1、 知識結(jié)構(gòu)，
2、問題空間，
3、成就動(dòng)機(jī)，
4、精加工策略，
5、態(tài)度，
6、圖式，
7、強(qiáng)化，
8、遷移，
9、弱方法，
10、動(dòng)作技能

二． 論述題（共三題）
1、 專家新手比較論型是當(dāng)今認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)家為揭示造就人的認(rèn)知能力差異根源經(jīng)常采用的一種研究論式，（1）列舉在這方面的研究中已獲得的若干研究結(jié)論，（2）就這類造成專門人才差異的根源提出實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的見解與看法。（25分）
2、 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家將人所獲得的知識分成陳述性知識與程序性知識，并從兩類知識中又分解成若干亞類形式。（1）用圖示式文字?jǐn)⑹龅男问矫枋鏊麄儗χ�識的整個(gè)分解情況；（2）對各種知識的形式作用及相互關(guān)系作出作敘述。（25分）
3、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是維持長期的、艱巨的學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，但成功的學(xué)習(xí)也可反過來促使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的動(dòng)機(jī)，因此動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是一種因果的雙向系統(tǒng)。假定您作為教師該如何在教學(xué)中使用這一原理？（20分）