一、單項選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。
1.按照人本主義心理學的觀點，下列選項中屬于缺失性需要的是( )
A.認知需要 B.審美需要 C.自我實現(xiàn)需要 D.愛與歸屬需要
2.遠處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是( )
A.恒常性 B.整體性 C.理解性 D.選擇性
3.一個病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受損傷的腦區(qū)域是( )
A.布洛卡區(qū) B.威爾尼克區(qū) C.艾克斯樂區(qū) D.運動區(qū)
4.下列選項中，與有機體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動有密切聯(lián)系的是( )
A.橋腦 B.中腦 C.延腦 D.間腦
5、“馬赫帶”反映的感覺現(xiàn)象是( )
A.感覺適應 B.感覺補償 C.感覺融合 D.感覺對比
6.在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮;而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮，造成這種現(xiàn)象的原因是( )
A.棒體細胞是夜視細胞，對波長較短的光具有較高感受性;
B.棒體細胞是明視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;
C.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;
D.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;
7.下列選項中，能夠引起隨意注意的主要原因是( )
A.刺激物的新穎性 B.刺激物的強度
C.刺激物的運動變化 D.對注意任務的依從性
8.下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是( )
A.形狀知覺 B.大小知覺 C.深度知覺 D.顏色知覺
9.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是( )
A.動景運動 B.誘發(fā)運動 C.自主運動 D.運動后效
10.格列高里(R.L.Gregory)認為，人們除了依靠網(wǎng)像運動系統(tǒng)獲得關(guān)于物體運動的信息之外，還依靠( )
A.特征覺察系統(tǒng) B.頭—眼運動系統(tǒng) C.外周神經(jīng)系統(tǒng) D.自主神經(jīng)系統(tǒng)
11.”小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙聰明”的結(jié)論。該推理屬于( )
A.演繹推理 B.歸納推理 C.類比推理 D.概率推理
14.右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現(xiàn)象是( )
A.繆勒——萊耶錯覺 B.賈斯特羅錯覺 C.波根多夫錯覺 D.多爾波爾夫錯覺
15.校長開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動方向盤并急剎車，剎車之后，他才感覺自己的新砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是( )
A.詹姆斯—蘭格理論 B.坎農(nóng)—巴德學說
C.阿諾德的“評定—興奮”學說 D.情緒的動機—分化理論
16、托爾曼有關(guān)動機的觀點是( )
A.對達到目標的期待是個體行為的決定因素
B.本能是人類一切思想和行為的動機
C.自我效能感決定個體的動機水平
D.誘因和驅(qū)力共同決定個體行為
17.個體的目標定位在獲得知識和提高能力上，認為達到既定目標就是成功。根據(jù)成就目標理論，該個體所持有的成就目標屬于( )
A.掌握目標 B.成績目標 C.效能目標 D.表現(xiàn)目標
18.小張在填報高考志愿時，有兩所學校可選擇。其中，一所是大學，但專業(yè)不理想;另一所是一般大學，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動機沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨勢式?jīng)_突
19.下列有關(guān)幼兒概念發(fā)展的表述，錯誤的是( )
