兒童故事劇是將兒童故事改編成故事劇本，幼兒通過扮演兒童文學(xué)作品中的人物角色，結(jié)合道具、場景以及表演技能等，再現(xiàn)兒童文學(xué)作品內(nèi)容(或某一個片段)的表演游戲形式。幼兒可通過故事劇的表演活動，加深對文學(xué)作品的理解和記憶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)。
一、兒童故事劇的選材
1．選擇適合幼兒欣賞、健康活潑的兒童故事。教師要注意選取那些有利于幼兒身心健康的故事，主題鮮明，情節(jié)單純，既具有教育意義，又極具趣味性和時代性的作品。比如。繪本故事《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》《我的幸運(yùn)的一天》等。
2．選擇適合幼兒年齡和心理特征的兒童故事。不同年齡段的幼兒所適宜表演的故事是不同的，教師要根據(jù)作品的篇幅、語言、內(nèi)涵的難易程度為不同年齡段的幼兒選材。
3．選擇適合幼兒自身特點(diǎn)的兒童故事。由于個體差異不同，幼兒的語言、表情、肢體運(yùn)動、心理素質(zhì)等也有所不同。教師要根據(jù)自己所指導(dǎo)的幼兒的特點(diǎn)為其選擇或調(diào)整所表演的兒童故事。比如，發(fā)音不夠準(zhǔn)確的幼兒在進(jìn)行故事表演時教師就應(yīng)該為其選擇錯誤率低的故事內(nèi)容，或是通過肢體動作的豐富來改善發(fā)音效果的不足。
另外，教師還要注意選擇幼兒感興趣、故事情節(jié)跌宕起伏的、且易于表演的兒童故事。
二、兒童故事劇的編寫
選擇好兒童故事劇本后，教師要充分發(fā)揮敏銳的藝術(shù)想象力、大膽的藝術(shù)創(chuàng)造力等對劇本進(jìn)行改編和創(chuàng)編，使其適宜幼兒進(jìn)行表演。
1．故事角色的處理。教師要根據(jù)教學(xué)需要和幼兒年齡特征等，改換、增加或刪減故事角色。比如，在編寫小班故事劇《小蝌蚪找媽媽》時可增加“旁白員”這一角色，以利于小班幼兒理解劇情，并推動劇情的開展。
2．描述性語言的處理。兒童故事中常有一些描述性的語句不適合直接表演。這就需要教師把描述性文字轉(zhuǎn)化為具體的語言和動作，使之符合表演的需要。比如，在編寫故事劇《咕咚來了》時，可將“小兔子聽到‘咕咚’一聲，她嚇了一跳，心里好緊張，轉(zhuǎn)身就跑”的臺詞改編為“啊!這是什么聲音?咕咚?咕咚是什么?一定是個大怪物吧?啊!太可怕了，我快逃命要緊吧!”這種改編有利于幼兒投入故事表演，并能淋漓盡致地表現(xiàn)出角色的心理活動。
3．故事情節(jié)的處理。在故事主要情節(jié)不變的情況下，教師要刪減故事中枯燥乏味的情節(jié)，并適當(dāng)增加一些生動有趣的情節(jié)以利于幼兒的表演。
三、兒童故事劇的指導(dǎo)
1．聲音的指導(dǎo)。教師要根據(jù)故事中不同人物的思想感情、個性特征以及環(huán)境變化等，引導(dǎo)幼兒選擇恰當(dāng)?shù)囊羯�、音高、音量、音長以及準(zhǔn)確地運(yùn)用停頓、重音、節(jié)奏、語勢等語言表達(dá)技巧來進(jìn)行聲音形象的塑造。比如，獅子、老虎等體積比較大的動物聲音厚重、語速緩慢、音調(diào)低沉。又如，故事《白雪公主》中的皇后、《聰明的小豬》中的大灰狼等反面角色一般聲音沙啞低沉且語調(diào)狠毒。
2．動作的指導(dǎo)。教師要根據(jù)故事中出現(xiàn)的不同的角色、不同的情境引導(dǎo)幼兒表演出相應(yīng)的動作，力求幼兒的表演動作和角色的性格、身份相符合，并做到動作和聲音同步。比如，故事劇《龜兔賽跑》中幼兒要表演出烏龜爬行得非常慢，而小兔子跑得十分快，從而在巨大反差中突出比賽的結(jié)果。
3．表情的指導(dǎo)。喜、怒、驚、悲、害羞、諂媚、驕傲、激動等是幼兒故事中常見的表情。它隨著聲音和動作的變化而一并變化，聲音、動作、表情三者必須統(tǒng)一，且都離不開情節(jié)的需要。同一個角色在不同情節(jié)安排下也會發(fā)生不同的變化，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來運(yùn)用表情，力求使幼兒在表演時做到聲情并茂、給人身臨其境之感。比如，高興時手舞足蹈、沮喪時垂頭喪氣等。
