )
10．教師勞動(dòng)的主體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。 ( )
11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的品德評(píng)價(jià)法。 ( )
12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的榜樣法。 ( )
13．“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。 ( )
14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有示范性。 ( )
15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為個(gè)別教學(xué)。(　　)
16．中小學(xué)用得多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。 ( )
17．教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。 ( )
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 ( )
19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，屬于隱性課程。 ( )
20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。(　　)
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來當(dāng)?shù)亍敖裹c(diǎn)透視’，節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。
1．局長解聘崔老師的做法是否妥當(dāng)?(　　)
A．妥當(dāng)
B．不妥當(dāng)
C．不知道
D．無所謂
2．我國教師法對(duì)于學(xué)校解聘教師的情形規(guī)定有哪些?(　　)
A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D．履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的
3．(　　)是上課的必要補(bǔ)充。
A．備課
B．課外活動(dòng)
C．課外輔導(dǎo)
D．作業(yè)檢查與批改
4．崔老師義務(wù)為學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)屬于(　　)。
A．個(gè)別輔導(dǎo)
B．小組輔導(dǎo)
C．集體輔導(dǎo)
D．群體輔導(dǎo)
(二)
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對(duì)答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
1．“一講到底”主要運(yùn)用的是什么教學(xué)方法?(　　)
A．討論法
B．練習(xí)法
C．講授法
D．情境陶冶法
2．結(jié)合第一小題，你認(rèn)為在實(shí)施這種教學(xué)方法過程中應(yīng)注意哪些問題?(　　)
A．注重內(nèi)容的系統(tǒng)性
B．講究語言藝術(shù)
C．注意啟發(fā)
D．討論的問題要具有吸引力
3．“教學(xué)有法，但無定法”作為一名老師應(yīng)如何選擇教學(xué)方法?(　　)
A．根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)
B．根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
C．根據(jù)課程的性質(zhì)
D．結(jié)合教師自身的業(yè)務(wù)水平
4．案例中，“一看到底”、“一問到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的(　　)。
A．創(chuàng)造性
B．廣延性
C．靈活性
D．主動(dòng)性
一、單選題
1．C【解析】學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。
2．C【解析】自習(xí)課不屬于課外活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的一種。
3．C【解析】l898年5月清政府命各省府州縣設(shè)學(xué)堂，并將各州縣的書院改為小學(xué)堂。這是推行現(xiàn)代小學(xué)的開始。
4．D【解析】l897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)外院即為小學(xué)，它是我國早的公立小學(xué)。
5．A【解析】人的身心發(fā)展在不同年齡段表現(xiàn)出不同的特征，要給予不同的教育影響。
6．C【解析】人的身心發(fā)展有時(shí)快，有時(shí)慢，不平衡，教育要抓住關(guān)鍵期。
7．B【解析】學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由。
8．A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好形式。
9．A【解析】教師檢查教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校評(píng)價(jià)各科教學(xué)質(zhì)量都以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)。
10．D【解析】教科書是教學(xué)大綱的具體化。
11．A【解析】沒有知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)就毫無意義。
12．B【解析】針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教是非常重要的。
13．A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。
14．B【解析】談話法是通過問答的方式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的，所以特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維。
15．A【解析】自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
16．B【解析】導(dǎo)向性原則是指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
17．A【解析】l862年我國在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。
18．C【解析】班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，所以題干所指是班主任。
19．C【解析】從17世紀(jì)開始各資本主義國家紛紛建立近代學(xué)校教育系統(tǒng)，但嚴(yán)格來講，近代學(xué)校教育系統(tǒng)是在19世紀(jì)下半期基本形成。
20．D【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化的形成。
21．C【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是啟發(fā)性原則。
22．D【解析】“生活即教育”不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)。
23．A【解析】古希臘斯巴達(dá)教育比較重視軍事體操教育。
24．B【解析】我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在1912年。
25．D【解析】我國在1922年頒布實(shí)行了壬戌學(xué)制。
26．D【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí)。
27．B【解析】人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。
28．A【解析】學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。