A.一般只能掌握比較具體的事物概念 B.能掌握左右概念的相對性
C.事物概念的掌握先于數(shù)概念的掌握 D.所掌握的概念內(nèi)涵往往不夠精確
20.根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務是獲得()
A繁殖感
B親密感
C完善感
D認同感
22、根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務是獲得( )
A、繁殖感 B、親密感 C、完善感 D、認同感
23、下列有關(guān)幼兒言語發(fā)展的表述，錯誤的是( )
A、口語發(fā)展的佳時期 B、詞匯數(shù)量增長快的時期
C、句法結(jié)構(gòu)從簡單到復雜 D、自我中心言語是其主要的言語形式
24、下列方法中，不適宜用來研究嬰兒知覺能力的是( )
A、陌生情景法 B、視覺偏愛法 C、習慣化與去習慣化 D、操作性條件反射法
25、在個體自我意識發(fā)展過程中，出現(xiàn)“假想的觀念”和“獨特的自我”等現(xiàn)象的時期是( )
A、幼兒期 B、青少年期 C、成年時期 D、成年中期
26、小明兩歲時背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。根據(jù)加涅的學習層次分類，這種學習屬于( )
A、刺激—反應學習 B、言語聯(lián)想學習 C、概念學習 D、規(guī)則學習
27、對個體原本就感興趣的活動提供外部獎勵有可能降低其內(nèi)部動機。這一現(xiàn)象被稱為( )
A、羅森塔爾效應 B、旁觀者效應 C、德西效應 D、蔡戈尼克效應
28、某3歲兒童經(jīng)常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導致該兒童這種行為可能的原因是( )
A、該行為受到了負強化 B、該行為受到了正強化
C、該兒童天生脾氣壞 D、該兒童注意力功能有缺陷
29、在學完“分數(shù)”時候?qū)W習“百分數(shù)”，這種學習的同化類型是( )
A、上位學習 B、下位學習 C、井列學習 D、發(fā)現(xiàn)學習
30、桑代客1903年出版的《教育心理學》包括三部分內(nèi)容，不屬于該書組成部分的是( )
A、人類的本性 B、學習心理 C、教師心理 D、個別差異
31、有機體每得到強化后，反應速度都會下降：此后，逐漸加快反應速度，直至下強化到來，表現(xiàn)出一種扇形效應，導致這種行為模式的強化程式( )
A、定比例強化 B、變時距強化 C、定時距強化 D、變比例強化
32、在向被試呈現(xiàn)的知情同意書中，下列說法不恰當?shù)氖? )
A、被試有權(quán)了解實驗的真實目的
B、告知被試拒絕參加實驗給自己帶來的不利后果
C、告知被試可以自由參加實驗、拒絕參加實驗或中途退出
D、告知被試可能會影響到他們參與意向的重要因素，如風險、感覺不適等。
33、下列選項中，可以把兒童作為被試的實驗研究選題是( )
A、延遲滿足 B、習得性無助 C、長期感覺剝奪 D、長期恐怖情緒誘導
34、在進行選擇反應時測定時，反應數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是( )
A、兩者應相等 B、前者應比后者少
C、前者應比后者多 D、前者應是后者的倍數(shù)
34、在進行選擇反應時測定時，反應數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是( )
A、兩者應相等 B、前者應比后者少
C、前者應比后者多 D、前者應是后者的倍數(shù)
35、某研究者進行一項以教學方法為自變量、學習成績?yōu)橐蜃兞�、智力為額外變量的實驗。下列選項中，能有效控制額外變量的方法是( )
A、消除法 B、恒定法 C、等組匹配法 D、雙盲實驗法
36、華生在以小艾爾伯特為被試的恐懼實驗中，采用的研究方法是( )
A、刺激—反應法 B、單詞誘導法 C、圖片誘導法 D、音樂誘導法
37、某公司欲考查廣告的類型(報紙廣告、電視廣告和網(wǎng)絡廣告)對其產(chǎn)品銷售的影響。為了保證研究結(jié)果的代表性，在不同規(guī)模的城市中分別抽取1000名被試進行調(diào)研。該研究中的城市規(guī)模屬于( )
A、刺激變量 B、被試變量 C、控制變量 D、任務變量
38、就測定方式而言，依據(jù)誤差對閥限進行間接測量的方法是( )
A、極限法 B、恒定法 C、調(diào)整法 D、信號檢測法
39、實驗的多次重復導致了被試反應速度減慢和準確性逐步降低。這種現(xiàn)象稱為( )
A、練習效應 B、疲勞效應 C、習慣誤差期望誤差 D、信號檢測法
40、在進行反應時實驗的過程中，防止“假反應”的有效措施是( )
A、提醒被試注意 B、插入偵察試驗 C、剔除過快反應 D、剔除過慢反應
41、與古典心理物理法相比，信號檢測論的優(yōu)點是( )
A、能計算出獎懲標準
B、能將信噪比進行分高
C、能將辨別力與判斷標準加以分離
D、能計算出信號和噪音的概率
42、在系列位置效應試驗中，通過分心任務延緩30秒后讓被試進行回憶，其回憶結(jié)果曲線的末端變平。這說明延緩過程主要影響( )
A短時記憶 B長時記憶 C感覺記憶 D前瞻記憶
43、事后回溯設計屬于( )
A單組前后側(cè)設計 B前實驗設計 C完全隨機化設計 D隨機區(qū)組設計
44、通常用來測量個體距離判斷水平的儀器是( )
A深度知覺儀 B面積估計儀 C似動儀 D棒框儀
根據(jù)下列研究設計，回答45~48題
某研究者為了研究自變量X(三種水平X1,X2,X3)和自變量Y(兩個水平Y(jié)1,Y2)對某種心理活動的影響。抽取若干名大學生，隨機分成第一、第二、第三組，實驗安排是
第一組：先做X1Y1,再做X1Y2
第二組：先做X2Y2,再做X2Y1
第三組：先做X3Y1,再做X3Y2
45、此實驗設計為( )
A組間設計 B組內(nèi)設計 C區(qū)組設計 D混合設計
46、其中的組間變量為( )
AX BY CX和Y都是 DX和Y都不是
47、若要求各組被試人數(shù)相等，則被試總?cè)藬?shù)可能是( )
A10 B20 C30 D40
48、不宜采用該實驗設計的情形是( )
AX為智力水平 BY為智力水平 CX為圖片類型 DY為圖片類型
49、樣本平均數(shù)抽樣分布趨向于正態(tài)分布的必要條件是( )
A總體分布單峰、對稱 B總體均值、方差已知 C總體分布不限，大樣本 D總體分布正態(tài)，樣本方差已知
50、
51、當總體中的個體分布具有周期性規(guī)律時，不適用的抽樣方法是( )
A簡單隨機抽樣 B分層抽樣 C等距抽樣 D方便抽樣
52、研究人員建立了線性回歸方程y=-3+4x，現(xiàn)有一個樣本的自變量分別是3、4、3、4、6，可預測因變量的平均數(shù)是( )
A1.75 B2.00 C13.00 D17.00
53、培訓機構(gòu)甲讓學生的數(shù)學成績平均提高了30分，標準差為10;機構(gòu)乙平均提高了40分，標準差為5，那么更可能讓學生數(shù)學成績提高50分以上的培訓機構(gòu)是( )
A機構(gòu)甲，因為它有較大的標準差
B兩機構(gòu)相同，概率都是0.0227
C機構(gòu)乙，因為它提高成績均值較大
D兩機構(gòu)相同，概率都是0.04
54、
55、如果測驗的效標資料是經(jīng)過一段時間后獲得的，據(jù)此計算得到的效度被稱為( )
A構(gòu)想效度 B內(nèi)容效度 C同時效度 D預測效度
56、施測某標準化測驗獲得原始分數(shù)均值為80，標準差為16;導出分數(shù)均值為50，標準差為10.某被試參加測試所得異出分數(shù)為70，那么他的原始分數(shù)是( )
A76 B80 C100 D112
57、測驗編制的原則之一是要求所有的測驗項目作答彼此獨立。該原則的意圖是( )
A確保測驗項目的同質(zhì)性
B確保項目的可靠及有效性
C確保所有的項目獨立與測驗全域
D確保任一項目部位其他項目提供答題線索
58、在標準正態(tài)分布中，與Z分數(shù)1.0對應的百分等級是( )
A34 B66 C84 D98
(4) 分析圖，說明人格發(fā)展的穩(wěn)定性與變化性。(兩張曲線圖，分表描述了在四個年齡階段N分數(shù)與C分數(shù)的變化情況。每張圖上都標出了四個點，比較簡單)
82.題干給出了權(quán)威型、****型以及放縱型三種教養(yǎng)方式下，兒童期認知能力的發(fā)展以及成年后認知與人格的發(fā)展狀況。
(1)說明三種家庭教養(yǎng)方式各自的特點以及是如何影響兒童的發(fā)展的。
(2)結(jié)合親子交互理論，重新闡述教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響，并指出與鮑姆林德的理論的差別。
83.現(xiàn)有一個測驗，有6個題目，50名學生在這6個題目上得分的方差分別為0.75,0.81,0.79,0.83,0.85,0.77。被試總分的方差是16.00.。
1. 求該測驗a系數(shù)
2. 某被試的總分是65，估計其真分數(shù)95%的置信區(qū)間
3. 若提高該測驗的信度，可采用哪些方法