29．D【解析】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
30．C【解析】課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的。
二、多選題
1．ACD【解析】美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。
2．AC【解析】文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在豐富課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的更新。
3．ABCD【解析】我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。
4．BCD【解析】古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。
5．ADE【解析】教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力。這“三結(jié)合”所指的三種教育是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。
6．BCD【解析】家長對(duì)孩子期望偏高、片面重視孩子的智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)、不能全面關(guān)心孩子的成長等是我國家庭教育中存在的問題。
7．ABD【解析】結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是以業(yè)余為主、以自學(xué)為主、以短期為主。
8．ABCDE【解析】單一課可細(xì)分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、測(cè)驗(yàn)課。
9．BCDE【解析】當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化，重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，重視能力的培養(yǎng)和重視個(gè)別差異。
10．ABE【解析】核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。
11．AC【解析】本題考查遺傳決定論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遺傳是影響人的身心發(fā)展的重要因素之一，遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。
12．ACE【解析】本題出自黨的十六大報(bào)告，它指出教育在現(xiàn)代化過程中具有基礎(chǔ)性的地位，具有先導(dǎo)性和全局性的作用。
13．ABCDE【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性及個(gè)別差異性的規(guī)律。
14．ABC【解析】這是考查參觀法的劃分，參觀法一般包括準(zhǔn)備性參觀、總結(jié)性參觀、并行性參觀。
15．ABC【解析】家庭教育具有的特點(diǎn)有權(quán)威性、個(gè)別性和針對(duì)性。
16．BC【解析】“產(chǎn)婆術(shù)”符合啟發(fā)性教學(xué)原則，“雜施而不孫，則壞亂而不修”說明教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則。
17．BCDE【解析】德育過程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。
18．ABCDE【解析】教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則包括科學(xué)性、思想性與基礎(chǔ)性，對(duì)大多數(shù)學(xué)校的適應(yīng)性，編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。
19．BCD【解析】班會(huì)是以班級(jí)為單位的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)，它具有集體性、針對(duì)性和自主性的特點(diǎn)。
20．BDE【解析】孔子將學(xué)習(xí)的過程簡單地概括為“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過程，這是早關(guān)于教學(xué)過程的思想。
三、判斷題
1．×【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育不是多進(jìn)行課外活動(dòng)就行。
2．√【解析】題干是古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離的體現(xiàn)。
3．×【解析】杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物。
4．×【解析】素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
5．√【解析】生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展。
6．√【解析】“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
7．×【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中詳細(xì)論證了班級(jí)授課制。
8。√【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
9．√【解析】課程設(shè)置問題是制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題。
10．×【解析】教師勞動(dòng)的主體性主要是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
11．√【解析】獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的品德評(píng)價(jià)法。
12．√【解析】題于符合榜樣法的基本內(nèi)涵。
13．×【解析】“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是因材施教原則。
14．√【解析】題干符合教師勞動(dòng)示范性的內(nèi)涵。
15．×【解析】按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。
16．×【解析】中小學(xué)用得多的課的類型是綜合課。
17．√【解析】教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。
18．×【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織與培養(yǎng)班集體。
19．√【解析】題干符合隱性課程的內(nèi)涵。
20．√【解析】遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
四、情景題
(—)
1．B【解析】局長解聘崔老師的做法不妥當(dāng)，不符合相關(guān)法律的規(guī)定。
2．ABC【解析】參照《教師法》的相關(guān)規(guī)定。
3．C【解析】課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充。
4．A【解析】題干符合個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)涵。
(二)
1．C【解析】題干所指符合講授法的內(nèi)涵。
2．ABC【解析】在課堂教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意講授內(nèi)容的系統(tǒng)性，注意運(yùn)用啟發(fā)原則，講究語言藝術(shù)。
3．ABCD【解析】教學(xué)方法的選擇應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課程的性質(zhì)、教學(xué)的目的和教師自身的水平而定。
4．A【解析】案例中教師教學(xué)方法單一，未能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。